第13课 分清借与拿教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第13课分清借与拿教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）课题：课时：授课时间：教材分析第13课分清借与拿教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）。本课旨在帮助一年级至二年级的学生建立正确的物品借用观念，学习区分借与拿，培养他们的诚信品质和与人合作的精神。教材通过案例分析、游戏活动等丰富形式，贴近学生生活实际，易于理解和接受。核心素养目标1.培养学生诚实守信的道德品质。

2.提升学生合作共享的意识与能力。

3.增强学生分辨是非的能力，形成正确的价值观。

4.培养学生尊重他人，乐于助人的良好习惯。学情分析一年级至二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界的认知逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在这个阶段，学生的道德观念初步形成，但尚未成熟，对“借”与“拿”的区别可能存在模糊认识。以下是针对本年级学生的具体分析：

1.知识层面：学生对借与拿的概念可能存在误解，需要通过具体案例和活动帮助他们理解两者的区别。

2.能力层面：学生的观察能力和判断力正在发展，需要通过教学活动逐步提升。

3.素质层面：学生的诚信意识和合作精神需要培养，本课程将有助于学生形成正确的价值观。

4.行为习惯：部分学生可能存在物品保管不当或随意拿取他人物品的行为，需要通过课程引导改善。

5.学习影响：由于学生对借与拿的区别认识不足，可能导致他们在日常交往中产生误会，影响人际关系。因此，本课程对于培养学生良好的行为习惯和人际交往能力具有重要意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《学校心理健康教育》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片，以及与借与拿相关的动画视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，摆放椅子以方便小组合作；在黑板上提前绘制借与拿的简单示意图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“借与拿”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过借东西或者被别人借东西的情况？你们觉得借和拿有什么不同？”

展示一些关于借与拿的日常生活场景图片，如同学借书、借铅笔等，让学生初步感受借与拿在日常生活中的应用。

简短介绍“借与拿”的概念和重要性，强调诚信和尊重他人财产的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“借与拿”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“借与拿”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“借与拿”的定义，包括其主要区别：借是经过同意暂时使用他人的物品，拿则是不经同意私自取用他人物品。

详细介绍“借与拿”的组成部分或原则，使用简单的例子和故事帮助学生理解。

3.“借与拿”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“借与拿”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“借与拿”案例进行分析，如借同学的东西不归还、未经允许拿走公共物品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“借与拿”的多样性和可能带来的后果。

引导学生思考这些案例对人际关系的影响，以及如何通过正确的方式处理借与拿的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与“借与拿”相关的主题，如“如何正确借东西”、“遇到别人不归还借物怎么办”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“借与拿”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“借与拿”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“借与拿”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“借与拿”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确的借与拿方式。

布置课后作业：让学生回家后思考一个自己曾经遇到的借与拿的问题，并尝试用今天学到的知识来解决，下节课分享经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-诚信教育故事集：收集一些关于诚信的小故事，如《鲁班造楼》、《曾子杀猪》等，通过故事让学生感受诚信的重要性。

-借与拿的法律法规介绍：简要介绍与借与拿相关的法律法规知识，如《中华人民共和国物权法》中关于借用物品的规定。

-互动游戏设计：设计一些与借与拿相关的互动游戏，如“物品交换市场”、“诚信接力赛”等，让学生在游戏中体会借与拿的乐趣。

-心理健康教育资料：搜集一些心理健康教育资料，如《心理健康知识手册》、《小学生心理素质培养》等，帮助学生建立正确的价值观。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读诚信教育故事，撰写读后感，分享故事中的诚信品质。

-引导学生了解相关法律法规，提高法律意识，学会用法律武器保护自己的权益。

-组织学生参与互动游戏，培养团队协作能力和诚信意识。

-开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理测试等，帮助学生了解自己的心理状态，提高心理素质。

-邀请家长参与家校合作，共同关注学生的诚信教育和心理健康。

-结合学校、家庭和社会资源，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体会诚信的重要性。

-利用网络资源，如微信公众号、教育平台等，关注心理健康和诚信教育的最新动态，为教师提供教学参考。

-开展班级诚信评选活动，表彰诚信表现突出的学生，营造良好的班级氛围。

-定期组织学生进行心理素质培训，如沟通技巧、情绪管理、自我认知等，帮助学生全面发展。

-关注学生的心理健康，及时发现并解决心理问题，为学生提供心理咨询和辅导服务。

-鼓励学生参加志愿者活动，通过实际行动践行诚信和助人为乐的精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-借与拿的定义及区别

-诚信的重要性

-正确处理借与拿问题的方法

②本文重点词句：

-“借”是指经过同意暂时使用他人的物品。

-“拿”是指不经同意私自取用他人物品。

-“诚信”是社会主义核心价值观之一，是为人处世的基本原则。

③本文重点逻辑关系：

-通过对比“借”与“拿”，引导学生理解两者的区别。

-通过案例分析，让学生认识到诚信的重要性。

-通过小组讨论和课堂展示，培养学生正确处理借与拿问题的能力。教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一些反思，以评估教学效果并找出需要改进的地方。在这节课中，我觉得有几个方面值得我深思。

首先，我发现学生在讨论“借与拿”的案例时，对于如何正确处理这类问题的讨论还不够深入。有些学生对于诚信的理解还停留在表面，没有真正体会到诚信在日常生活中的重要性。因此，我计划在未来的教学中，加入更多与诚信相关的实际案例，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受诚信的力量。

其次，课堂互动环节的参与度还有待提高。有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论和展示环节表现得不够积极。为了改善这一点，我打算在课前准备一些小奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会尝试创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生感到安全和被尊重。

再者，我发现教材中的案例与学生的实际生活联系不够紧密。有些案例可能对低年级学生来说过于复杂，导致他