教资心理教育试题及答案

教资心理教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.个体在感知、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）A.认知风格B.学习风格C.认知方式D.认知策略2.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症4.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越高C.中等程度动机学习效率最高D.动机和学习效率没有关系5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化8.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.调节策略9.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移10.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观答案：1.A2.A3.B4.C5.B6.A7.C8.A9.C10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括（）A.成熟B.自然经验C.社会经验D.平衡化2.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.闻一知十3.下列选项中，属于组织策略的是（）A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图4.影响态度与品德学习的外部条件有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调5.心理健康的标准有（）A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力6.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略7.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性8.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习兴趣9.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望10.教师成长与发展的基本途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.教学反思D.进行专门训练答案：1.ABCD2.ABCD3.CD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABC8.AB9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）2.学习动机越强，学习效率越高。（）3.负强化就是惩罚。（）4.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）6.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）7.问题解决是一个复杂的过程，分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。（）8.焦虑对学习都有损害作用。（）9.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）10.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）答案：1.√2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述心理发展的基本特征。答：心理发展具有连续性与阶段性，是连续不断量变到质变的过程；具有定向性与顺序性，有固定顺序；具有不平衡性，不同方面发展速度不同；具有差异性，个体间心理发展各不相同。2.简述激发学生学习动机的方法。答：可创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述影响问题解决的主要因素。答：主要有问题情境，影响对问题的理解；定势与功能固着，限制思维灵活性；已有的知识经验，储备多利于解决问题；原型启发，从其他事物获解决思路；情绪与动机，积极情绪、适度动机有利解决。4.简述教师成长的途径。答：教师可观摩分析优秀教师教学活动，学习经验；开展微格教学，聚焦特定教学技能训练；进行教学反思，总结经验教训；参加专门训练，学习专业知识技能。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的创造性思维。答：培养创造性思维，要营造宽松心理环境，鼓励大胆想象。开设培养创造性课程，如发散思维训练。运用头脑风暴法，让学生自由表达观点。还可通过各种实践活动，激发学生创新灵感与能力。2.讨论如何帮助学生克服考试焦虑。答：可引导学生正确认识考试，调整对考试的期望。进行放松训练，如深呼吸、肌肉放松。指导学生合理复习，充分准备增加信心。给予积极心理暗示，帮助其缓解紧张情绪，以良好心态面对考试。3.讨论如何提高学生的学习迁移能力。答：精选教学内容，教授基本概念、原理等有广泛迁移价值的知识。合理编排教学程序，由浅入深。注重