贵州省遵义市2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷

贵州省遵义市2025-2026学年七年级下学期语文期中考试试卷一、基础积累（共4道小题，20分）阅读回答下面题目。翻开语文课本，回溯历史，领略古人风采：吕蒙潜心向学，让人刮目相看；木兰替父从军，令人敬佩赞叹。纵览近代，传承先辈精神：邓稼先为祖国的两弹事业鞠躬尽cuì____，死而后已；闻一多为给衰微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷年，qiè____而不舍。研读课文，发掘平凡人物的人性光辉：chúnpǔ____、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》；父亲用厚道的脊背为儿子搭成向上的台阶……1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。鞠躬尽cuìqiè而不舍chúnpǔ2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A．刮目相看 B．兀兀穷年 C．粗拙 D．厚道3．根据所给信息默写相应内容。①孤常读书，。（《孙权劝学》）②杨花榆荚无才思，。（韩愈《晚春》）③，寒光照铁衣。，壮士十年归。（《木兰诗》）④“歌以咏志，诗以传情。”李白《春夜洛城闻笛》中的“，”道尽思乡思亲之情；岑参《逢入京使》中的“，”藏着念亲又不愿亲人挂念的复杂情感；王维《竹里馆》中的“，”尽显与自然相伴、与天地相融的自在。4．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．文言文中的称谓语非常丰富，有自称、他称等。“阿爷无大儿”中的“阿爷”就是木兰父亲的自称。B．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》，这篇文章告诉我们学习的重要性。C．《台阶》一文描写了父亲建造有九级台阶的新屋的过程，作者选题独具匠心，文章语言质朴，值得一读。D．《老山界》是一篇革命回忆录，有详有略地描写了红军翻越老山界的情况，体现了红军战士的革命乐观主义精神。二、阅读能力（共15道小题，50分）整本书阅读小李同学用做批注的方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，做了如下批注。请你阅读并完成下面的题目。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。虎妞给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完。喝完，他钻了被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨声。……雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。批注一：加点词句运用了比喻的修辞手法，____。批注二：“雨”究竟公道还是不公道呢？5．根据你所学的知识，补充完善批注一。6．对批注二提出的疑问，下列理解不正确的一项是（）A．自然界的雨是公道的，对所有人一视同仁。B．雨象征命运的无情，暗示人的命运由天注定。C．当时社会“没有公道”，想通过个人奋斗来改变处境是不可能的。D．表现了作者对当时冷漠不公社会的严重不满和控诉。现代文阅读“诗词的女儿”叶嘉莹先生，走了……①古典文学研究学者、南开大学讲席教授叶嘉莹，于2024年11月24日去世，享年100岁。叶嘉莹先生是诗词的女儿，风雅的先生。她把一生献给了古典诗词的传播，她的生命也一直都与诗有关。②叶嘉莹的诗很美，但与这种美极不相对的，是她的命运多舛、苦厄交杂的一生。③1924年，叶嘉莹出生于北京的一个书香世家，三四岁时开始跟随长辈吟诵古诗词。1941年，叶嘉莹考入辅仁大学国文系，专攻古典文学专业。时值抗战，父亲随国民政府南迁，失去了音信。同年9月，母亲在伤病中去世。母亲离开后，叶嘉莹将悲痛与后悔写进八首《哭母诗》：“噩耗传来心乍惊，泪枯无语暗吞声。早知一别成千古，悔不当初伴母行。”后来，叶嘉莹与伯父、伯母及两个幼弟一同生活。生活虽艰苦，但叶嘉莹从未中断读书，从师于古典诗词名家顾随教授。④1945年，叶嘉莹大学毕业，同时被三所中学聘为国文教师，深受学生的喜爱。⑤1948年，叶嘉莹随丈夫迁居台湾，在多所大学任教。她培养了一大批中国传统文化人才，成长为著名专家、教授。此间，还有一批欧美学生从师于她，后成长为汉学专家。后来，因为“白色恐怖”，丈夫被捕入狱，叶嘉莹只能带着年幼的孩子过着漂泊的生活。年过半百，大女儿和女婿发生车祸与世长辞，她一口气写出十首《哭女诗》，字字泣血：“平生几度有颜开，风雨一世逼人来。迟暮天公仍罚我，不今欢笑但余哀。”⑥似乎叶嘉莹每一个人生阶段，都与诗词紧密相连；她的每一段痛苦阴霾，也都是在诗词的支撑下走了出来。一生漂泊，终归故土⑦教师，是叶嘉莹最珍视的身份。20世纪60年代后，叶嘉莹先后担任美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，她将中国的传统文化传播到了国外。⑧1974年，她第一次回到北京探亲，看到幼时常去的西长安街的灯火，她不禁感动落泪，写下长诗《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已。一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……”⑨1978年，叶嘉莹从报纸上得知国内恢复高考的消息，即刻给国家教委写了一封长信，表示不要任何报酬，只希望能回国教书。从1979年开始，叶嘉莹每年假期都会从加拿大回到国内，辗转各地数十所大学讲学。⑩20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了盛况空前的场景：她的课被安排在南开主楼的阶梯教室里，没过两天，大家就闻风而来，不仅座位上，阶梯上、窗台上、窗户外面都是人，学生们“挂在那儿听”。因为人实在太多，后来中文系不得已想出一个办法：持听课证入场。但“上有政策下有对策”，学生们为了听叶先生的课，竟自制了许多“山寨版”听课证。⑪2015年，南开大学为叶嘉莹新建了一栋古朴雅致的书院——迦陵学舍。这一年，她正式定居南开园。她说：“我的根是在中国。”诗词养性，先生风骨为明证⑫94岁寿诞之前，叶先生宣布将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究。这些年，叶嘉莹已陆续捐赠3500多万元。⑬叶嘉莹说，她有一个愿望，“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。”她坚持以传统声调读诵，为后人留下诗词原本动人的音韵。⑭在央视新闻公开课的现场，白岩松问了叶嘉莹这样一个问题：您在我们很多人眼里是一个强者，因为一路走得不容易，那您为什么要提倡“弱德之美”？叶嘉莹说，词本身存在于苦难之中，而且也在承受苦难之中，这就是所谓的“弱”。而在苦难之中，你还要有所持守，完成自己，这就是“弱德”。⑮若以此来观照叶嘉莹的一生，也许可以明白她是依靠何种力量，战胜人生中那些猝不及防的苦难——“我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者。”⑯斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路走好！（选自《央视新闻》，2024年11月24日，有删改）7．下列对叶嘉莹先生生平经历的表述，最符合文意的一项是（）A．1945年，叶嘉莹大学毕业，同时被多所小学和中学聘为国文教师，深受学生的喜爱。B．