广东省深圳市盐田区2025-2026学年八年级下学期语文5月期中试卷

广东省深圳市盐田区2025-2026学年八年级下学期语文5月期中试卷一、学校拟开展“过一种幸福的语文生活”综合性学习活动，请你参与，感受语文的魅力。（23分）【濡养书卷气】最是书香能致远。濡养书卷气，需要多读书，读好书，读整本书。多去图书馆吧，在①静mù____的阅览室里，选一本心仪的书，慢慢翻看；多逛逛书店吧，一排排整齐的书架，仿佛是打开知识世界的②wéi____幕；多关注一些荐书的博主吧，让读书人为你指路，让好书源源不断来到你的案头。读书，始终是低投入高回报。1．根据拼音写出相应汉字。2．划横线句子有语病，请改正。3．下面四个与读书相关的短语，类型和其他三个不一致的是（）A．悬梁刺股 B．废寝忘食 C．含英咀华 D．博览群书4．“耳濡目染”这个成语的解释是：指耳朵常听到，眼睛常看到，无形之中受到影响。（濡：沾湿；染：沾染），从这个成语的意思出发推断，“濡养书卷气”的意思是：。5．马年新春，深圳图书馆在公众号上发布了一张祝福图片，请围绕“马上读书”，分析图片上LOGO的妙处。6．深圳图书馆在发布新春祝福图片的同时，也配上祝福语，下面最合适的是（）A．开卷有益，恭喜发财 B．墨香盈岁，书韵启春C．读万卷书，行万里路 D．你爱读书，我们爱你语文学习是在时光中慢慢积累。同学们整理了八下的诗文，体味慢时光中的美。7．默写篇名/作者诗句赏析情感A.《蒹葭》溯洄从之，①。溯游从之，②。逆流而上，又顺流而下，路途与思念一样长远。真挚执着B.《子衿》③，在城阙兮。一日不见，④。徘徊城头，望眼欲穿，离别让时光变得漫长。缠绵悱恻C.《式微》式微式微，胡不归？微君之故，⑤？白日漫长，天黑未归。质问语气，直抒胸臆。愤懑悲叹D.《关雎》⑥，⑦。思念绵绵不尽，长夜漫漫难眠。思念忐忑E.《小石潭记》柳宗元潭中鱼可百许头，⑧。潭水清澈，内心宁静，慢赏游鱼。幽静安然8．填写完以上诗句后，你认为哪篇诗/文里的哪个句子不符合“慢时光中的美”这个主题，请找出并说明理由。我认为（填字母）诗/文不符合主题，理由：在这个越来越快的时代，慢有时代表着温暖。二、阅读理解（49分）请阅读下面四则材料，完成相关问题。【材料一】【新闻报道】太行山区的“公益慢火车”：23年未涨价，站站停靠暖民心在高铁疾驰、追求速度的时代，山西太行山区仍保留着四对公益性“慢火车”。其中，8171次列车已穿行23年，全程票价最高仅15.5元，最低1元，从未涨价。这趟绿皮车逢站必停，平均时速不到40公里。它不仅是沿线20多个乡镇群众就医、求学、赶集、走亲访友的“生命线”，也成为一些游客体验山村风情的“观光车”。村民老王说：“坐这车去县里卖山货，来回车钱不到一顿饭钱，咱负担得起。”列车长李师傅见证了无数故事：“有孩子坐着它考上大学，有老人坐着它去看病，这就是山里人的‘公交车’。”（选自新华社《新华“晋”行时|叙写三晋大地的“暖”与“新”》系列报道）【材料二】【解读说明】交通体系中的“毛细血管”现代综合交通体系如同一个有机的生命网络。高铁（最高时速可达350公里，截至2025年12月中国铁路配备高铁动车组列车共计5233组）、航空（平均巡航时速800~950公里），犹如输送养分的“大动脉”，追求速度与效率；而公益性慢火车则像深入末梢的“毛细血管”，体现可达性与公平性。铁道部门表示，“慢火车”具有明确的公益属性：保障偏远地区弱势群体的基本出行权，维系社会公平底线，促进城乡均衡发展。全程票价低廉，由于票价收入远低于运营成本，长期依赖政府公共财政补贴。如今的“慢火车”，多采用维护简便的绿皮车厢，实行定时站站停，以匹配沿线居民生活节奏。部分列车甚至保留行李车厢，允许免费或低价托运农副产品，兼具“公益客车”和“物流班车”双重功能。（节选自《中国交通可持续发展白皮书》及相关社科研究资料）【材料三】【数据报告】公益性“慢火车”运行情况报告截至2025年，公益性“慢火车”运行情况核心数据如下：全国常态化开行81对，覆盖21个省区市，途经35个少数民族地区与104个乡村振兴重点县市，共计停靠530多个车站，年均运送旅客超过1200万人次，2024年货运量超过4500万吨。服务功能持续拓展，部分列车在原有的基础上又增设“通学车厢”“列车集市”。如共青团号6063/4次列车设置了背篓专区与代购服务，每周一将5号车厢改造为通学车厢并配置可展开课桌，2024年服务学生突破1.2万人次。又如湖南7272次湘西情列车2024年通过直播带货帮销农产品980万元，促成冰糖橙采购合同200万斤。此类列车2024年帮助沿线农户实现增收约13.6%。（节选自《中国交通可持续发展白皮书》及相关社科研究资料）【材料四】（摘录自“12306”售票平台）9．