1780667493519-2026届浙江省九年级语文下册期末模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第006套

2026届浙江省通用九年级语文下册期末模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第006套学校：__________________班级：__________姓名：__________考号：__________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项1．本卷为九年级语文下册期末综合检测，兼顾阶段复习与升学衔接，答案请写在规定位置。2．选择题用规定符号作答，主观题要分点作答，书写端正，卷面整洁。3．作文不得出现真实校名、人名；不得抄袭阅读材料；不少于600字。4．全卷共22题，满分120分。请合理安排阅读、思考与写作时间。试卷结构与分值板块题号题量分值积累与运用1—66题20分古诗文阅读7—115题15分现代文阅读12—198题35分综合性学习20—212题10分写作221题40分合计1—2222题120分一、积累与运用（20分）班级开展“在期末复习中回望成长”主题学习活动，请完成1—6题。1．阅读下面语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）钱塘潮声远去，校园里的玉兰又开了。九年级的我们在书页间跋涉，在晨光中奔跑。那些曾经觉得zhì（）涩的文言句子，经过反复咀嚼，渐渐显出清亮的纹理；那些一度让人畏惧的作文题，也在一次次推敲中变得可亲。期末临近，我们更懂得：真正的收获不只来自分数，还来自专注时的澄（）明、受挫后的坚rèn（）。（1）zhì（）涩（2）澄（）明（3）坚rèn（）2．下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（）（3分）A．为了迎接期末检测，同学们纷纷制定复习计划，课堂上呈现出一派摩肩接踵的景象。B．他把错题按知识点分类整理，方法具体可行，真可谓纸上谈兵。C．面对临考前的焦虑，班主任循循善诱，引导大家把压力转化为行动。D．这篇作文材料充实，立意清楚，只是结尾稍显画蛇添足，令人拍案而起。3．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．通过整理本学期的学习档案，使我们发现了自己在阅读速度上的不足。B．能否在期末复习中保持稳定节奏，是提高学习效率的重要因素。C．学校开展古诗文诵读活动，目的是为了让学生感受汉语之美。D．我们要在真实的语文实践中积累语言、理解文本、表达思想。4．下列有关文学、文化常识的表述正确的一项是（）（3分）A．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，塑造了周进、范进等读书人形象。B．《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，按内容分为风、雅、颂三部分。C．“迁客骚人”中的“骚人”专指遭贬谪的官员，与文学创作没有关联。D．古人常用“桑梓”指朋友，用“汗青”指史册，用“桃李”指故乡。5．古诗文名句默写。（6分）（1）__________________，君子好逑。（《关雎》）（2）蒹葭苍苍，__________________。（《蒹葭》）（3）__________________，在河之洲。（《关雎》）（4）安得广厦千万间，__________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（5）李白《行路难》中以“__________________，__________________”表达终将冲破艰难、实现理想的信念。6．名著阅读。（2分）在《简·爱》中，简·爱离开桑菲尔德后历经困顿，却始终没有放弃自尊与独立。请结合相关情节，简要说说她的“独立”体现在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（15分）（一）阅读下面古诗，完成7—8题。（5分）春夜归舟村桥烟外月初明，细草侵阶露未干。一笛晚风吹柳醒，半篙春水送人还。7．诗中描绘了哪些春夜景物？营造了怎样的意境？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．请赏析“吹柳醒”中“醒”字的表达效果。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。（10分）余少居溪上，屋后有小轩，久雨则漏，盛暑则热。邻人笑曰：“此何可居？”余曰：“书在几上，竹在窗前，虽陋亦可安也。”既而中考失利，余意颇沮。父不责，乃取旧瓦葺轩，植兰数本，谓余曰：“轩因人而贵，学由志而成。汝若日有所得，则陋轩可为明堂；汝若志不立，虽广厦亦为虚设。”余闻之，遂晨读于此，暮写于此。三月之后，胸中渐豁然。及再试，虽未居前列，然能自陈得失，不复畏难。今轩犹在，雨声入檐，灯影在壁，皆似父言。9．解释下列句中加点词。（4分）（1）余意颇沮沮：__________（2）乃取旧瓦葺轩葺：__________（3）汝若日有所得日：__________（4）胸中渐豁然豁然：__________10．把下面句子翻译成现代汉语。（3分）轩因人而贵，学由志而成。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文中父亲的话给“余”带来怎样的影响？