1948年，叶嘉莹迁居台湾，在多所大学任教，她培养了一大批中国传统文化人才，成长为著名专家、教授。C．20世纪60年代后，叶嘉莹先后担任密歇根州立大学、美国哈佛大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，她将中国的传统文化传播到了国外。D．20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了盛况空前的场景，正式定居南开园。8．借助小标题能更好地把握文章主要内容，请你在文章横线处补拟一个小标题。9．请完成下面的题目，体会文学作品中表达方式的作用。任务一：根据提示，补全下面【链接材料】所用表达方式及作用的分析。【链接材料】他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！——魏巍《谁是最可爱的人》分析：运用了和抒情的表达方式，“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪”直接对志愿军战士进行评价，高度赞扬了他们的伟大，抒发了对志愿军战士的赞美和以祖国有这样的英雄而骄傲自豪的情感，深化文章主旨，。任务二：选文⑮⑯段和【链接材料】运用了相同的表达方式，请任选其中一种，结合相关语句分析其作用。10．木心先生说：“文学属于少数智慧而多情的人。”小语和小文针对“选文是怎样体现叶嘉莹先生‘智慧’和‘多情’的”这个问题展开了讨论，请你帮小文完善她的发言。小语：我认为叶嘉莹先生的“智慧”体现在：她虽命运多舛、苦厄交杂，几次经历丧失亲人之痛，但她从未中断过读书，依靠诗词走出每一段痛苦的阴霾；她面对苦难命运不屈服，与世无争，持守自己，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任，她是生活的智者、命运的强者。小文：我认为叶嘉莹先生的“多情”体现在：。现代文阅读材料一在新一轮教学改革中，阅读的重要性被提升到了新的高度。新版“部编本”语文教材将课外阅读纳入教材体制，比如：初中加强整本书阅读。每次整本书阅读课，都引导学生重点学习某一种读书的方法，如精读、略读、跳读、猜读、对比阅读等等，以此激发阅读兴趣、传授阅读方法。材料二有资料显示：绝大多数中小学生对阅读和写作有兴趣但没有时间。有将近20%的中小学生每天的阅读时间不足半小时。孩子们的阅读时间都去哪里了呢？在现实生活中，广大家长身上均不同程度地存在升学焦虑，担心让孩子花费太多时间阅读课外读物，会影响成绩。在这种功利性的短视思维裹挟下，家长们宁愿让孩子多报几个补习班，也不情愿让孩子坐在书桌前安静地多读一些书籍。再者，多元化的学生成长评价机制尚未真正得到广泛的社会认同，而阅读属于一个潜移默化、润物无声的过程，不可能对学业成绩起到立竿见影的效果。因此挤占、压缩孩子们阅读时间成了“终南捷径”，孩子们自由阅读的时间被切割得“零碎不堪”。第三，尽管新课程标准对中小学生的阅读提得很响亮，也为孩子们的阅读提供了很多书目，但在阅读的要求上只是一个总量规定，对学校阅读课的开展和学生每天的阅读时间缺乏明确规定；对学生阅读更是缺乏科学、有效的考核办法，这是一个制度性原因。中小学生“阅读时间少”的问题需要引起家长、学校和社会多方的重视，也需要形成合力加以解决。作为家长，应给予孩子课外阅读最大的支持，提供读物和阅读时间，并为他们营造良好的阅读氛围。学校课程所呈现的只是知识系统一隅，如果只是希望学生通过课本学习来掌握全面知识、培养学习兴趣，那只能是缘木求鱼。创造条件让学生们多些时间课外阅读，这既是尊重知识，更是尊重学生。材料三①有些人读书，全凭自己的兴趣。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚，虽然这些书在性质上毫不相关。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。②它的好处在于使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣尤其是一种训练，一种准备。（节选自朱光潜《谈读书》，有改动）材料四读什么我是强调不走弯路，你读那些二流、三流的书，都是在走弯路。不要走弯路，直奔大师。去读那些经典著作，读那些最好的书，实际上我就是这样做的。为什么要读那些经典著作呢？第一，这些是经过最权威的批评家选出来的，这个批评家就是时间，经典著作是经过时间的检验的。所谓经过时间检验，就是说经过了一代一代很善于读书的人，他们选出来的。第二，我觉得一个人读书的时间其实是很有限的。像我这样的人，可以说我的职业是读书，但是我就发现，可能很多好书我都来不及读了，那为什么还要去读那些比较平庸的书呢？（节选自《阅读与人生——周国平先生演讲实录》）11．下列对材料内容的分析与理解，正确的一项是（）A．“部编版”初中语文教材注重引导学生学习阅读方法。B．周国平先生认为经常读畅销的著作能避免走弯路。C．经典著作是批评家中最权威的人选出来的，经得起考验。D．导致中小学生阅读时间少的唯一原因是缺乏科学、有效的考核办法。12．根据材料二，下列不属于增加中小学生阅读时间的有效措施的一项是（）A．家长摒弃升学焦虑，减少孩子补习班数量，保障阅读时间，营造阅读氛围。B．社会建立多元化的学生成长评价机制，不唯学业成绩，重视阅读的长期价值。C．教育部门完善制度，明确规定学校阅读课开展要求和学生每日阅读时长，制定科学考核办法。D．学生只凭个人兴趣阅读，不做系统规划，随意选择各类课外读物。13．请简要概括材料三中凭兴趣读书的好处和坏处。14．结合四则材料，请写出你对七年级学生课外阅读的三点建议。文言文阅读任氏劝学皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝郡人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。（选自《晋书·皇甫谧传》，有删改）【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。15．选文围绕“劝”字展开，请根据提示及内容，补全下表。劝说的目的劝说方式劝说结果让皇甫谧明白多用反问句，，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊皇甫谧认识到自己的问题，求学于乡人席坦。16．结合文章内容说说叔母任氏是个怎样的人。17．下列加点词意义或用法不同的一项是（）（A．尝得瓜果尝射于家圃（《卖油翁》）B．岂我居不卜邻孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）C．何尔鲁钝之甚也问女何所忆（《木兰诗》）D．因对之流涕因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（《卖油翁》）古代诗歌阅读少年行（其二）王维出身仕汉羽林郎①，初随骠骑②战渔阳③。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。【注释】①羽林郎：汉代禁卫军官名。②骠骑：指汉代骠骑将军霍去病。③渔阳：古幽州，汉时经常与匈奴交战的地方。18．下列诗句中，与“孰知不向边庭苦”所表达的情感基调最相近的一项是（）A．春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）B．不破楼兰终不还（王昌龄《从军行》）C．古来征战几人回（王翰《凉州词》）D．万里长征人未还（王昌龄《出塞》）19．本诗塑造了一个怎样的少年形象？请结合诗句简要分析。三、综合运用（共3道小题，15分）班级开展“我的语文生活”综合实践活动，请你参与完成任务。20．同学们走出校园寻找生活中的语文，看到了下面两则公益广告词。请你从中选择一则赏析其妙处。①人品+良品=食品