阅读以上四则材料，下列说法正确的一项是（）。A．太行山区慢火车多年不涨价，主要在于低廉的票价吸引了大量游客，形成可观的旅游收入。B．公益“慢火车”完全由铁路部门自负盈亏，帮助农户实现增收，是市场化运营的成功范例。C．公益“慢火车”作为交通工具的实际功能已经弱化，沿线居民的使用需求正在日益减少。D．公益“慢火车”数量不少，覆盖地域广、票价极低，主要承担保障社会公平的特定功能。10．新闻报道常通过采访呈现多元视角，运用新闻采访知识，回答下列问题。①阅读材料一的画线句，推断记者在采访列车长李师傅时提了什么问题。②如果继续深入报道，想一想还可以采访哪些人，结合以上四则材料，再选择一位采访对象，请设计一个采访问题。11．小文一家计划利用清明的三天小长假（4月4日到4月6日）去体验慢火车，在铁路12306售票平台查询到两列慢火车的运行时刻。从深圳出发，选择A方案还是B方案？具体应该购买哪天的票？请你结合实际情况给小文建议。注：深圳距离怀化700公里，距离内江1500公里。12．结合以上四则材料为公益“慢火车”拟写一段介绍词。要求：⑴突出特征；⑵条理清晰，至少运用两种说明方法；⑶120字左右。【揣摩文言味】对比阅读甲乙两文，提炼其中的文言味。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（节选自《桃花源记》）【乙】信安郡石室山①，晋时王质伐木，至，见童子数人棋而歌。质因听之。童子以一物与质，如枣核。质含之，不觉饥。俄顷，童子谓曰：“何不去？”质起，视斧柯尽烂。既归，无复时人②。（选自南朝梁·任昉·《述异记》）【注】①今为浙江衢州烂柯山。②当时的人。13．梳理【甲】【乙】两文中的文言现象，请完成下列表格。文言现象相关句子解释一词多义林尽水源/视斧柯尽烂尽头/①词类活用见童子数人棋而歌②古今异义率妻子邑人来此绝境古义③/今义：妻子14．小语和小文围绕【甲】【乙】两文中的文言味展开讨论，请跟随他们一起探究。小语：你认为《桃花源记》和《王质烂柯》这两个故事的共同点是什么？小文：我认为渔人和王质都闯入了奇境，进而产生了时间错觉。你看桃源中人自述“乃不知有汉，无论魏晋”，这句话的意思是①。小语：乙文《王质烂柯》中的②“”（从乙文中找原句填空）这两句话也是时间错觉的体现，正可谓“山中一日，人间千年”。小文：“王质烂柯”已经成为一个成语，“柯”是一个左形右声的形声字，根据你在《经典常谈·说文解字第一》里掌握的知识，推断“柯”是指斧头的③（A.刃B.背C.柄）（填字母）小语：两篇文章都有言简义丰的特点，其中的文言味值得揣摩。从乙文的结尾“无复时人”，我读出了孤独的滋味，因为王质归家，恍如隔世，一个认识的人也没有，他陷入深深的孤独。小文：从甲文“皆叹惋”，我读出了④的滋味，因为⑤。小语：学习文言文，要学会梳理，注意迁移，重在积累与揣摩。名著导读【链接材料】陶渊明，浔阳柴桑人，作了几回小官，觉得作官不自由，终于回到田园，躬耕自活。他也是老、庄的信徒，从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。他是第一个人将田园生活描写在诗里。他的躬耕免祸的哲学也许不是新的，可都是他从现实生活里体验得来的，与口头的玄理不同，所以亲切有味。诗也不妨说理，但须有理趣，他的诗能够作到这一步。他后来成了千古“隐逸诗人之宗”。15．链接材料中这一段话出自《经典常谈》，根据你的阅读经验，应该出自《经典常谈》中的哪一篇？（）A．《周易》第二 B．《诗经》第四C．诗第十二 D．文第十三16．链接材料中提到陶渊明是老、庄的信徒，如果要了解老子与庄子的著作，在《经典常谈》中应该阅读哪一篇？（）A．《尚书》第三 B．《三礼》第五C．《四书》第七 D．诸子第十17．下面三个专有名词出自《经典常谈》中的哪一篇？请选取一个，结合出自的篇目，解析其意义。①小学②六义③朱注【体验真生活】我在北京送快递胡安焉①我不知道有没有人发自内心地喜欢送快递。就算有，大概也是罕见的。反正我和我认识的快递员都不是那种人。一般来说，只有在发工资的时候，我才会感觉自己付出的劳动值得，而不是在比如说客户露出感激的表情或口头表达谢意的时候——虽说那种时候我也很欣慰。我给自己算了一笔账：在我们周围一带，快递员和送餐员在不包吃住的情况下，平均工资是7000块左右。这是由北京的生活成本和工作强度决定的，是长年累月自然形成的市场行情。低于这个报酬，劳动力就会流动到其他地区或其他工种。那么按照我每个月工作26天算，日薪就是270块。这就是我的劳动价值——我避免用“身价”这个词。然后我每天工作11个小时，其中早上到站点后卸货、分拣和装车花去一个小时，去往各小区的路上合共花去一个小时，这些是我的固定成本。