Unit 6 Section B (2a-2c) 教学设计 人教版七年级英语下册

Unit6SectionB(2a-2c)教学设计人教版七年级英语下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit6SectionB(2a-2c)，包括阅读理解、词汇学习和语法知识。具体内容包括阅读一篇关于环保的文章，学习与环保相关的词汇，以及掌握一般现在时的被动语态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了一般现在时的基本语法知识，通过本节课的学习，可以进一步巩固和拓展相关语法知识，同时，通过阅读理解，可以锻炼学生的阅读能力和词汇积累。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读环保主题文章，提升对英语文本的理解和鉴赏能力；通过词汇学习，增强跨文化意识和对环境保护的认识；通过语法练习，培养逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过小组合作和自主学习，提高语言实践和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和运用一般现在时的被动语态，能够识别并使用被动语态的标志词，如"by"和"tobedone"。

②理解并掌握与环保相关的词汇，如"recycle"、"pollute"、"sustainable"等，并能将这些词汇应用于实际语境中。

③阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解作者的观点和意图。

2.教学难点

①学生在理解被动语态时可能难以区分主动语态和被动语态的用法，需要通过大量练习来强化记忆。

②学生在词汇运用上可能存在搭配不当或语境理解不准确的问题，需要通过语境练习和例句分析来提高。

③阅读理解中的推理判断能力，学生可能难以从文章中推断出隐含的意义或作者的深层观点，需要通过引导和讨论来提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑、打印机、实物教具（环保标志图片、回收标志等）。

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：环保主题的英语文章、音频材料、相关视频资料。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂活动卡片、互动式电子白板、网络搜索工具。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组关于环境污染的图片或视频，引导学生讨论当前的环境问题，并提出问题：“Whataretheproblemswearefacingwiththeenvironmenttoday?”（我们今天面临的环境问题有哪些？）学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutenvironmentalprotectionandhowtousethepassivevoicetotalkaboutit.”（今天，我们将学习关于环境保护，以及如何使用被动语态来谈论它。）用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①阅读理解：教师展示环保主题的文章，学生阅读并回答问题，如：“Whatisthemainideaofthearticle?”（文章的主要观点是什么？）和“Whoisresponsiblefortheenvironmentalproblemsmentionedinthearticle?”（文章中提到的环境问题由谁负责？）用时：10分钟。

②词汇学习：教师通过PPT展示与环保相关的词汇，并解释其用法，如“recycle”（回收）、“pollute”（污染）、“sustainable”（可持续的）。学生跟读并造句。用时：10分钟。

③语法讲解：教师讲解一般现在时的被动语态结构，并通过例句展示其用法。学生跟随教师一起练习构造被动语态句子。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：学生分组，每组选择文章中的一个场景进行角色扮演，使用被动语态进行对话。例如，一组扮演环保志愿者，另一组扮演工厂老板。用时：10分钟。

②词汇接龙：学生轮流说出一个与环保相关的词汇，下一个学生需使用这个词汇开始一个新的句子，并继续说一个新词汇。用时：5分钟。

③语法练习：学生完成课本上的练习题，巩固被动语态的用法。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论如何在自己的生活中实践环保理念，例如：“Whatcanwedoathometoreducepollution?”（我们可以在家里做些什么来减少污染？）