②环保精神，“袋袋”相传21．七年级（2）班开展“我的语文生活”演讲比赛，拟邀请语文王老师担任本次比赛评委，下面是某同学拟写的邀请函，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。邀请函①尊敬的王老师：②您好！③我班定于2026年3月30日下午3点至5点，④在学校礼堂举行“我的语文生活”演讲比赛，⑤特邀请您出席此次比赛的评委工作。⑥请您务必到来！⑦七年级（2）班⑧2026年3月29日22．在“寻找最美对联”环节，同学们搜集了四副对联，来赞美梵净山、甲秀楼、阳明洞和荔波小七孔四处名胜，下面按照顺序匹配正确的一项是（）①金顶佛光映碧穹，云涛雾海幻无穷红尘不染灵山地，万卷天书造化功②水从碧玉环中出人在青莲瓣里行③古洞藏幽多胜迹青山不语自风流④群山岩浪千千岁响水河桥万万年A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．①④②③四、写作能力（60分）23．生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。在“寻美”的旅程中，我们与草木共呼吸，与崇高的人物精神相逢，赞叹浩瀚的星河科技，也沉醉于山水如诗的画卷。其实，美好常藏在细微之处，光芒总在俯仰之间。现在，请你做一个美的发现者与书写者。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，选择合适的写作内容，写一篇600～700字的记叙文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。任务表达交流的情境表达交流的要求任务一【美好人物】生活中，你是否曾注意过那些普普通通的人：在讲台上耕耘的老师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……记叙一位闪耀人性光辉的人物，细心观察，注意抓住人物特点，运用多种人物描写方法，选取典型事例体现任务二【美丽风景】秀美的山川是一道迷人的风景，陌生人的友好是一道亮丽的风景，父母的关爱是一道温暖的风景……“风景”并非局限于自然景观，更是你主观情感与审美体验的投射。这处“风景”是唤起了你的某种情感，还是让你领悟了某种道理？抓住细节，表达真情实感。任务三【精美建筑】驻足你熟悉的建筑——校园的教学楼、图书馆，古城的石桥、城墙，小区的花园，城市的地标建筑等，你一定想把它介绍给大家。不仅要介绍建筑的外观与结构，不仅要介绍建筑的外观与结构，更在于阐述这座建筑在文化、历史、艺术或情感上带给你的独特冲击与思考。多种表达方式相结合，抒发真情实感。

答案解析部分【答案】1．瘁；锲；淳朴2．D3．自以为大有所益；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；将军百战死；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；深林人不知；明月来相照4．A【知识点】常用易错字字音；形近字字音；一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）【解析】【点评】本题考查文学常识及文化常识的识记与辨析。重难点为准确掌握文言文中的称谓语、经典名篇的出处与体例、现代散文的内容主旨以及革命回忆录的文体特征。1．“鞠躬尽cuì”应写作“鞠躬尽瘁”，“瘁”指过度劳累，注意“瘁”不要写成“粹”或“萃”。

“qiè而不舍”应写作“锲而不舍”，“锲”是雕刻的意思，注意“锲”不要写成“契”。

“chúnpǔ”应写作“淳朴”，“淳”有朴实、厚道的意思，注意“淳”不要写成“纯”。

故答案为：瘁；锲；淳朴2．A.“刮目相看”指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。吕蒙潜心向学，让人用新的眼光看待他，使用怡当。

B.“兀兀穷年”指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。闻一多为给衰微的民族开一剂救济的文化药方，一年到头辛苦劳动，使用怡当。

