北师大版三年级下册数学第五单元《动手做》教学课件（新教材）

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件北师大版三年级下册数学（新教材）第1节拆盒子第五单元动手做第1课时长方体的展开图盒子拆开后，每个面至少要有1条边与其他面连在一起。可以借助剪刀，注意不要剪断。今天我们来玩拆盒子游戏……盒子拆开后，每个面至少要有1条边与其他面连在一起。可以借助剪刀，注意不要剪断。怎样把这些长方体盒子按要求拆开？试一试，说一说。先一个面一个面地拆开试一试，拆不开的面再用剪刀剪一剪。怎样剪才能保证每个面至少有一条边连着，不剪断呢？1.小组合作，拆一拆，剪一剪，注意不要剪断，长方体的每个面至少要有1条边与其他面连在一起。小组合作2.在小组内互相交流自己的发现。怎样把这些长方体盒子按要求拆开？试一试，说一说。这个长方体盒子有两个面能直接打开，接下来我剪开了其中一条侧边，发现就可以把盒子展开了。怎样把这些长方体盒子按要求拆开？试一试，说一说。这个长方体盒子只有一个面能直接打开。可以先把这条边剪开。然后再把侧面的4条边和底面剪开，把盒子拆开。有两个面能打开的盒子拆开后是什么样的？想一想，剪一剪。是6个连起来的长方形，还带着一些小“耳朵”。想一想：6个长方形分别对应长方体盒子的哪个面？说一说，标一标。上下右左前后有两个面能打开的盒子拆开后是什么样的？想一想，剪一剪。从另一条边剪开，我发现同样的盒子，从不同的边剪开，得到的图形不同。仔细观察剪开的盒子的6个面，你发现了什么？后下前上右左我原来认为剪开2条边就可以，结果需要剪开4条边。想一想，剪一剪，把一面能打开的盒子拆开。我剪开后是这样的，跟想的不一样。想一想，剪一剪，把一面能打开的盒子拆开。可以把这个盒子剪成两面都能打开的，然后再像刚才那样，任意剪开侧面的1条边即可。你是怎样剪的？说一说，没有开口的长方体盒子如何拆开？下列盒子拆开后分别是下面的哪个图形？想一想，连一连。选自教材第69页练一练第1题1.乐乐剪了1条边就把纸盒剪开平铺在桌面上了，他剪的是（）纸盒。A2.把下面的长方体与相应的展开图用线连在一起。长方体的展开图是由6个长方形（特殊情况下有2个正方形）组成的，相对的面完全相同且完全隔开。第1节拆盒子第五单元动手做第2课时正方体和其他立体图形的展开图说一说：长方体的盒子拆开后是什么样子的？长方体的展开图是由6个长方形组成的。特殊情况下是由4个长方形和2个正方形组成的，相对的面完全相同且完全隔开。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。1.先自己想一想，再动手剪一剪，正方体盒子拆开后会是什么样的呢？小组讨论2.和小组成员互相交流自己的想法。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。正方体盒子剪开后，都是6个正方形连在一起。盒子剪开后得到的形状有很多种，和长方体一样，相对的面都不相邻。你得到的形状是什么样的？和同伴们展示一下。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。中间有4个面，两边各1个面，像这样的正方体展开图就是“141”型。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。中间有3个面，一边有2个面，另一边有1个面的正方体展开图是“231”型。2个面的正方形中只有1条边与下面的3个面相连。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。你还能剪出其他的形状吗？说一说：正方体的展开图有什么特点？“222”型“33”型正方体的展开图中，每一行或每一列和相邻的行或列都只有1条边相连。正方体盒子拆开后会是什么样的呢？想一想，剪一剪。给相对的面分别涂上相同的颜色，仔细观察，你有什么发现？我发现相对的面都不相连，相连的面一定相邻。请你找一些其他形状的盒子，先想一想拆开后会是什么样的，再剪一剪。为什么呢？这个盒子拆开后2个三角形不会连在一起。因为相对的面一定不相连。请你找一些其他形状的盒子，先想一想拆开后会是什么样的，再剪一剪。剪一剪，说一说，和你想的一样吗？1.淘气将左面的正方体盒子拆开，下图中哪个可能是他得到的图形？想一想，做一做。选自教材第69页练一练第2题（）（）√2.找一些生活中各种样子的盒子，想一想拆开后的样子，动手拆一拆，和同伴说一说。选自教材第69页练一练第3题同桌合作，拆一拆，说一说！1.丽丽有一个没有开口的正方体纸盒，如右图。丽丽想把它沿着边剪开，平铺在桌面上。（每个面都至少有一条边和其他的面相连）7（1）想一想，丽丽需要剪开（）条边。1.丽丽有一个没有开口的正方体纸盒，如右图。丽丽想把它沿着边剪开，平铺在桌面上。（每个面都至少有一条边和其他的面相连）（2）剪开的边不同，得到的图形也不同。下面（）不可能是这个正方体纸盒剪开后得到的图形。C2.下面是果果把一个正方体纸盒剪开后得到的图形，请用相同的图案标出相对的面。可以先画一画，再动手折一折。果果1.判断：只要是由6个完全相同的正方形组成的平面图形，折叠后就一定能围成正方体。（）×由6个完全相同的正方形组成的平面图形，折叠后不一定都能围成正方体。如