②学生讨论文章中提到的环保问题，如：“Whyisrecyclingimportant?”（回收为什么很重要？）

③学生讨论被动语态在环保话题中的应用，如：“Howdoesthepassivevoicehelpusunderstandtheresponsibilityinenvironmentalissues?”（被动语态如何帮助我们理解环境问题中的责任？）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括环保主题的词汇、被动语态的用法以及环保的重要性。教师提问：“Whatdidwelearnaboutenvironmentalprotectiontoday?”（今天我们学到了关于环境保护的什么？）学生回答后，教师总结：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofenvironmentalprotectionandhowtousethepassivevoicetotalkaboutit.Remember,everysmallactioncountsinprotectingourplanet.”（今天，我们学习了环境保护的重要性以及如何使用被动语态来谈论它。记住，保护我们的地球，每一个小行动都很重要。）用时：5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.语法掌握：学生在学习完本节课后，能够正确理解和运用一般现在时的被动语态。通过课堂讲解、练习和实践活动，学生对被动语态的构成、用法和意义有了深入的理解。在今后的学习中，学生能够运用被动语态来表达客观事实、描述事物特征或强调动作的承受者。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了与环保相关的词汇，如recycle、pollute、sustainable等。通过词汇学习、阅读理解和实践活动，学生对这些词汇的用法和搭配有了初步的认识。在实际生活中，学生能够运用这些词汇进行交流，提高英语表达能力。

3.阅读理解能力：通过阅读环保主题的文章，学生能够理解文章的主旨大意、细节信息和作者的意图。在今后的学习中，学生能够运用阅读技巧，快速获取信息，提高阅读效率。

4.语言实践能力：学生在课堂上的角色扮演、词汇接龙和语法练习等活动中，能够运用所学的语言知识进行实际交流。这有助于提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

5.思维品质：学生在学习环保知识和被动语态的过程中，能够思考人类与自然的关系、环境保护的重要性等问题。这有助于培养学生的社会责任感和环保意识。

6.自主学习能力：学生在本节课中通过自主学习、小组合作和课堂讨论等方式，积极参与学习活动。这有助于提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

7.跨文化意识：学生在学习环保知识的过程中，了解了不同国家在环保方面的现状和措施。这有助于提高学生的跨文化意识和全球观念。

具体体现在以下几个方面：

-学生在完成课本上的练习题时，能够正确运用被动语态，如将主动句“Peopleusethismaterial.”改为被动句“Thematerialisusedbypeople.”（这种材料被人们使用。）

-学生在角色扮演活动中，能够使用被动语态描述环保问题，如“Wasteisproducedbyourdailylife.”（我们的生活产生了垃圾。）

-学生在讨论环节，能够结合所学知识，提出环保建议，如“Recyclingisimportantbecauseitcanreducepollutionandsaveresources.”（回收很重要，因为它可以减少污染和节约资源。）

-学生在日常生活中，能够运用所学词汇和语法知识，与他人进行环保话题的交流，如“Doyouknowtheimportanceofrecycling?”（你知道回收的重要性吗？）

-学生通过本节课的学习，对环境保护有了更深入的认识，能够在日常生活中践行环保理念，如减少塑料袋的使用、节约用水等。典型例题讲解1.例题：

-主动句：Thestudentscleantheclassroomeveryweek.

-被动句：______everyweek.

答案：Theclassroomiscleanedbythestudentseveryweek.

2.例题：

-主动句：Theteacherreadsthestorytous.

-被动句：______tous.

答案：Thestoryisreadtousbytheteacher.

3.例题：

-主动句：Theyfinishtheirhomework.

-被动句：______.

答案：Theirhomeworkisfinishedbythem.

4.例题：

-主动句：Thecatcatchesthemouse.

-被动句：______.

答案：Themouseiscaughtbythecat.

5.例题：

-主动句：Thestudentsvisitthemuseum.

-被动句：______.

答案：Themuseumisvisitedbythestudents.

补充说明：

-在转换被动语态时，需要将动词变为被动形式，即“be+过去分词”。

-过去分词通常与主动语态中的动词原形相对应。

-如果主动语态中有“by”短语，则被动语态中通常省略“by”短语。

-如果主动语态中有“by”短语，被动语态中应保留“by”短语，但将主语和宾语的位置颠倒。

-注意时态的一致性，被动语态的时态应与主动语态中的时态保持一致。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的被动语态结构：主语+am/is/are+过去分词

-被动语态的标志词：by,tobedone

②本文重点词汇：

-clean（动词，清洁）

-read（动词，阅读）

-finish（动词，完成）

-catch（动词，捕捉