C.“粗拙”指粗糙笨拙。长妈妈为鲁迅买来的《山海经》是粗糙笨拙的，使用怡当。

D.“厚道”指待人诚恳，能宽容，不刻薄。这里用“厚道”形容父亲的脊背，不怡当，应改为“厚实”。

方法积累：

对于词语运用，要注重平时的积累和理解，多读多记，熟悉词语的含义和用法。

在使用词语时，要注意结合语境，判断词语的使用是否符合语境。

对于不熟悉的词语，可以通过查字典、请教老师或同学等方式加深理解。

故答案为：D3．①《孙权劝学》默写。本题属于直接性默写。题干给出上句“孤常读书”，要求补写下句。结合《孙权劝学》原文，孙权劝吕蒙读书，吕蒙回答说：“孤常读书，自以为大有所益。”意思是：我经常读书，自认为有很大的收获。书写时需注意“益”字的写法，意为好处、益处。

②韩愈《晚春》默写。本题属于直接性默写。题干给出上句“杨花榆荚无才思”，要求补写下句。这首诗描写晚春景色，杨花和榆荚虽然没有艳丽的姿色，但它们也懂得化作漫天飞雪来留住春光。对应的下句是“惟解漫天作雪飞”。书写时需注意“惟”意为只，“作”意为化作。

③《木兰诗》默写本题属于直接性默写。题干给出了“寒光照铁衣”和“壮士十年归”，要求补写中间的句子。

第一空：根据“寒光照铁衣”前的对偶句，描写边塞军营环境的寒冷与军旅生活的艰辛，原文为“朔气传金柝”。需注意“朔”指北方，“柝”指打更用的梆子，木字旁。

第二空：根据“壮士十年归”前的对偶句，概括战争的残酷与旷日持久，原文为“将军百战死”。

④理解性默写。本题属于理解性默写，需根据题干中的情感提示填写对应的诗句。

第一空：题干提示“李白《春夜洛城闻笛》”、“道尽思乡思亲之情”。李白在客居洛阳的夜晚听到笛声，联想到《折杨柳》曲调，从而引发思乡之情。对应的诗句是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。书写时注意“柳”字的木字旁。

第二空：题干提示“岑参《逢入京使》”、“藏着念亲又不愿亲人挂念的复杂情感”。诗人在回京途中遇到入京使者，因匆忙无纸笔，只能托人传口信报平安。对应的诗句是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。书写时注意“凭”字的下半部分是“几”。

第三空：题干提示“王维《竹里馆》”、“尽显与自然相伴、与天地相融的自在”。诗中描写诗人独坐幽篁，只有明月相伴，表现了清幽绝俗的境界。对应的诗句是“深林人不知，明月来相照”。

故答案为：①自以为大有所益②惟解漫天作雪飞③朔气传金柝；将军百战死④此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；深林人不知；明月来相照4．A项分析：该项表述不正确。在《木兰诗》中，“阿爷无大儿”一句的语境是木兰在家中叹息，考虑到父亲年老且家中无长子，决定代父从军。这里的“阿爷”是木兰对父亲的称呼，属于对他人的称呼(他称)，而非父亲的自称。在古代汉语中，父亲的自称通常为“老夫”、“老汉”或“某”等。

B项分析：该项表述正确。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。文章通过孙权劝导吕蒙学习，吕蒙学有所成的故事，阐明了开卷有益的道理，强调了学习的重要性。

C项分析：该项表述正确。《台阶》是李森祥创作的一篇小说

(常被归类为散文体小说)。文章围绕父亲为了建造一栋有九级台阶的新屋而终年辛苦劳作展开，通过这一过程展现了父亲的坚韧与执着。文章语言质朴，选材独特，具有浓郁的乡土气息。

D项分析：该项表述正确。《老山界》是陆定一创作的一篇革命回忆录。文章记叙了红军长征途中翻越老山界的经过，作者在描写时做到了详略得当(如对登山过程的艰难描写较详，对翻越后的感受描写较略)，生动地体现了红军战士不畏艰难险阻、革命乐观主义的精神风貌。

故答案为：A【答案】5．示例：将祥子比作风雨中飘摇的树叶，生动表现他经历暴雨摧残后身体的极度虚弱，暗示底层劳动者在困境中如落叶般无力掌控命运6．B【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》【解析】【点评】（1）本题考查对批注内容的补充和完善以及对文本中关键语句含义的理解。

（2）本题考查内容的理解。解答时，需要结合文本内容和批注提示，补充完整批注一的内容，并对批注二提出的疑问进行分析，判断各选项的理解是否正确。5．1.分析题目。批注一提到“运用了比喻的修辞方法”，需要结合文本内容，补充完整批注一的内容。

2.分析文本内容。文本中“他哆嗦得像风雨中的树叶”，将“他”比作“风雨中的树叶”，形象地表现了祥子在雨中的无助和脆弱。

3.补充批注一。运用比喻的修辞方法，将“他”比作“风雨中的树叶”，形象地表现了祥子在雨中的无助和脆弱。

故答案为：示例：将祥子比作风雨中飘摇的树叶，生动表现他经历暴雨摧残后身体的极度虚弱，暗示底层劳动者在困境中如落叶般无力掌控命运6．分析选项A：自然界的雨是公道的，对所有人一视同仁。这是对“雨”在自然界中的客观描述，与文本中“雨”的象征意义无关，因此该选项理解正确。

分析选项B：雨象征命运的无情，暗示人的命运由天注定。在文本中，“雨”象征的是社会的不公，而非命运的无情，因此该选项理解错误。

分析选项C：当时社会“没有公道”，想通过个人奋斗来改变处境是不可能的。这是对文本中“雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上”的正确理解，因此该选项理解正确。

分析选项D：表现了作者对当时冷漠不公社会的严重不满和控诉。这是对文本中“雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上”的正确理解，因此该选项理解正确。