那么剩下用来派件的九个小时里，我每个小时就得产出30元，平均每分钟产出0.5元。反过来看，这就是我的时间成本。我派一个件平均得到2元，那么我必须每四分钟派出一个快件才不至于亏本。假如达不到，我就该考虑换一份工作了。②____。比如说，因为我的每分钟值0.5元，所以我小个便的成本是1元，哪怕公厕是免费的，但我花费了两分钟时间。我吃一顿午饭要花二十分钟——其中十分钟用于等餐——时间成本就是10元，假如一份盖浇饭卖15元，加起来就是25元，这对我来说太奢侈了！所以我经常不吃午饭。为了减少上厕所，我早上也几乎不喝水。在派件的时候，假如收件人不在家——工作日的白天约有一半的住宅没人——我花一分钟打个电话，除支出0.1元的话费外，还付出了0.5元的时间成本。假如收件人要求把快件放去快递柜，我将付出更多的时间成本，而且往快递柜里放一个快件，平均还要付0.4元，那么这笔买卖我就亏本了。如果收件人要求改天再送到家里，我将亏损更多——不仅打了电话，还将付出双倍的劳动时间。这些还只是顺利的情况；假如电话没人接听，我将在等待中白白浪费一分钟，也就是0.5元。还有的电话打通后就很难挂掉，客户百折不挠地提出各种我满足不了的要求。有时打完一个电话后，花去的时间成本已经超过了派件费，可这快件还在手上没送出去。③比如有一次，还是在玉兰湾，我在客户预约的时间上门取一件唯品会的退货，但客户并不在家。电话接通后，是一个亲切的中年女声，她说要晚上七点后才到家，让我到时再过来。不过七点后我已经下班了，所以我让她把预约时间改到第二天。可是她又说，明天也是七点后到家，她每天都是这个时间。我说：“如果是这样的话，建议您把退货带到工作的地方退。”可是她告诉我，她在医院上班，工作的时候不方便处理私事。像这种情况，她只能自己把退货寄回了，唯品会的上门揽退不支持夜间预约。不过那样她会有点儿麻烦，因为玉兰湾的快递员除S公司的以外，其余的都不上门收件。但S公司的运费远高于平台补偿的10元，大多数人并不愿意发S公司。而发其他快递，她要自己带去快递站寄，她不一定能找到，或者不愿意费这个劲儿。相比而言，在电话里动员我是更省心的解决办法。何况她显然是个乐于沟通的人，相信凡事只要争取就有可能。在我拒绝了她的几个提议后，她问我能不能下了班吃过晚饭之后，到玉兰湾来散散步，顺便把她的退货取了。她始终保持着良好的沟通态度，措辞很得体，语调温婉，富有感染力，简直无可挑剔。不过，晚上到她的小区去并不像她说的那么诗情画意，我来回得花上一个小时，还得忍受一路的交通拥堵、喇叭、废气、红绿灯……谁会选择散这么个步，而不留在家里休息和陪伴家人？再说从经济角度考虑，专门为她的一个订单跑一趟也很不明智。我们收一个退货的提成是3.5元，我当然不想花一个小时挣3.5元，而且还是在加班的情况下。或许她自己是个工作狂，义无反顾地愿意为工作付出和牺牲，而在这个竞争激烈的社会，她认为我理应和她一样。可是我的觉悟没有达到她的水平，而且我还想反过来建议她：不如你晚上吃了饭出来散个步，顺便找个快递站把退货寄掉。当然我没有真的这么说，我随便找了个理由拒绝了她。后来我还给她送过几次货，面对面的时候她仍然很礼貌，丝毫没有因为我曾拒绝过她而心存芥蒂，或者起码没让我感觉出来。④有一个事实是，我并没有因为切身地意识到时间就是金钱而赚到更多的金钱。实际上我的基本工作方式并没因此有所改变，我没有不管三七二十一地把所有快件扔进快递柜里，也没有不接电话或索性屏蔽掉陌生来电——我像是变得既在乎钱同时又不在乎钱了。（节选自非虚构作品《我在北京送快递》，该书入选深圳读书月十大好书）18．请在第②段空白处补写一个句子，让这个句子起到概括并总领段落的作用。19．选文出现了许多数字，请选择一处具体分析，数字起到怎样的作用？并且思考作者为什么对数字如此敏感。20．文章第③段划波浪线句子中，不管“她”如何态度良好地沟通，我始终不同意，因为“她”无法理解我，不能与我“共情”。所谓“共情”，就是指的同理心，也就是设身处地为他人着想的能力。请以“请你为我想想吧”为开头，为我设计一段话，来唤起“她”的同理心。21．文章的结尾句是否矛盾？请结合全文谈谈你对这句话的理解。22．【总结新收获】根据你日常的对语文学习的理解和完成这套题过程中的新收获，谈谈如何过一种幸福的语文生活。三、【表达真感受】（45分+3分）23．写作。过幸福的语文生活，离不开语文老师的引导与教诲。在你的成长生涯中，一定有一位让你难忘的语文老师，让你爱上语文，习得学好语文的方法，感受到学习语文的幸福。请以“语文老师，我想对你说”为题作文。注意事项：①可以写老师的姓，但不要出现真实姓名与学校；②思考写作目的，注意表达对象；③字数600字以上，书写工整。