，折叠后就不能围成正方体。2.如右图所示，有一个无盖的正方体纸盒，底面标有序号“①”，将其沿着边剪开并展开成平面图形，想一想，这个平面图形可能是（）。ACA.B.C.D.1.正方体的展开图是由6个完全相同的正方形组成的，并且相对的面完全隔开。2.立体图形的展开图是由其各个面按一定连接关系组成的平面图形，不同立体图形因面的形状、数量和连接方式不同，展开图也各具特点。正方体展开图（1）“141”型：:中间四个面，两边各一面。（2）“231”型：中间三个面，一、二隔河见。（3）“222”型：中间两个面，楼梯天天见。（4）“33”型：中间没有面，三、三连一线。第2节叠盒子第五单元动手做你能描述一下这些盒子拆开后的形状吗？这个盒子拆开后有5个面，2个相对的三角形和3个长方形。①②③④⑤想一想，连一连。你是怎样判断的？说一说。①②③④⑤图①有两个圆，它能折叠回圆柱。图②和图③都有正方形，但图②的6个面都是正方形，所以图②能折叠回正方体。①②③④⑤图③的4个面是长方形，它能折叠回长方体。最右侧的长方体侧面是正方形。①②③④⑤图④的4个面是三角形，它折叠回的是尖尖的三棱锥。图⑤折叠回的是一个扁扁的长方体。下面图①和图②都能折叠回左侧的长方体吗？看一看，想一想。再剪下附页2中的图折一折。这个面四条边相等。①②上面的四条边相等，说明上下两个面是正方形。上面的四条边是中间4个长方形的宽，所以中间4个长方形应该是一样的。√下面图①和图②都能折叠回左侧的长方体吗？看一看，想一想。再剪下附页2中的图折一折。这个面四条边相等。①②√剪一剪，折一折，和你想的一样吗？对折2次折角2次剪掉2个长方形笑笑用一张长方形纸做成了一个长方体，你看懂了吗？你也用一张长方形纸试着做一做吧！1.下面这些图形能折成什么形状的盒子？想一想，再剪下附页3中的图折一折，验证你的想法。选自教材第71页练一练第1题正方体长方体三棱锥2.想一想，连一连。选自教材第71页练一练第2题选自教材第71页练一练本单元我们开展了有趣的拆盒子、叠盒子活动，你有哪些收获？还有哪些想研究的问题？和同伴说一说。我知道长方体的展开图中相对的面的关系了。我知道一共有11种正方体的展开图，还会由展开图想象对应的立体图形。我想了解更多立体图形的展开图。下面这些图形能折成什么形状的盒子？想一想，连一连。下面哪些图形能折叠成长方体？先想一想，再在能折叠成长方体的图形下面的括号里画“√”，不能的画“×”。√×√×1.由展开图想象对应的立体图形，要抓住立体图形的面的特征。2.用长方形纸折长方体时，先通过对折、折角、裁剪得到符合要求的展开图，再基于对长方体结构的想象，将展开图折叠成立体图形。叠盒子1.由展开图想象对应的立体图形，要抓住立体图形的面的特征。2.用长方形纸折长方体时，先通过对折、折角、裁剪得到符合要求的展开图，再基于对长方体结构的想象，将展开图折叠成立体图形。图书排序数学好玩我想把书整理一下。按音序排列法为图书排序，方便查找！音序排列法是将汉语拼音按字母表顺序排列的一种方法。先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母相同，再按声调排序。按音序排列法为图书排序，方便查找！读懂了吗音序排列法是将汉语拼音按字母表顺序排列的一种方法。先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母相同，再按声调排序。你会排了吗？先用几本书试一试！班级图书角需要整理。把图书按音序排列，音序排列的方法是比较拼音字母的顺序。初步尝试怎样把这5本书按音序排列？写一写，排一排，说一说。读一读，先写出这5本书书名第一个字的拼音。先看首字母，b在前面，后面依次是c、s、z。①②⑤初步尝试怎样把这5本书按音序排列？写一写，排一排，说一说。①②⑤两本书的首字母都是s，看下个字母都是h，再看第三个字母。e、f、g、h、i，e在i前面。③④挑战升级淘气班书架的第一层有15本书。与同伴合作，用附页4中的书名纸条，排一排，说一说。1.小组合作，剪下附页4中的书名纸条，按音序排列。小组合作2.总结自己的排序方法，并与小组成员互相交流。淘气班书架的第一层有15本书。与同伴合作，用附页4中的书名纸条，排一排，说一说。挑战升级我首先找书名首字母是a的纸条，放在最前面；再找书名首字母是b的纸条……依次排序。首字母相同时要看第二个字母，第二个字母也相同，再看第三个字母……淘气班书架的第一层有15本书。与同伴合作，用附页4中的书名纸条，排一排，说一说。挑战升级我是这样做的：拿到《稻草人》，首字母是d，放在靠前的位置；又拿到《帽子的秘密》，首字母是m，放中间偏后一点；再拿到《中国神话故事集》，首字母是z，要放在最后；《小英雄雨来》的首字母是x，应该放在《帽子的秘密》和《中国神话故事集》之间；我在课外书上学到一种做法。挑战升级第一步，随便拿一本放中间，在它前面的放左边，在它后面的放右边。挑战升级第二步，分别在左侧和右侧两堆中重复第一步的操作。