故答案为：B【答案】7．B8．示例：一生多难，独以诗词开解内心9．议论；增强了文章的感染力；示例一：议论。选文⑤段“若以此来观照叶嘉莹的一生，也许可以明白她是依靠何种力量战胜人生中那些猝不及防的苦难-‘我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者。’”对叶嘉莹的一生进行评价，高度赞扬了她的精神品质，深化文章主旨。示例二：抒情。选文伯段“斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路走好!”直接抒发了对叶嘉莹先生的赞美和怀念之情，增强文章的感染力。10．示例：①她把一生献给了古典诗词的传播，将中国传统文化传播到国外；②她回国教书，辗转各地数十所大学讲学，深受学生喜爱；③她宣布将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究；④她坚持以传统声调读诵，为后人留下诗词原本动人的音韵，要把即将失传的吟诵留给后学者。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解题的关键在于仔细阅读文章，将选项内容与原文进行逐一比对，判断其是否符合文意。

（2）本题考查小标题的拟写。解答时，需要结合文章内容，概括出该部分的核心内容，然后用简洁的语言拟写小标题。

（3）本题考查表达方式及其作用的分析。首先要明确常见的表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明，然后结合具体语句分析其作用。

（4）本题考查性格特点。做此类题，解答时，结合文本内容分析其作用；对于人物形象的理解，要从文中找出体现人物“智慧”和“多情”的具体事例进行分析。7．分析选项A：根据原文第④段“1945年叶嘉莹大学毕业，同时被三所中学聘为国文教师，深受学生的喜爱”可知，是被三所中学聘为国文教师，不是多所小学和中学，A选项错误。

分析选项B：根据原文第⑤段“1948年叶嘉莹随丈夫迁居台湾，在多所大学任教。她培养了一大批中国传统文化人才，成长为著名专家、教授”可知，B选项正确。

分析选项C：根据原文第⑨段“20世纪60年代后，她先后担任美国哈佛大学、密歇根州立大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，她将中国的传统文化传播到了国外”可知，是先担任美国哈佛大学，再担任密歇根州立大学客座教授，C选项错误。

分析选项D：根据原文第①段“20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了盛况空前的场景...2015年，南开大学为她新建了一栋古朴雅致的书院迦陵学舍。这一年，她正式定居南开园”可知，正式定居南开园是2015年，不是20世纪70年代，D选项错误。

故答案为：B8．1.概括内容：文章第四段写叶嘉莹捐赠个人全部财产用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究；第13段写她要将吟诵留给后学者；第14段和第西段写她对“弱德之美”的理解。

2.拟写小标题：这部分主要围绕叶嘉莹在文化传承和精神追求方面的贡献，所以小标题可以拟为“文化传承，精神追求”。

故答案为：示例：一生多难，独以诗词开解内心9．任务一1.分析表达方式。“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”运用了议论的表达方式，对志愿军战士进行评价。

2.分析作用。“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪”直接抒发了对志

愿军战士的赞美和以祖国有这样的英雄而骄傲自豪的情感，深化文章主旨，增强文章的感染力。

任务二1.选择表达方式选文段和[链接材料]都运用了议论和抒情的表达方式。

2.分析作用

议论：选文西段“若以此来观照叶嘉莹的一生，也许可以明白她是依靠何种力量一战胜人生中那些猝不及防的苦难一‘我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者。’”对叶嘉莹的一生进行评价，高度赞扬了她的精神品质，深化文章主旨。

抒情：选文段“斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路走好!”直接抒发了对叶嘉莹先生的赞美和怀念之情，增强文章的感染力。

故答案为：议论；增强了文章的感染力；

任务二：示例一：议论。选文⑤段“若以此来观照叶嘉莹的一生，也许可以明白她是依靠何种力量战胜人生中那些猝不及防的苦难-‘我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者。’”对叶嘉莹的一生进行评价，高度赞扬了她的精神品质，深化文章主旨。

示例二：抒情。选文伯段“斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路走好!”直接抒发了对叶嘉莹先生的赞美和怀念之情，增强文章的感染力。10．1.解题思路：首先，明确“多情”的含义，即情感丰富、有爱心、有情怀等。然后，从文中找出体现叶嘉莹先生“多情”的具体事例进行分析。

2.分析解答：从“一生漂泊，终归故土”部分可以看出，叶嘉莹先生对祖国充满了热爱和眷恋之情。她漂泊海外多年，但始终心系祖国，回国后积极传播中国传统文化，为祖国的文化事业做出了贡献。

从“诗词养性，先生风骨为明证”部分可以看出，叶嘉莹先生对诗词有着深厚的感情。她将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究，体现了她对诗词文化的热爱和传承的责任感。

3.参考示例

示例：她漂泊海外多年，但始终心系祖国，回国后积极传播中国传统文化，为祖国的文化事业做出了贡献，体现了她对祖国的热爱和眷恋之情；她将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究，体现了她对诗词文化的热爱和传承的责任感。

故答案为：示例：①她把一生献给了古典诗词的传播，将中国传统文化传播到国外；②她回国教书，辗转各地数十所大学讲学，深受学生喜爱；③她宣布将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究；④她坚持以传统声调读诵，为后人留下诗词原本动人的音韵，要把即将失传的吟诵留给后学者。【答案】11．A12．D13．好处：使读书成为乐事，对于感兴趣的著作可以深入，能养成不平凡的思路与胸襟坏处：使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形发展，对某一方面知识过于重视，对另一方面知识蒙昧14．示例：①七年级学生要学会利用课余时间，哪怕每天抽出一点时间读书；②要制定阅读目标，使用合适的阅读方法，有计划地读书；③不能仅凭兴趣去读，要多读经典著作。【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查内容的理解。做此类题，围绕四则材料展开，考查对材料内容的理解、分析和概括能力。