答案解析部分【答案】1．穆；帷2．读书，始终是低投入高回报的事。3．D4．在读书的环境中不知不觉受到熏陶，培养出读书人的气质与品格。5．将马的形象与书本、阅读元素结合，“马上读书”既紧扣马年新春，又寓意即刻读书、热爱读书，简洁生动，贴合图书馆主题。6．B【知识点】词义理解；并列短语；动宾短语；成分残缺；字体书写【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（5）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

（6）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。1．本题考查根据拼音写汉字。“静mù”的“mù”应为“穆”；“wéi幕”的“wéi”应为“帷”。

故答案为：穆；帷2．本题考查病句辨析。原句"读书，始终是低投入高回报"意思似乎完整，但分析句子结构会发现问题："读书"是主语，"是"是谓语，后面"低投入高回报"是形容词性短语，句子缺少了宾语中心语。"读书"是一种行为，它"是"什么？需要一个名词性成分来承接。就像"这是美的"不通，要说"这是美的事"才完整。应在句末补上"的事"，让结构完整：读书，始终是低投入高回报的事。故答案为：读书，始终是低投入高回报的事。3．本题考查短语结构类型的识别与比较。A.悬梁刺股：拆为"悬梁+刺股"，两个动宾结构并列→并列短语；

B.废寝忘食：拆为"废寝+忘食"，两个动宾结构并列→并列短语；

C.含英咀华：拆为"含英+咀华"，两个动宾结构并列→并列短语；

D.博览群书：博览（动词）+群书（宾语），单一动宾关系→动宾短语。

故答案为：D4．本题考查结合成语语境进行词义推断。题目已给出"耳濡目染"的解释：耳朵常听、眼睛常看，无形中受到影响。其中"濡"是沾湿、浸润，"染"是沾染。将这个逻辑迁移到"濡养书卷气"："濡"→浸润、浸泡，强调长期处在某种环境中被渗透；"养"→滋养、培养，强调逐渐生长出某种品质；"书卷气"→读书人特有的文雅气质。文章开头就说"濡养书卷气，需要多读书，读好书，读整本书"，说明这是一个在书香环境中长期浸润、不知不觉培养出读书人气质的过程。故答案为：在读书的环境中不知不觉受到熏陶，培养出读书人的气质与品格。5．本题考查图文创意赏析。①视觉层面：LOGO将"马"的形象与书本元素融合设计，一眼就能看出既有马的造型，又有翻开的书页，视觉上直接关联"马"和"读书"两个核心元素。②谐音双关："马上"一语双关——既指马年（时间背景），又指立刻、即刻（行动号召）。马年新春说"马上读书"，既应景又有催促行动的意味。③主题契合：深圳图书馆作为发布方，LOGO紧扣"倡导阅读"的机构使命，同时结合新春祝福，把节日氛围和读书倡议自然融为一体，简洁生动，记忆点强。故答案为：将马的形象与书本、阅读元素结合，“马上读书”既紧扣马年新春，又寓意即刻读书、热爱读书，简洁生动，贴合图书馆主题。6．本题考查语言得体。场景明确：马年新春+深圳图书馆公众号+倡导读书。A.开卷有益，恭喜发财："恭喜发财"是纯财运祝福，与读书主题脱节，且"开卷有益"像口号不像祝福；

B.正确。墨香盈岁，书韵启春："墨香""书韵"扣读书主题，"盈岁""启春"扣新春场景，文雅得体，完全匹配；

C.读万卷书，行万里路：是名言警句，缺少新春祝福意味，不适合做节日问候；

D.你爱读书，我们爱你：语气过于口语化、撒娇式，不符合图书馆官方公众号的正式语境。

故答案为：B【答案】7．道阻且长；宛在水中央；挑兮达兮；如三月兮；胡为乎中露；悠哉悠哉；辗转反侧；皆若空游无所依8．D；《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”表达的是深切的思念与内心的不安，并非慢时光中的闲适美好。【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：阻、宛、兮、哉、辗、游

⑥⑦出自《关雎》，后文是"辗转反侧"，描写的是长夜难眠、翻来覆去的状态。而"悠哉悠哉"是对这种状态的总括——思念绵绵不尽。同样出自《关雎》，这是全诗中最经典的句子之一，描写因为思念而在床上翻来覆去睡不着。"辗转"是翻来覆去，"反侧"是身体反复翻动。

故答案为：道阻且长；宛在水中央；挑兮达兮；如三月兮；胡为乎中露；悠哉悠哉，辗转反侧；皆若空游无所依8．本题考查主题理解与文本情感分析能力。所谓"慢时光中的美"，核心在于"美"——应该是悠闲的、温柔的、令人沉醉的情感体验。A.《蒹葭》：虽求而不得，但"溯洄从之""溯游从之"的追寻本身有一种朦胧的美感，情感是执着而深情的；

B.《子衿》："一日不见，如三月兮"，把等待写得缠绵而美好，是慢时光里的甜蜜煎熬；

C.《式微》：虽然情感是愤懑的，但"式微式微，胡不归"的反复咏叹有一种质朴的节奏美，也可以归入慢时光中的情绪表达；

D.《关雎》："悠哉悠哉，辗转反侧"——这句的核心情感是什么？是焦虑和不安。因为求而不得，所以翻来覆去睡不着。这不是悠闲地享受慢时光，而是被思念折磨得痛苦难眠。《关雎》中"悠哉悠哉，辗转反侧"表达的是求之不得的焦灼与忐忑，情感基调是不安而非美好，与"慢时光中的美"这一主题不符；