结合文章内容作答。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（35分）（一）阅读下面文章，完成12—15题。（18分）晚自习后的灯①九年级下册的期末复习像一条渐渐收紧的绳子。每天放学后，教学楼的影子拖过操场，晚自习的铃声就把人重新拽回座位。窗外的香樟树在晚风里晃动，窗内是一排排低下去的头。笔尖划过纸面，像细雨落在瓦上，轻而密。②我坐在第三组靠窗的位置，抽屉里塞满了试卷。数学错题本、英语词汇卡、语文摘抄本互相挤压，仿佛谁也不肯让出一点空间。语文老师发下最后一份阅读训练时，我看见卷角上写着“请在文本中找证据”。这句话像一枚小钉子，把我钉在座位上。因为我常常急着写答案，却忘了回到文章里寻找依据。③那天晚自习，我读一篇散文，题目问“标题的深层含义”。我盯着题干，脑子里却像被潮水冲过，什么也抓不住。旁边的周柠已经写满半页，她的字整齐得像小格子里的秧苗。我心里一急，把笔帽咬出一道浅痕，纸上只写下三个字：很温暖。可是怎样温暖，为什么温暖，我说不出来。④下课铃响后，教室一下子松散下来。有人背起书包冲向校门，有人围着老师问问题。我故意慢吞吞地收拾，想等人少一点再走。语文老师却走到我桌边，把那张空了大半的卷子轻轻翻过来，说：“你不是不会，是太想一步写到终点。”她用红笔在文章第二段旁画了一个小圈，“先看看这个细节，它能把你带回路上。”⑤我低头读那一段，写的是母亲在雨夜里给孩子留灯。灯并不亮，只是“贴着窗纸的一点黄”。老师说：“好答案不是凭空长出来的，它先从文本里发芽。”她没有再讲大道理，只让我把能说明‘温暖’的词句一处处圈出来。圈到第三处时，我忽然明白，温暖不是一个空泛的词，而是雨夜里的等待、沉默中的理解、疲惫时仍被人看见的安心。⑥走出校门时，天已经黑透。小卖部门口的白炽灯把路面照成一小块亮斑，我看见父亲站在亮斑外，手里拎着一只保温杯。他的工作服袖口沾着灰，鞋尖也有泥。他看见我，先把杯子递过来，说：“梨汤，没放太多糖。”我“嗯”了一声，心里却有些发酸。那些日子，他总来接我，却从不问排名，只问晚饭有没有吃饱。⑦回家的路并不长。电动车穿过安静的街巷，风把我的校服袖子吹得鼓起来。我靠在后座上，忽然想起文章里的那盏灯，又想起老师说的“细节会把人带回路上”。原来生活里也有这样的细节：保温杯的热气、父亲沉默的背影、他把车速放慢时微微侧过来的肩膀。它们不声张，却一直在我身边。⑧第二天，我把那道题重写了一遍。答案不再只有“很温暖”，而是写道：“标题中的灯既指雨夜里母亲为孩子留下的灯，也象征亲人不张扬的守候。它照亮的不是房间，而是孩子在困顿中被理解、被接纳的心。”写完后，我发现自己的字比前一天稳了许多。⑨期末越来越近，教室里的灯也亮得越来越晚。可我不再把每一次练习都看成一堵墙。读文章时，我学着先慢下来，沿着词句往里走；写作文时，我学着从生活里挑出真实的细节。偶尔仍会焦虑，但我知道，焦虑并不可怕，可怕的是只盯着远处的分数，忘了脚下还有一盏一盏小灯。⑩期末考试前一晚，我整理书包，在语文摘抄本最后一页写下：“灯不是替我走路的人，它只是提醒我，路还在。”写完这句话，窗外的香樟树在夜色里轻轻晃动。我抬起头，看见书桌上的台灯把卷面照得明亮，心里忽然安静下来。12．根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）急躁无措→（1）__________________→有所触动→（2）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．请从修辞或描写角度赏析第①段画线句“笔尖划过纸面，像细雨落在瓦上，轻而密”。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文章题为“晚自习后的灯”，请结合全文分析标题的含义和作用。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．文章第④⑤段写语文老师指导“我”答题，这一情节对表现主题有什么作用？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面材料，完成16—19题。（17分）把“语文学习地图”带进期末复习【材料一】进入九年级下册期末复习，许多同学把语文学习理解为“背几篇古诗、刷几套卷子”。这种做法能带来短期熟悉感，却未必真正提升语文素养。语文复习更像绘制一张学习地图：字词、古诗文、现代文阅读、综合性学习、写作不是彼此孤立的点，而是互相连通的路径。学生只有知道自己从哪里出发、在哪一处停顿、下一步如何抵达，复习才会从被动重复变为主动建构。【材料二】某校九年级语文组在期末前四周开展“学习地图”复习实验。老师要求学生每周完成一次自我标注：把已经掌握的内容涂黑，把仍有疑问的内容圈出，把需要迁移运用的内容用箭头连接。四周后，教师对两个班的作业与测验情况进行了统计，结果如下。项目实验前达成率实验后达成率变化能准确定位阅读题依据46%78%明显提升能把古诗文名句用于表达52%75%提升能用细节支撑作文中心41%70%明显提升能主动整理错题原因38%73%明显提升【材料三】学习地图并不是把知识画得花哨，而是让思维过程变得可见。以现代文阅读为例，学生可把题干中的关键词标在地图起点，把文本依据标在路径中段，把答题角度标在终点；以写作为例，可把生活素材、主题提炼、结构安排和语言打磨连接起来。这样，复习不再只是“我做过多少题”，而是“我能否说明自己为什么这样答”。【材料四】也有同学担心，绘制学习地图会占用复习时间。语文老师提醒，地图不应追求形式复杂，关键在于真实记录。