（2）本题考查内容的概括。做此类题，解题关键在于准确把握各材料的核心信息，理解材料之间的逻辑关系，以及对关键概念和观点的准确把握。

（3）本题考查材料的概括。做此类题，需要仔细阅读材料，提取关键信息，对选项进行逐一分析，判断其与材料内容的契合度，同时要能够准确概括材料中的要点。

（4）本题考查结合材料提出建议的能力。做此类题，需要综合四则材料的内容，针对“七年级学生课外阅读”提出三点建议。11．1.分析选项A：根据材料一“初中加强整本书阅读。每次整本书阅读课，都引导学生重点学习某一种读书的方法，如精读、略读、跳读、猜读、对比阅读等等，以此激发阅读兴趣、传授阅读方法”可知，“部编版”初中语文教材注重引导学生学习阅读方法，A选项正确。

2.分析选项B：根据材料四“读什么我是强调不走弯路，你读那些二流、三流的书，都是在走弯路。不要走弯路，直奔大师。去读那些经典著作，读那些最好

的书”可知，周国平先生认为读经典著作能避免走弯路，而不是读畅销的著作，B选项错误。

3.分析选项C：根据材料四“这些是经过最权威的批评家选出来的，这个批评家就是时间，经典著作是经过时间的检验的”可知，经典著作是经过时间检验的，而不是批评家中最权威的人选出来的，C选项错误。

4.分析选项D：根据材料二“对学生阅读更是缺乏科学、有效的考核办法，这是一个制度性原因”可知，缺乏科学、有效的考核办法是导致中小学生阅读时间少的一个原因，但不是唯一原因，D选项错误。

5.得出结论，综上，正确答案是A。

故答案为：A12．1.分析选项A：根据材料二“在现实生活中，广大家长身上均不同程度地存在升学焦虑，担心让孩子花费太多时

间阅读课外读物，会影响成绩。在这种功利性的短视思维裹挟下，家长们宁愿让孩子多报几个补习班，也不情愿让孩子坐在书桌前安静地多读一些书籍”可知，家长摒弃升学焦虑，减少孩子补习班数量，保障阅读时间，营造阅读氛围，是增加中小学生阅读时间的有效措施，A选项不符合题意。

2.分析选项B：根据材料二“多元化的学生成长评价机制尚未真正得到广泛的社会认同，而阅读属于一个潜移默化、润物无声的过程，不可能对学业成绩起到立竿见影的效果。因此挤占、压缩孩子们阅读时间成了‘终南捷径’，孩子们自由阅读的时间被切割得‘零碎不堪’”可知，社会建立多元化的学生成长评价机制，不唯学业成绩，重视阅读的长期价值，是增加中小学生阅读时间的有效措施，B选项不符合题意。

3.分析选项C：根据材料二“对学生阅读更是缺乏科学、有效的考核办法，这是一个制度性原因”可知，教育部门完善制度，明确规定学校阅读课开展要求和学生每日阅读时长，制定科学考核办法，是增加中

小学生阅读时间的有效措施，C选项不符合题意。

4.分析选项D：根据材料三“如果一个人抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备”可知，学生只凭个人兴趣阅读，不做系统规划，随意选择各类课外读物，不利于成就学问，不是增加中小学生阅读时间的有效措施，D选项符合题意。

5.得出结论，综上，答案是D。

故答案为：D13．1.概括凭兴趣读书的好处。根据材料三“它的好处在于使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟”可知，凭兴趣读书的好处是使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。

2.概括凭兴趣读书的坏处。根据材料三“它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的‘经院式’的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧”可知，凭兴趣读书的坏处是使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。

3.得出结论。综上，凭兴趣读书的好处是使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟；坏处是使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。

故答案为：好处：使读书成为乐事，对于感兴趣的著作可以深入，能养成不平凡的思路与胸襟坏处：使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形发展，对某一方面知识过于重视，对另一方面知识蒙14．1.建议一：根据材料一“初中加强整本书阅读。每次整本书阅读课，都引导学生重点学习某一种读书的方法，如精读、略读、跳读、猜读、对比阅读等等，以此激发阅读兴趣、传授阅读方法”可知，七年级学生课外阅读可以学习阅读方法，如精读、略读、跳读、猜读、对比阅读等，以此激发阅读兴趣、传授阅读方法。

2.建议二：根据材料四“读什么我是强调不走弯路，你读那些二流、三流的书，都是在走弯路。不要走弯路，直奔大师。去读那些经典著作，读那些最好的书”可知，七年级学生课外阅读可以读经典著作，读那些最好的书，避免走弯路。

3.建议三：根据材料三“如果一个人抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备”可知，七年级学生课外阅读要有预定计划与系统，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。【答案】15．学习的重要性；引用典故，晓之以理，动之以情；勤勉不懈怠16．任氏是一个有远见、教子有方、慈爱且严格要求孩子的人。①有远见：她认识到学习对人生的重要性，不愿皇甫谧荒废学业、虚度人生。②教子有方：她引用《孝经》及孟母三迁等典故，以反问引导皇甫谧自我反思，而非生硬说教。③慈爱且严格：她抚养皇甫谧长大，为其不学而流泪，既饱含关爱，又对他的学业有明确要求，不纵容其游荡。17．C【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义【解析】【点评】本题考查对文言文内容的理解、人物形象分析以及文言实词和虚词的含义。(1)本题考查内容的理解。做此类题，解题关键在于准确理解文言文的字词含义，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。

（2）本题考查人物形象分析。做此类题，要在理解文言文的基础上，熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。

（3）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。【参考译文】

皇甫谧，字士安，幼年名为静，是安定朝郡人，汉代太尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谥被过继给他的权父为子，随叔父迁居到新安。