E.《小石潭记》："皆若空游无所依"，写的是静静地欣赏游鱼，内心安然宁静，完全契合"慢时光中的美"。

故答案为：D；《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”表达的是深切的思念与内心的不安，并非慢时光中的闲适美好。【答案】9．D10．①这趟慢火车承载了山里人哪些重要的生活故事？②采访对象：沿线村民；问题：慢火车给您的生活带来了哪些实际便利？11．建议选择A方案，购买4月4日的票。深圳到怀化距离更近，行程更短，小长假时间有限，A方案更省时便捷。12．公益慢火车是交通体系中的“毛细血管”，全国开行81对，覆盖21个省区市。它时速慢、票价低，23年不涨价，既是山里人的“公交车”，又设通学车厢、助力农产品销售，守护公平，温暖民心。【知识点】新闻、材料类文本；语言得体；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。

（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。9．本题考查信息筛选与比对能力。A.干扰在于把材料一中"游客体验山村风情"这一附带功能，偷换成了"不涨价的原因"。材料一明确说23年不涨价是因为公益属性（材料二也印证了这一点），游客收入只是附带效果，因果关系被颠倒了；B.犯了一个致命错误："自负盈亏"与材料二"票价收入远低于运营成本，长期依赖政府公共财政补贴"直接矛盾。所谓"市场化运营成功范例"更是与公益属性完全背离；C.需要结合多则材料判断。材料一说它是"生命线"，材料三给出年均1200万人次、货运量4500万吨、还在增设通学车厢和直播带货等数据——功能不是在弱化，而是在拓展。说"需求减少"属于无中生有；D.正确。故答案为：D10．本题考查新闻采访的基本逻辑。（1）推断记者的问题。画线句是李师傅的回答，内容有两个关键信息："有孩子坐着它考上大学""有老人坐着它去看病"，最后总结"这就是山里人的'公交车'"。这说明记者的问题一定是一个开放性问题，方向是让李师傅讲述他多年工作中观察到的慢火车对沿线居民生活的具体影响。不能是封闭式的"是不是很重要"，而应该是"您见证了哪些故事"这类引导叙述的问法。核心逻辑：采访提问必须与回答内容形成"问—答"对应关系，问题要能自然引出李师傅那段话。（2）设计新的采访对象与问题。材料一采访了村民老王和列车长李师傅（乘客视角+工作人员视角），材料二是政策解读，材料三有数据和新功能（通学车厢、直播带货），材料四是售票信息。可以挖掘的新视角有以下几种——①采访沿线学生：材料三提到"通学车厢"，问题可以设计为"你平时坐这趟车上学吗？它给你的上学路带来了哪些方便？"②采访果农或农户：材料三提到帮助农户增收约13.6%，问题可以设计为"慢火车对您卖山货、卖农产品有什么实际帮助？"③采访铁路运营负责人：材料二提到长期依赖财政补贴，问题可以设计为"慢火车长期亏损，铁路部门在保障公益属性的同时，未来会有哪些调整？"③采访游客：材料一提到观光功能，问题可以设计为"您坐这趟慢火车最大的感受是什么？和坐高铁有什么不同？"问题设计原则：具体、开放、指向明确，不要问"您觉得慢火车好不好"这种空泛问题，而要问"慢火车给您的生活或生意带来了什么具体变化"。故答案为：①这趟慢火车承载了山里人哪些重要的生活故事？②采访对象：沿线村民；问题：慢火车给您的生活带来了哪些实际便利？11．本题考查信息整合与实际决策能力。这道题的关键不是选哪趟车"更好"，而是在三天假期内，哪个方案在时间上可行。先算硬约束：深圳到怀化700公里，到内江1500公里，路程差一倍多；假期只有3天（4月4日—6日）。A.方案（6063次）：从宝鸡发，终到广元。小文从深圳出发，先到宝鸡（或就近上车），距离相对可控。4月4日出发，三天时间充裕，可以完整体验慢火车"站站停"的节奏。B.方案（7272次）：从怀化发，4月5日09：15发车。小文从深圳赶去怀化本身就要花大量时间（700公里），如果4月4日出发赶5日的车，路上几乎没有体验时间；如果4月5日才从深圳出发，那假期第一天就浪费在赶路上了。而且内江方向1500公里，三天内来回几乎不可能。若选择该方案，理由是"先去怀化玩一天再坐车"，属于合理的个性化方案，言之成理可给分。故答案为：建议选择A方案，购买4月4日的票。深圳到怀化距离更近，行程更短，小长假时间有限，A方案更省时便捷。12．本题考查整合多则材料信息。写介绍词的核心难点是取舍。四则材料信息量很大，但只能写120字左右，必须抓最核心的特征。必须包含的要素有这些：第一，公益属性（定性），来自材料二；第二，数量与覆盖范围（列数字），来自材料三——81对、21个省区市；第三，票价低廉（列数字），来自材料一最低1元、材料二；第四，功能比喻（打比方），来自材料二"毛细血管"；第五，新功能拓展，来自材料三——通学车厢、助农。说明方法至少用两种，最容易操作的组合是列数字加打比方，也可以加作比较（与高铁对比）。条理上建议按"是什么→有多少→什么特点→有什么用"的逻辑排列，先定性再定量再定性，读者容易跟随。控制字数的技巧：少用形容词，多用材料中的原始数据，一句话只说一个信息点。故答案为：公益慢火车是交通体系中的“毛细血管”，全国开行81对，覆盖21个省区市。它时速慢、票价低，23年不涨价，既是山里人的“公交车”，又设通学车厢、助力农产品销售，守护公平，温暖民心。【答案】13．完，没有；下棋；妻子和儿女14．竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。；视斧柯尽烂，既归，无复时人。；C；惋惜；村中人感叹外界世事变迁，战乱频繁，百姓生活困苦。【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。他沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，夹生在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草鲜嫩美好，落花纷纷飘落。