Unit 2 How does it feel教学设计小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）

Unit2Howdoesitfeel教学设计小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Howdoesitfeel教学设计小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）设计意图本节课以“Unit2Howdoesitfeel”为主题，通过对话和活动，让学生掌握表示感受的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。结合四年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标培养学生运用英语进行真实情境交流的能力，提升语言实践意识。通过角色扮演、小组讨论等活动，发展学生的跨文化交流意识和合作能力。同时，引导学生关注自身情感体验，提高自我表达能力，培养良好的学习习惯和态度。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学会使用“happy,sad,angry,tired,excited”等表示情绪的词汇。

-重点句型：掌握“Howdoesitfeel?”和“Ifeel...”等询问和表达感受的句型。

-举例：通过课堂互动，让学生在情境中运用“Howdoesitfeel?”来询问他人的感受，并用“Ifeel...”来表达自己的感受。

2.教学难点

-情绪表达的准确性：学生能够准确地使用所学词汇和句型来表达不同的情绪。

-情境理解与反应：学生能够在不同的情境中理解问题并做出适当的反应。

-举例：在角色扮演活动中，学生可能难以准确表达复杂的情绪，教师需要引导学生通过表情、动作和语言来更准确地传达情绪。此外，学生在面对不同情境时，可能需要运用更多的词汇和句型来表达自己的感受，教师应提供足够的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在自然语境中学习词汇和句型。

2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，练习对话，提高语言实际运用能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固学习成果。

3.实物教具：使用卡片、玩具等教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪吗？情绪对我们的生活和学习有什么影响？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、类型和表达方式。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的生理和心理表现。

详细介绍情绪的类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交能力的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情绪主题进行深入讨论，如“如何应对考试焦虑”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、类型、案例分析等。

强调情绪表达在人际交往和个人成长中的价值和作用，鼓励学生学会正确表达自己的情绪。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）用英语写一篇短文，描述自己的一次情绪体验，并表达自己的感受。

（2）设计一张情绪表情卡，包括不同情绪的表情和相应的英文表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练运用“happy,sad,angry,tired,excited”等表示情绪的词汇。

-学生能够正确拼写和发音上述词汇，并在实际语境中灵活运用。

2.句型运用

-学生能够熟练使用“Howdoesitfeel?”和“Ifeel...”等句型进行交流。

-学生能够在日常对话中自然地询问他人的感受，并表达自己的情绪。

3.情境理解

-学生能够理解并运用所学词汇和句型在不同的生活情境中。

-学生能够通过角色扮演等活动，模拟真实情境，提高情境理解能力。

4.情绪识别

-学生能够识别并描述自己和他人的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

-学生能够通过观察他人的表情、语言和行为，判断其情绪状态。

5.情绪管理

-学生能够运用所学知识，表达自己的情绪，提高情绪管理能力。

-学生能够通过合理的方法，如运动、倾诉等，缓解负面情绪。

6.合作与交流

-学生能够在小组讨论中积极参与，与同伴共同解决问题。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人感受，提高合作交流能力。

7.语音语调

-学生在朗读和对话中，能够正确运用升调和降调，表达不同情绪。

-学生在语音语调上更加自然，更具表现力。

8.文化意识

-学生能够了解不同文化背景下情绪表达的方式和习惯。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的情绪表达差异。

9.自主学习

-学生能够主动查找资料，了解情绪相关的知识。

-学生能够通过阅读、观看视频等方式，拓展情绪表达的相关内容。

10.评价与反思

-学生能够对自己的情绪表达进行评价，总结经验教训。

-学生能够反思情绪表达在人际交往中的作用，提高自我认知。典型例题讲解1.例题：Howdoesitfeeltowintherace?

答案：Ifeelexcited.

2.例题：Whatdoyoufeelwhenyouaresad?

答案：Ifeelsad.

3.例题：Howdoesitfeeltohelpsomeoneinneed?

答案：Ifeelhappy.

4.例题：Whatdoyoufeelwhenyouaretiredafterschool?

答案：Ifeeltired.

5.例题：Howdoesitfeeltoseeabeautifulsunset?

答案：Ifeelamazed.

补充说明：

-以上例题均围绕课文中的核心句型“Howdoesitfeel?”和“Ifeel...”进行设计，旨在帮助学生巩固和运用这些句型。

-例题1和例题2通过询问不同情境下的感受，引导学生思考并表达自己的情绪。

-例题3和例题4则通过具体的行为或事件，让学生体会并描述相应的情绪。

-例题5通过描述自然景观，激发学生的想象力，让他们感受自然之美带来的情绪体验。

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生结合自己的生活经验，分享自己类似的感受，从而加深对情绪表达的理解和运用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起学习了如何用英语表达和询问情绪。我们掌握了以下知识点：

1.学会了表示情绪的词汇：happy,sad,angry,tired,excited等。

2.掌握了询问和表达感受的句型：“Howdoesitfeel?”和“Ifeel...”。

3.通过角色扮演和小组讨论，我们学会了在日常生活中如何运用这些词汇和句型。

当堂检测：

1.请用“Ifeel...”句型，表达以下情绪：

-Ifeel_______whenIwinagame.

-Ifeel_______whenIlosemytoy.

2.请用“Howdoesitfeel?”句型，询问以下情境下的感受：

-Howdoesitfeeltoseeabeautifulsunset?

-Howdoesitfeeltohelpsomeoneinneed?

3.请将以下句子补充完整：

-WhenIamhappy,I_______.

-WhenIamsad,I_______.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟现实生活中的场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，提高语言的实际应用能力。

2.多元化教学活动：结合游戏、歌曲、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对情绪表达的词汇掌握不够扎实，需要加强词汇复习和巩固。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导学生积极参与互动。

3.课堂评价方式较为单一，需多样化评价