皇甫谥二十岁了，还不喜欢学习，终日无限度地游荡，有人认为他愚笨。(皇甫谥)曾经得到一些瓜果，就进呈给他的叔母任氏。任氏说：“《孝经》说：即使每毎天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”接着叹息说：“从前孟母三迁，使孟子成为仁得的大儡；曾父杀猪，使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠吗?不然，你怎么会如此鲁莽愚蠹呢!修身立德、专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢?”(叔母)于是面对皇甫谥流泪。皇甫谥深受感动，于是到同乡席坦那里学习，勤奋不懈怠。15．第一空1.答题思路：首先，明确题目要求，即根据文章内容补全表格。然后，仔细阅读文章，找到与“劝说的目的”相关的语句。最后，提取关键信息，概括出皇甫谧需要明白的内容。

2.分析解答：从文中“年二十，不好学，游荡无度，或以为痴”可以看出，皇甫谧年少时不好学，游荡无度，叔母任氏劝说他是为了让他明白学习的重要性格。然后，仔细阅读文章，找到与“劝说结果”相关的语句。最后，提取关键信息，概括出皇甫谧的求学情况。

3.分析解答：从文中“谥乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠”可以看出，皇甫谧认识到自己的问题后，求学于乡人席坦，并且勤奋学习，不知疲倦。因此，第三空应填“勤奋学习，不知疲倦”。

故答案为：第1空、学习的重要性；第2空、引用典故，晓之以理，动之以情；第3空、勤勉不懈怠16．1.答题思路：首先，明确题目要求，即分析叔母任氏的人物形象。然后，仔细阅读文章，找到与叔母任氏相关的语句。最后，提取关键信息，概括出叔母任氏的人物形象。

2.分析解答：从文中“尝得瓜果，辄进叔母任氏”可以看出，皇甫谧虽然年少时不好学，但对叔母任氏很孝顺，这说明叔母任氏是一个善良、有爱心的人。从文中“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我”可以看出，叔母任氏对皇甫谧的教育非常严格，希望他能够学习知识，成为一个有道德的人。从文中“昔孟母三迁以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也!修身笃学，自汝得之，于我何有?”可以看出，叔母任氏善于用事例来教育皇甫谧，让他明白学习的重要性。因此，叔母任氏是一个善良、有爱心、教育严格、善于用事例教育人的人。

故答案为：任氏是一个有远见、教子有方、慈爱且严格要求孩子的人。①有远见：她认识到学习对人生的重要性，不愿皇甫谧荒废学业、虚度人生。②教子有方：她引用《孝经》及孟母三迁等典故，以反问引导皇甫谧自我反思，而非生硬说教。③慈爱且严格：她抚养皇甫谧长大，为其不学而流泪，既饱含关爱，又对他的学业有明确要求，不纵容其游荡。17．1.答题思路：首先，明确题目要求，即判断加点词的意义或用法是否相同。然后，仔细阅读文章，找到加点词所在的语句。最后，结合上下文，分析加点词的意义或用法，并与选项中的加点词进行比较。

2.分析解答：A选项中，“尝得瓜果”和“尝射于家圃”中的“尝”都表示“曾经”的意思，用法相同。

B选项中，“岂我居不卜邻”和“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“岂”都表示“难道”的意思，用法相同。

C选项中，“何尔鲁钝之甚也”中的“何”表示“为什么”，“问女何所忆”中的“何”表示“什么”，用法不同。

D选项中，“因对之流涕”和“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”中的“因”都表示“于是，就”的意思，用法相同。

因此，答案选C。

3.方法积累

对于文言实词和虚词的含义，需要结合上下文进行分析，同时要熟悉常见文言实词和虚词的用法。

对于人物形象分析，需要从文中找到与人物相关的语句，提取关键信息，概括出人物特点。

故答案为：C【答案】18．B19．本诗塑造了一位意气风发、忠勇报国、侠骨铮铮的少年英雄形象。①从前两句“出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳”可知，他身为皇家禁军，初次随名将征战，尽显少年锐气与豪情；②从后两句“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”可知，他明知边庭艰苦，却甘愿为国捐躯，视死如归，尽显侠肝义胆与家国担当。【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌情感基调的理解。做此类题，要掌握一般的情感基调：理解诗句所表达的情感，如豪迈、悲壮、无奈等。

（2）本题考查诗歌形象的分析。做此类题，分析诗歌中人物的性格、行为和情感，理解其形象特点。18．1.分析题干：“孰知不向边庭苦”表达了少年明知边庭艰苦却毫不畏惧的情感。

2.分析选项

A.春风不度玉门关：表达的是边塞的荒凉和戍边士兵的孤独，与题干情感基调不同。

B.不破楼兰终不还：表达了战士们坚定的战斗意志和豪迈的气概，与题干情感基调相近。

C.古来征战几人回：表达的是战争的残酷和士兵的无奈，与题干情感基调不同。

D.万里长征人未还：表达的是对征人的同情和对战争的无奈，与题干情感基调不同。

故答案为：B。19．1.分析题干：本题要求分析诗歌中少年的形象。

2.分析诗句：“出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳”：少年出身禁卫军，跟随名将征战边疆，表现出他的勇敢和忠诚。“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”：少年明知边庭艰苦却毫不畏惧，即便战死也愿留侠骨芬芳，体现出他的豪迈和侠气。

3.得出结论：本诗塑造了一个勇敢无畏、慷慨赴死、富有侠气的少年形象。

故答案为：本诗塑造了一位意气风发、忠勇报国、侠骨铮铮的少年英雄形象。①从前两句“出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳”可知，他身为皇家禁军，初次随名将征战，尽显少年锐气与豪情；②从后两句“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”可知，他明知边庭艰苦，却甘愿为国捐躯，视死如归，尽显侠肝义胆与家国担当。【答案】20．示例一：第①则利用拆字组合法，把“食”字拆成“人”字和“良”字，强调做“食品”要靠优秀的“人品”和质量过关的“良品”。

示例二：第②则利用谐音法，“袋”与“代”谐音，强调重复使用环保袋，将环保精神代代相传。21．第⑤句：将“出席”改为“担任”；第⑥句：将“请您务必到来”改为“我们欢迎您的到来”。22．A【知识点】句子排序；对联；主题活动；见解表述；搭配不当【解析】【点评】（1）本题考查公益广告词的赏析。解答时，要结合公益广告词的内容和表达效果，分析其妙处。

