2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第9课时 有趣的乘法计算教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第9课时有趣的乘法计算教案苏教版课题课时教学内容《2033三年级数学下册一两位数乘两位数第9课时有趣的乘法计算》

本节课内容涉及苏教版教材中的两位数乘两位数的乘法计算方法，包括乘法分配律的应用、列竖式计算以及实际情境中的乘法问题解决。通过有趣的乘法游戏和实践活动，引导学生深入理解乘法原理，提高计算技能。核心素养目标培养学生数感，使其能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题；提升逻辑推理能力，通过探索乘法分配律，引导学生理解数学规律；增强应用意识，让学生在具体情境中感受数学的实用性；发展学生解决问题的能力，学会运用多种策略进行乘法计算。学情分析三年级学生在数学学习上已具备一定的数感和计算基础，能够进行简单的两位数加减乘除运算。然而，在两位数乘两位数的计算中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对乘法的基本概念理解不够深入，对乘法分配律的应用不够熟练，容易在列竖式计算时出错。

2.能力层面：学生的计算速度和准确性有待提高，尤其是在两位数乘两位数的乘法计算中，容易受到数字位数增加的影响，导致计算错误。

3.素质层面：学生在解决问题的过程中，可能缺乏灵活运用所学知识解决实际问题的能力，对乘法计算的兴趣和积极性有待激发。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果；在作业完成过程中，可能存在粗心大意、不检查计算结果的习惯。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-教师需针对学生的知识掌握程度，调整教学策略，确保学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

-教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-教师要关注学生的行为习惯，引导学生在课堂上集中注意力，培养认真检查作业的习惯，以提高学习效果。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：乘法口诀表、乘法分配律动画演示、两位数乘两位数练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示两张卡片，一张上写有两位数，另一张上写有一个一位数，提问学生如何用这些数字进行乘法计算。

-学生分享他们的乘法经验，教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

-教师提出新问题：“如果我们要计算两位数乘两位数，应该怎么办？”以此引入本节课的主题。

2.新课讲授

详细内容：

（1）乘法分配律的应用

-教师通过动画演示或实物操作，展示两位数乘两位数的乘法分配律，让学生观察并理解其原理。

-学生跟随教师的步骤，尝试用乘法分配律解决简单的两位数乘两位数的乘法问题。

-教师选取典型例题，引导学生分析解题步骤，强调分配律的应用。

（2）列竖式计算

-教师展示两位数乘两位数的竖式计算步骤，并详细讲解每一步的操作方法。

-学生在电子白板上跟随教师进行竖式计算练习，教师巡视指导。

-教师选取错误率较高的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。

（3）乘法在实际情境中的应用

-教师设计一个购物情境，让学生计算商品总价，培养学生将乘法应用于实际问题的能力。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-教师选取优秀作品进行展示，分享解题思路。

3.实践活动

详细内容：

（1）乘法游戏

-教师组织学生进行乘法游戏，如“乘法接龙”，提高学生对乘法的兴趣和参与度。

-学生分组进行游戏，教师巡视并给予鼓励和指导。

（2）乘法计算竞赛

-教师组织学生进行乘法计算竞赛，激发学生的竞争意识。

-学生在规定时间内完成计算题目，教师统计成绩并给予奖励。

（3）乘法应用设计

-教师引导学生设计一个乘法应用场景，如计算家庭用品的数量、计算餐厅的座位数等。

-学生独立完成设计，教师巡视并给予反馈。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何将乘法分配律应用于复杂计算中，举例回答：“我们可以先将两位数拆分为两个一位数，然后分别与另一个两位数相乘，最后将结果相加。”

-学生讨论在列竖式计算时容易出错的地方，举例回答：“容易忘记进位，或者计算某个乘积时出错。”

-学生讨论如何在实际情境中应用乘法，举例回答：“计算购物清单上的商品总价，或者设计一个家庭装修方案。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算方法和应用。

-教师选取典型题目，让学生独立完成，并给予个别指导。

-教师总结本节课的重难点，如乘法分配律的应用、列竖式计算的步骤等。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用乘法分配律解决两位数乘两位数的计算问题。

-学生掌握了两位数乘两位数的列竖式计算方法，并能够独立完成计算。

-学生了解了乘法在实际情境中的应用，能够将所学知识应用于解决实际问题。

2.能力提升：

-学生的计算速度和准确性有所提高，能够更快地完成乘法计算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析题目找到合适的解题方法。

-学生的解决问题的能力得到增强，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.学习兴趣和参与度：

-通过有趣的乘法游戏和实践活动，学生的学习兴趣得到激发，课堂参与度明显提高。

-学生在小组讨论中积极发言，乐于分享自己的解题思路，形成了良好的学习氛围。

-学生对数学学习的信心和积极性得到提升，愿意主动探索和学习新的数学知识。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够集中注意力，认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生在完成作业时能够认真检查，减少计算错误，养成良好的学习习惯。

-学生在小组讨论中能够尊重他人，倾听他人的意见，学会了合作学习。

5.应用能力：

-学生能够将所学乘法知识应用于生活中的实际问题，如购物计算、家庭预算等。

-学生在解决实际问题时能够灵活运用多种策略，提高解决问题的效率。

-学生在应用乘法知识的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。课后作业1.作业内容：计算以下两位数乘两位数的乘法。

-24×15=360

-36×18=648

2.作业内容：应用乘法分配律解决以下问题。

-23×(4+7)=23×4+23×7=92+161=253

3.作业内容：列竖式计算以下两位数乘两位数的乘法。

-12×34=408

-17×25=425

4.作业内容：解决实际情境中的乘法问题。

-一个水果店有12箱苹果，每箱苹果有15个。一共有多少个苹果？

答案：12×15=180（个）

5.作业内容：设计一个乘法应用场景，并计算结果。

-一家书店有3排书架，每排书架有8层，每层书架放10本书。这家书店一共有多少本书？

答案：3×8×10=240（本）教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得教学方法上，我采用了多种教学手段，比如电子白板、实物教具和小组讨论，这些都能激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。

在教学策略上，我特别强调了乘法分配律的应用，因为这是本节课的重点和难点。我发现学生们对这一点理解得不错，尤其是通过实际例题和游戏的方式，他们能更好地掌握这个概念。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与，同时也要确保每个人都能跟上进度。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，