渔人对此感到非常诧异，继续向前划行，想要走到这片桃林的尽头。桃林在溪水的源头处到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐约好像有光亮。渔人于是离开船，从洞口进入。起初洞口非常狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前突然开阔明亮。只见土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、清澈的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。人们在其中来来往往、耕种劳作，男女的穿着打扮，全都和外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。村里人见到渔人，竟然大为吃惊，问他从哪里来。渔人详细地回答了他们。村里人便邀请他回家，摆酒杀鸡招待他。村中其他人听说来了这样一个人，都来打听消息。他们自己说，祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，从此不再出去，于是就和外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到自己家中，都拿出酒食来款待。渔人停留了几天后，告辞离去。临别时，村里人叮嘱他说："不值得对外边的人说起这里的事。"【乙】信安郡的石室山，晋朝时有个叫王质的人上山砍柴，到了山上，看见几个小孩正在下棋唱歌。王质便停下来听他们唱歌。小孩把一个东西给了王质，形状像枣核。王质把它含在嘴里，就不觉得饿了。过了一会儿，小孩对他说："你怎么还不走？"王质站起身来，一看自己的斧柄已经完全腐烂了。等他回到家乡，已经没有一个同时代的人了。13．本题考查文言实词的多义性、词类活用、古今异义的辨析能力。（1）"林尽水源"中的"尽"是动词，意思是"到了尽头"，桃林走到溪水的源头就没有了。而"视斧柯尽烂"中的"尽"修饰"烂"，表示程度，意思是"完全、全部"——斧头的柄已经全部腐烂了。同一个字，一个表"终点"，一个表"程度"，这是一词多义的典型体现。答题时需要根据后接词语判断："尽水源"后接地点，表终点；"尽烂"后接状态，表程度。（2）"见童子数人棋而歌"这句话的结构是"见＋人＋动作"，意思是"看见几个小孩在下棋、唱歌"。"棋"本来是名词（棋子、棋局），但在这里它跟在"数人"之后，和"歌"并列，承担了谓语功能，所以活用为动词，意思是"下棋"。判断词类活用的关键是看这个词在句中的语法位置——名词放在主语之后、不带宾语，往往活用为动词。（3）"率妻子邑人来此绝境"中的"妻子"不能按今天的意思理解为"老婆"。在古汉语中，"妻"和"子"是两个词，"妻"指妻子，"子"指儿女，合在一起是"妻子和儿女"的意思。后面的"邑人"（同乡人）与之并列，说明这是一群人，如果只指"妻子"一个人，逻辑上说不通。古今异义词的判断方法是：用今义代入句中，如果语义不通或逻辑矛盾，就要考虑古义。故答案为：完，没有；下棋；妻子和儿女14．本题考查对文言文本深层含义的感知能力。①重点字词："乃"在这里不是"于是"的意思，而是表示出乎意料，相当于"竟然"。"无论"是古今异义词，古义是"更不必说、更不用提"，不是今天的"不管"。②乙文的叙事逻辑是：王质上山→看小孩下棋→得到枣核含着不饿→小孩让他走→发现斧柄烂了→回家发现人都没了。时间错觉的核心证据有两个：一是"视斧柯尽烂"——山中才过了一会儿，斧头柄已经完全腐烂，说明山中时间流速和外界不同；二是"既归，无复时人"——回到家乡，同时代的人一个都没有了，这是时间错位的最终结果。两句必须一起填才完整，单填一句只能体现一半的逻辑。③"柯"是左形右声的形声字，左边"木"是形旁，说明这个字和木头有关；右边"可"是声旁，提示读音。斧头的结构分三部分：刃（金属刀片，和木无关）、背（金属部分，和木无关）、柄（木头把手，和木有关）。只有"柄"是木质的，符合形旁"木"的提示。④⑤"皆叹惋"出现在渔人向桃花源中人讲述外界历史之后。要理解这个情感，必须还原当时的对话情境：桃花源中人自秦时避难进入此地，对外界一无所知。渔人告诉他们：外面经历了汉朝、魏晋，朝代不断更替，战乱从未停止，百姓流离失所。他们的反应是"皆叹惋"——所有人都感叹惋惜。叹惋什么？不是叹惋自己，因为他们在桃花源里"怡然自乐"，生活安定。他们叹惋的是外面的人：外面的世界战乱不断、朝代更迭、百姓受苦，而自己对此一无所知，如今知道了，只能感叹。所以这里读出的滋味是惋惜、同情——对外界百姓长期遭受战乱之苦的惋惜与同情。这和乙文结尾"无复时人"的孤独感形成对比：甲文是为他人而叹，乙文是为自己而悲。故答案为：竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了；视斧柯尽烂，既归，无复时人；C；惋惜；村中人感叹外界世事变迁，战乱频繁，百姓生活困苦。【答案】15．C16．D17．小学：出自《说文解字》相关篇目，指研究文字形、音、义的学问。六义：出自《诗经》相关篇目，指风、雅、颂、赋、比、兴。朱注：出自《四书》相关篇目，指朱熹对儒家经典的注释。【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《经典常谈》【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。15．本题考查《经典常谈》各篇目内容的识记与匹配能力。这道题的关键不在陶渊明本人，而在材料的论述重心。材料虽然在讲陶渊明，但落脚点是"他的诗能够作到这一步""他后来成了千古隐逸诗人之宗"——整段话的核心是在评价陶渊明的诗歌创作与诗学地位。《经典常谈》的篇目中，《诗第十二》专门梳理中国古代诗歌从汉魏乐府到南北朝诗歌的发展脉络，陶渊明作为东晋田园诗的开创者，正是这一篇的重点人物。

