南昌大学共青学院《特殊教育概论》2025-2026学年期末试卷

南昌大学共青学院《特殊教育概论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.特殊教育的根本任务是（）。

A.促进特殊儿童智力发展B.消除特殊儿童社会障碍C.满足特殊儿童特殊需求D.实现特殊儿童社会融合

2.隶属于医学模式的特殊教育理念是（）。

A.融合教育B.属性论C.机能论D.发展论

3.我国最早特殊教育机构的出现时间大约在（）。

A.20世纪初B.20世纪中叶C.20世纪末D.21世纪初

4.学习障碍的核心特征不包括（）。

A.认知缺陷B.情绪障碍C.学习动机不足D.感觉统合失调

5.自闭症谱系障碍的主要特征不包括（）。

A.社交交往障碍B.刻板行为C.智力超常D.语言发育迟缓

6.聋哑学校的教育目标不包括（）。

A.语言康复B.文化知识传授C.生活技能培养D.职业技能训练

7.智力障碍的分类依据主要是（）。

A.感觉缺陷程度B.认知能力水平C.行为问题表现D.家庭经济状况

8.预防性特殊教育的主要实施阶段是（）。

A.学前阶段B.初级教育阶段C.中级教育阶段D.高级教育阶段

9.特殊教育教师的核心素养不包括（）。

A.专业知识B.教学技能C.心理素质D.家庭背景

10.个别化教育计划的核心要素是（）。

A.教育目标B.教育内容C.教育方法D.教育评价

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.特殊教育的功能主要体现在（）。

A.教育功能B.治疗功能C.预防功能D.社会功能

2.残疾人权利的主要内容包括（）。

A.受教育权B.工作权C.生存权D.行政权

3.学习障碍的主要类型包括（）。

A.阅读障碍B.写作障碍C.计算障碍D.注意缺陷多动障碍

4.特殊教育课程的特点包括（）。

A.个别化B.实践性C.综合性D.发展性

5.特殊教育研究的主要方法包括（）。

A.观察法B.实验法C.调查法D.案例法

三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）

1.特殊教育的发展经历了__________、__________和__________三个阶段。

2.残疾人的基本定义为__________、__________或__________。

3.智力障碍的主要分类标准包括__________、__________和__________。

4.学习障碍的主要特征表现为__________、__________和__________。

5.自闭症谱系障碍的主要特征包括__________、__________和__________。

6.特殊教育教师的专业发展主要包括__________、__________和__________三个维度。

7.个别化教育计划的主要内容包括__________、__________和__________。

8.特殊教育课程的主要类型包括__________、__________和__________。

9.残疾人辅助器具的主要功能包括__________、__________和__________。

10.特殊教育政策的主要目标包括__________、__________和__________。

四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

1.简述特殊教育的发展历程及其主要特征。

2.简述残疾人权利的主要内容及其意义。

3.简述学习障碍的主要类型及其表现。

4.简述特殊教育教师的核心素养及其培养途径。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.结合实际，论述特殊教育课程的主要特点及其对特殊儿童发展的意义。

2.结合实际，论述特殊教育政策的主要目标及其对特殊教育发展的作用。

答案部分：

一、单项选择题

1.C2.B3.B4.B5.C6.D7.B8.A9.D10.A

二、多项选择题

1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD

三、填空题

1.融合教育、特殊教育、全纳教育2.智力缺陷、身体缺陷、感官缺陷3.智力水平、适应行为、缺陷类型4.认知缺陷、学习困难、行为问题5.社交交往障碍、刻板行为、语言发育迟缓6.专业知识、教学技能、心理素质7.教育目标、教育内容、教育方法8.学科课程、活动课程、综合课程9.日常生活、学习活动、康复训练10.教育公平、教育质量、教育保障

四、简答题

1.特殊教育的发展经历了融合教育、特殊教育和全纳教育三个阶段。融合教育强调特殊儿童与普通儿童一起接受教育；特殊教育强调为特殊儿童提供特殊的教育环境和资源；全纳教育强调为所有儿童提供公平的教育机会。特殊教育的主要特征包括个别化、综合性、发展性和社会性。

2.残疾人权利的主要内容包括受教育权、工作权和生存权。残疾人权利的意义在于保障残疾人的基本权利，促进社会公平正义，实现残疾人全面发展。

3.学习障碍的主要类型包括阅读障碍、写作障碍、计算障碍和注意缺陷多动障碍。阅读障碍表现为阅读困难，写作障碍表现为写作困难，计算障碍表现为数学计算困难，注意缺陷多动障碍表现为注意力不集中和活动过多。

4.特殊教育教师的核心素养包括专业知识、教学技能和心理素质。专业知识包括特殊教育理论、特殊儿童心理学和特殊教育方法；教学技能包括个别化教学、情境教学和合作教学；心理素质包括耐心、爱心和责任心。

五、论述题

1.特殊教育课程的主要特点包括个别化、实践性、综合性和发展性。个别化强调根据特殊儿童的个别差异提供个性化的教育；实践性强调通过实践活动促进特殊儿童的技能发展；综合性强调将不同学科的知识和技能整合在一起；发展性强调根据特殊儿童的发展阶段提供相应的教育。特殊教育课程对特殊儿童发展的意义在于促进特殊儿童的全面发展，提高特殊儿童的生活质量，促进社会融合。

2.特殊教