2025-2026学年珍珠泉教学设计英语模板

2025-2026学年珍珠泉教学设计英语模板备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《英语》教材中关于日常用品的词汇和句型学习，包括“what’sthis?That’sa…”，“Thisisa…”，“What’sthat?That’sa…”，“Thisisthat…”等句型以及相关日常用品的词汇，如：pen,pencil,ruler,book,bag等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语基础紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，本节课将在此基础上，通过日常用品的词汇和句型学习，进一步巩固和拓展学生的英语词汇量和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过日常用品的词汇和句型学习，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握日常用品的英语词汇，如pen,pencil,ruler,book,bag等，能够正确发音并应用于实际语境中。

②灵活运用句型“what’sthis?That’sa…”，“Thisisa…”，“What’sthat?That’sa…”，“Thisisthat…”进行简单的日常对话，提高学生的口语交流能力。

③通过图片和实物展示，引导学生观察和描述物品，培养学生的观察能力和描述能力。

2.教学难点

①学生对部分英语词汇的发音掌握不够准确，需要教师进行细致的发音指导和纠正。

②学生在运用句型进行对话时，容易出现语法错误或句子结构不完整的情况，需要教师及时给予反馈和纠正。

③学生在描述物品时，可能缺乏丰富的词汇和表达方式，需要教师提供拓展词汇和句型的指导，帮助学生提升语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种日常用品）、录音设备（用于播放标准发音）。

-课程平台：班级英语学习平台（用于课后复习和作业提交）。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、教学视频资源。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏化教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示图片或实物，如一支笔、一本书、一个书包等，引导学生观察并说出物品的英语名称。

-提问：“What’sthis?”，让学生回答，并逐步引入新词汇和句型。

-通过简单的英语对话，复习已学词汇，如“pen,pencil,ruler,book,bag”等。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师播放与日常用品相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中学习新词汇。

-②通过PPT展示日常用品的图片，逐一介绍每个物品的英语名称和用法。

-③教师示范并带领学生练习新句型“what’sthis?That’sa…”，“Thisisa…”，“What’sthat?That’sa…”，“Thisisthat…”。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一个日常用品进行展示，其他组员猜测物品的名称。

-②教师发放卡片，每张卡片上写有一个日常用品的英语名称，学生需要找到并展示对应的物品。

-③学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用新学的句型进行对话。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论并列举生活中常见的日常用品，如“table,chair,computer,phone”等。

-②小组内互相提问并回答关于物品的英语名称和用法。

-③学生分享自己在家或学校中使用这些物品的经历。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括日常用品的英语词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生回答，并强调本节课的重点和难点。

-教师总结：“Today,welearnedaboutdailyitemsandhowtodescribetheminEnglish.Thekeypointsarethevocabularyandsentencepatterns.Thedifficultyliesinpronouncingthewordscorrectlyandusingthesentencepatternsinanaturalway.”

-鼓励学生在课后继续复习所学内容，并尝试用英语描述更多的日常用品。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用品的图片和实物展示，包括文具、家居用品、厨房用具等，用于丰富学生的视觉和触觉学习体验。

-英语国家的日常生活场景图片，如超市、学校、餐厅等，帮助学生了解不同文化背景下的日常用品使用。

-英语绘本或故事书，其中包含日常用品的描述和使用场景，提高学生的阅读兴趣和语言运用能力。

-日常用品的英语广告和宣传材料，让学生了解如何用英语描述和推销产品。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家庭或学校中的日常用品，并用英语制作标签，贴在相应物品上，增强语言与实际物品的关联。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟在超市购物或餐厅点餐的情景，练习实际对话。

-利用课余时间，让学生观看与日常生活相关的英语动画片或电视剧片段，学习日常用品的英语表达。

-组织学生参加英语角或线上英语交流平台，与其他学习者交流日常用品的英语用法和表达。

-建议学生阅读关于英语国家文化的书籍，了解不同文化中对日常用品的不同看法和使用习惯。

-鼓励学生参与英语写作活动，如写一篇关于自己最喜欢的日常用品的英语短文，提高写作技能。

-通过网络或图书馆资源，寻找与日常用品相关的英语学习资料，如词汇卡片、学习视频等，进行自主学习。

-设计一个小型的英语角活动，让学生分组展示自己收集的日常用品图片，并用英语介绍这些物品的用法和文化背景。

-利用社交媒体平台，如Instagram或Twitter，让学生分享自己生活中常见的日常用品，并使用英语标签进行描述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用实物教学，通过展示和操作真实物品，让学生更加直观地学习英语词汇和句型，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计情景模拟活动，让学生在模拟的购物、餐厅等场景中运用英语进行交流，增强学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏自信或者对教学内容不感兴趣。

2.在实践活动环节，部分学生的口语表达不够流畅，需要更多的时间和机会来提高。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生在课堂上的参与度问题，可以尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情。

2.为了提高学生的口语表达能力，可以增加口语练习的机会，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松的氛围中练习。

3.在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达、写作等多方面综合评估，全面了解学生的学习情况。

4.加强与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校共育的良好氛围。

5.定期对教学内容和方法进行反思和调整，根据学生的学习反馈和教学效果，不断优化教学策略，提高教学效率。板书设计①知识点：

-日常用品的英语词汇：pen,pencil,ruler,book,bag,table,chair,computer,phone

-描述物品的句型：What’sthis?That’sa…/Thisisa…/What’sthat?That’sa…/Thisisthat…

②词：

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-book：书

-bag：包

-table：桌子

-chair：椅子

-computer：电脑

-phone：电话

③句：

-What’sthis?That’sapen.

-Thisisapenc