A.《周易》第二讲占卜哲学；

B.《诗经第四》虽然也和诗有关，但那一篇讲的是《诗经》本身的来源、内容和"六义"，不会延伸到东晋诗人；

C.正确；

D.《文第十三》讲散文，显然不符。故答案为：C16．本题考查《经典常谈》篇目与诸子百家著作的对应关系。题目问的是"老子与庄子的著作"在《经典常谈》中哪一篇能找到。老子和庄子是道家学派的代表人物，道家属于"诸子百家"之一。《经典常谈》中《诸子第十》专门介绍春秋战国时期各思想学派，包括儒家、道家、墨家、法家等，老子的《道德经》和庄子的《庄子》都在这一篇中有详细介绍。

A.《尚书》第三是上古政治文献；

B.《三礼》第五是儒家礼制著作；

C.《四书》第七是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，都不涉及道家；

D.正确。故答案为：D17．本题考查《经典常谈》中核心术语的理解能力。选①"小学"：这个词出自《说文解字第一》。在这一篇中，朱自清解释了古人为什么把文字学叫"小学"——因为古人认为要读经典，必须先认字，识字是一切学问的基础，所以文字学被称为"小学"，意思是"小的学问"（相对于经史大义而言）。它研究的是文字的字形、字音、字义三个方面，是进入经典阅读的第一道门槛。选②"六义"：这个词出自《诗经第四》。这一篇详细讲解了《诗经》的分类和手法。"六义"分两组：风、雅、颂是三种体裁——"风"是各诸侯国的民间歌谣，"雅"是朝廷正统乐歌，"颂"是宗庙祭祀乐歌；赋、比、兴是三种表现手法——"赋"是直接铺陈，"比"是打比方，"兴"是借别的事物开头引出正文。这六个合称"六义"，是理解《诗经》的基本框架。选③"朱注"：这个词出自《四书第七》。这一篇讲宋代理学对儒家经典的重新整理。南宋朱熹把《大学》《中庸》《论语》《孟子》合为"四书"，并逐一作注，这套注释被称为"朱注"，全称《四书章句集注》。朱自清在这一篇中指出，朱注后来成为科举考试的官方标准，深刻影响了此后几百年的读书人，所以"朱注"在《经典常谈》中是一个有分量的专有名词。故答案为：小学：出自《说文解字》相关篇目，指研究文字形、音、义的学问。六义：出自《诗经》相关篇目，指风、雅、颂、赋、比、兴。朱注：出自《四书》相关篇目，指朱熹对儒家经典的注释。【答案】18．时间成本的计算，深刻影响着我工作与生活中的每一个选择。19．“日薪270块，每天工作11小时，每小时产出30元，每分钟0.5元”，具体数字准确直观地体现快递员的劳动价值与时间压力。作者对数字敏感，是因为底层劳动者的收入与时间紧密挂钩，数字背后是生存的现实。20．请你为我想想吧，我下班之后也想休息、陪伴家人，来回一趟要花一小时，还要面对拥堵的交通，这一个小时的时间成本远高于这单提成，我实在没办法加班过来。21．不矛盾。作者在乎钱，是因为劳动艰辛、收入微薄，必须计算成本；但他坚守底线，不敷衍、不抱怨，保持对生活的理性与真诚，所以又显得不在乎钱，体现了底层劳动者的坚守与尊严。22．多读书、品诗文，感受文字之美；亲近生活、观察现实，在实践中运用语文；传承文化、体会情感，让语文融入日常，获得精神的富足与幸福。【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。18．本题考查段落中心句的提炼与概括能力。（1）第②段的逻辑链条是这样的：作者先给出"每分钟值0.5元"这个核心前提，然后用这个前提去衡量生活中的每一个行为——上厕所花2分钟，成本1元；吃午饭花20分钟，成本10元；打一分钟电话，成本0.5元；放快递柜还要倒贴0.4元……每一句都在用同一个标准（时间成本）去衡量不同的生活选择。（2）所以这一段的核心不是"省钱"，而是时间成本的计算渗透到了工作和生活的每一个角落。补写的句子需要同时包含两个要素：一是"时间成本的计算"这个方法论，二是"影响每一个选择"这个结果。（3）不能只写"我的时间很值钱"——太浅了，没有体现对生活选择的影响。也不能只写"我做什么都要算账"——太口语化，没有点明"时间成本"这个核心概念。故答案为：时间成本的计算，深刻影响着我工作与生活中的每一个选择。19．