(2)本题考查邀请函的修改。解答时，要根据邀请函的格式和语言要求，找出其中的错误并进行修改。

(3)本题考查对联与名胜的匹配。解答时，要根据对联的内容和意境，判断其与名胜的匹配度。20．选择①

分析：这则公益广告词运用了数学等式的形式，将“人品”和“良品”相加等于“食品”，形象地表达了食品的质量不仅取决于其本身的品质，还与生产者的道德品质密切相关。

妙处：这种表达方式新颖独特，容易引起人们的注意和思考，同时也强调了食品安全的重要性，提醒人们在选择食品时要关注生产者的道德品质。

选择②

分析：这则公益广告词运用了谐音双关的手法，将“袋袋相传”与“代代相传”相联系，既表达了环保精神的传承，又强调了环保袋的使用。妙处：这种表达方式生动有趣，易于记忆，能够有效地传达环保理念，鼓励人们使用环保袋，减少塑料袋的使用。

故答案为：示例一：第①则利用拆字组合法，把“食”字拆成“人”字和“良”字，强调做“食品”要靠优秀的“人品”和质量过关的“良品”。

示例二：第②则利用谐音法，“袋”与“代”谐音，强调重复使用环保袋，将环保精神代代相传。21．第一处错误：

分析：“出席”一词使用不当，“出席”通常用于正式的会议、活动等场合，而“担任评委”更合适。修改：将“出席”改为“担任”。

第二处错误：

分析：“请您务必到来”语气过于强硬，不符合邀请函的礼貌要求。修改：将“请您务必到来”改为“期待您的光临”。

故答案为：第⑤句：将“出席”改为“担任”；第⑥句：将“请您务必到来”改为“我们欢迎您的到来”。22．第一问1.分析①分析：这副对联描绘了梵净山的壮丽景色，如“金语佛光映碧穹，云涛絮海幻无剪”，表达了对梵净山的赞美之情。

匹配：与梵净山的名胜相符。

第二问1.分析②分析：这副对联描绘了甲秀楼的美丽景色，如“水从碧玉环中出，人在青莲瓣里行”，表达了对甲秀楼的赞美之情。

匹配：与甲秀楼的名胜相符。

第三问1.分析③：分析：这副对联描绘了阳明洞的幽静景色，如“古洞藏幽多胜迹，青山不话自风流”，表达了对阳明洞的赞美之情。

匹配：与阳明洞的名胜相符。

第四问1.分析④：分析：这副对联描绘了荔波小七孔的美丽景色，如“群山岩浪千千岁，响水河桥万万年”，表达了对荔波小七孔的赞美之情。匹配：与荔波小七孔的名胜相符。

故答案为：A23．【答案】例文一：晨光里的微光在这座城市还未苏醒的清晨，总有一道身影，披着星光，踏着寒霜，用一把扫帚，扫净街道的尘埃，也扫亮了我们前行的路。他就是小区门口的环卫工人李爷爷，一位普通却闪耀着人性光辉的老人，用平凡的坚守，温暖着每一个平凡的日子。

李爷爷今年六十多岁，头发早已花白，额头上布满了深深浅浅的皱纹，那是岁月留下的印记。他的手上布满老茧，指关节肿大，那是常年握着扫帚、清理垃圾留下的痕迹。可他的眼睛总是亮亮的，脸上总挂着温和的笑容，说话时声音有些沙哑，却格外亲切。

每天天不亮，李爷爷就推着清洁车，拿着扫帚出现在街道上。他扫地的动作很熟练，弯腰、挥帚、弯腰，一遍又一遍，动作不快，却格外认真。哪怕是藏在砖缝里的纸屑，他也会蹲下身，用手指一点点抠出来。有一次，下着小雨，路面湿滑，垃圾被雨水泡得黏在地上，清理起来格外费力。我看见他披着雨衣，佝偻着身子，一点点清扫着，雨水打湿了他的头发，顺着脸颊滑落，他却毫不在意，依旧专注地扫着，直到整条街道变得干干净净。

李爷爷不仅负责清扫街道，还总爱主动帮忙。有一次，邻居张奶奶提着沉甸甸的菜，在小区门口步履蹒跚，李爷爷看见后，立刻放下扫帚，快步走

过去，接过张奶奶手里的菜，笑着说：“张阿姨，我帮您送上去，您慢点儿走。”说完，就提着菜，搀扶着张奶奶，一步步往楼上走。

李爷爷没有惊天动地的壮举，没有耀眼的光环，只是一位普普通通的环卫工人。可他用日复一日的坚守，用真诚的善意，温暖着身边的每一个人。他弯腰清扫的身影，他温和的笑容，他主动帮扶的举动，都像晨光里的一束微光，平凡却有力量，闪耀着善良、坚守与责任的人性光辉。

例文二：那道温暖的风景人们总说，风景是名山大川的壮阔，是湖光山色的秀丽。可于我而言，最动人的风景，从不在远方，而在外婆家的窗台上，藏着细碎的温暖，刻着最真挚的疼爱。

外婆的窗台不大，铺着洗得发白的蓝布，上面总摆着两样东西：一个缺了口的搪瓷杯，里面常年盛着温好的蜂蜜水；还有一个竹编的小篮子，装着我爱吃的晒干的山楂片和花生。每当我放学推开家门，第一眼望见的，就是窗台那抹熟悉的身影一外婆正扶着窗框，眯着眼睛朝路口张望，阳光洒在她花白的头发上，镀上一层柔和的金边。

记得有一次，我考试失利，拖着沉重的脚步回家，连头都抬不起来。推开门，外婆没有像往常一

样喊我，只是默默地从