本题考查非虚构写作中数据的表达功能，以及对作者写作动机的深层理解。1.第一层：数字的作用。非虚构写作和文学作品不同，它靠事实说话。文中的数字不是装饰，而是论据。比如"日薪270块""每分钟0.5元""每四分钟派一个件才不亏本"——这些数字把抽象的"辛苦"变成了可计算的、可验证的事实。读者看到"每分钟0.5元"，立刻就能理解为什么作者连上厕所都要算成本，为什么午饭都舍不得吃。数字让读者不是"被告诉"快递员很辛苦，而是"自己算出来"快递员很辛苦。这比任何形容词都有说服力。2.第二层：为何敏感。作者对数字敏感，不是因为他数学好，而是因为他的生存完全依赖这些数字。对于一个月薪7000、不包吃住的快递员来说，多花一分钟就少赚0.5元，少派一个件就可能亏本。数字不是抽象的符号，而是他每天能不能吃上饭、能不能攒下钱的生死线。所以他才会把上厕所、吃午饭、打电话全部折算成钱——不是他斤斤计较，而是他的生活迫使他必须这样思考。故答案为：“日薪270块，每天工作11小时，每小时产出30元，每分钟0.5元”，具体数字准确直观地体现快递员的劳动价值与时间压力。作者对数字敏感，是因为底层劳动者的收入与时间紧密挂钩，数字背后是生存的现实。20．本题考查共情能力与口语表达能力。回到第③段的情境：对方态度很好，措辞得体，语调温婉，几乎无可挑剔。但正是因为她太"完美"了，反而让人感到压力——她越礼貌，作者越难开口拒绝，因为拒绝一个礼貌的人会让自己显得不近人情。所以这段话的策略不是"指责她"，而是"展示自己的真实困境"：下班后想休息、想陪家人、来回一小时的通勤成本、3.5元的提成——这些都是客观事实，不带情绪，但足够让对方理解"不是我不愿意帮你，是我真的做不到"。要注意语气不能生硬，不能有怨气。因为文中的"我"本身就是一个理性、克制、不抱怨的人，他拒绝别人时也是找理由婉拒，不会撕破脸。所以设计的话也要保持这种分寸感。故答案为：请你为我想想吧，我下班之后也想休息、陪伴家人，来回一趟要花一小时，还要面对拥堵的交通，这一个小时的时间成本远高于这单提成，我实在没办法加班过来。21．本题考查对文本关键语句的深层理解能力。（1）"在乎钱"的一面：全文都在证明这一点。作者精确计算每分钟的产出，把上厕所、吃午饭、打电话全部折算成成本，拒绝一切亏本的操作——这是极度在乎钱的表现。（2）"不在乎钱"的一面：第④段说"我的基本工作方式并没有因此有所改变"——他没有把快件全部扔进快递柜，没有不接电话，没有屏蔽陌生来电。如果真的只在乎钱，最理性的做法就是只做不亏本的事，拒绝一切额外付出。但他没有这样做。（3）为什么不矛盾？因为"在乎钱"是他对自己生存处境的清醒认知，"不在乎钱"是他对工作方式和做人底线的坚守。他知道钱重要，但他不愿意为了钱丢掉一些东西——比如认真对待每一个电话，比如不敷衍每一个客户。这不是矛盾，而是一个底层劳动者在生存压力和职业尊严之间找到的平衡。故答案为：不矛盾。作者在乎钱，是因为劳动艰辛、收入微薄，必须计算成本；但他坚守底线，不敷衍、不抱怨，保持对生活的理性与真诚，所以又显得不在乎钱，体现了底层劳动者的坚守与尊严。22．本题考查开放性表达题。这篇文章本身就是一个很好的例子——它是非虚构写作，写的是真实的生活，用的是朴实的语言，但读完之后你会对"快递员"这个群体有完全不同的理解。这就是语文的力量：它让你看见你平时看不见的人，理解你平时不理解的生活。所以回答的方向可以从三个层面展开：一是阅读，通过读书开阔视野、感受文字之美；二是观察，像作者一样用语文的眼光去审视身边的真实生活；三是表达，用文字记录自己的思考和感受。三者结合，语文就不只是考试科目，而是一种生活方式。故答案为：多读书、品诗文，感受文字之美；亲近生活、观察现实，在实践中运用语文；传承文化、体会情感，让语文融入日常，获得精神的富足与幸福。23．【答案】语文老师，我想对你说李老师，有些话我藏了很久，一直没找到合适的机会说出口。今天借这篇作文，我想认认真真地跟您说一声：谢谢您，是您让我爱上了语文。还记得刚进初中那会儿，我对语文一点兴趣都没有。写作文对我来说就像挤牙膏，每次都要憋半天，写出来的东西连自己都不想看第二遍。我甚至觉得语文就是背课文、记注