每次复习后用三五分钟写下“已懂、未懂、会用”三类信息，就能帮助学生发现薄弱处。到期末前夕，再回看这些记录，便能有针对性地补漏，而不是在焦虑中平均用力。16．请概括以上材料共同表达的主要观点。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．材料二中的统计表能证明材料一中的哪一观点？请简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．请结合材料三，说明“学习地图”在现代文阅读复习中的具体使用方法。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．期末前，有同学说：“我没时间画学习地图，还是多刷几道题实在。”请结合材料写一段劝说文字，要求有理有据，语言得体。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、综合性学习（10分）九年级（3）班准备开展“我的初中语文学习地图”成果展示活动，请你参与。20．请为本次活动设计两个环节，并分别说明设计目的。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．活动结束时，你将代表小组作一分钟总结发言。请围绕“复习与成长”写一段发言稿，至少运用一种修辞手法。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）九年级下册期末，是一个回望与出发并存的时刻。有人在一次次订正中翻过粗心的一页，有人在与父母、老师、同学的相处中翻过误解的一页，有人在奔向毕业的路上翻过胆怯的一页。翻过一页，不一定意味着彻底告别，也可能意味着带着理解、勇气和新的方法继续前行。请以“把这一页翻过去”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名；④书写工整，情感真挚，内容具体。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析评分矩阵板块题号分值答案状态评分要点积累与运用13有答案解析字音字形各1分积累与运用23有答案解析选项判断与理由积累与运用33有答案解析病句辨析积累与运用43有答案解析文学常识判断积累与运用56有答案解析每空1分积累与运用62有答案解析情节与性格古诗文阅读73有答案解析景物2分，意境1分古诗文阅读82有答案解析炼字效果古诗文阅读94有答案解析词义各1分古诗文阅读103有答案解析关键词与句意古诗文阅读113有答案解析影响分点现代文阅读124有答案解析心理变化各2分现代文阅读134有答案解析手法、内容、效果现代文阅读145有答案解析含义与作用现代文阅读155有答案解析情节作用与主题现代文阅读163有答案解析观点概括现代文阅读174有答案解析材料关联现代文阅读184有答案解析方法说明现代文阅读196有答案解析劝说表达综合性学习205有答案解析环节与目的综合性学习215有答案解析发言稿要素写作2240有评分标准与范文立意、内容、结构、语言、书写一、积累与运用1．答案：（1）滞（2）chéng（3）韧。解析：“滞涩”指不流畅、不顺畅；“澄明”中“澄”读chéng，表示清澈明净；“坚韧”指坚固有韧性，也指意志不易动摇。每空1分。2．答案：C。解析：A项“摩肩接踵”形容人多拥挤，不适合形容课堂学习状态；B项“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题，用在此处感情色彩不当；D项“拍案而起”形容愤怒或激动，不合语境。C项“循循善诱”指善于有步骤地引导，符合班主任引导学生的语境。3．答案：D。解析：A项缺主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，可改为“保持稳定节奏，是提高学习效率的重要因素”；C项“目的是为了”句式杂糅，可删去“目的”或“为了”。D项表述正确。4．答案：A。解析：《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，周进、范进等人物具有典型性。B项《诗经》是现实主义诗歌总集；C项“骚人”常指诗人、文人；D项“桑梓”指故乡，“桃李”常指学生。5．答案：（1）窈窕淑女（2）白露为霜（3）关关雎鸠（4）大庇天下寒士俱欢颜（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。解析：默写题以准确为主，错字、漏字、添字该空不得分。6．答案示例：简·爱的独立体现在她不依附他人、不以牺牲尊严换取安稳。她发现罗切斯特已有妻子后，虽深爱对方，仍选择离开桑菲尔德；流落荒原、生活困顿时，她也没有放弃自我。解析：答出相关情节1分，点明自尊、独立或人格平等1分。二、古诗文阅读7．答案示例：诗中描绘了村桥、轻烟、初月、细草、露水、晚风、柳、春水、归舟等景物，营造出清幽、柔和、宁静而富有生机的春夜意境。解析：能写出两类以上景物得2分，概括意境特点得1分。8．答案示例：“醒”字运用拟人手法，把柳树写得像被晚风和笛声唤醒的人，表现春夜柳枝在风中轻动、春意萌发的情态，使画面富有灵气。解析：指出拟人或动态化1分，写出春意和画面效果1分。9．答案：（1）沮：沮丧、失落。（2）葺：修补、修缮。（3）日：每天、一天天。（4）豁然：开阔明朗的样子。解析：结合语境解释，意思相近即可。10．答案示例：小轩因为居住的人而显得可贵，学业凭借志向而有所成就。解析：“因”“贵”“由”“志”是关键，句意通顺即可。11．答案示例：父亲的话使“余”从失利后的沮丧中振作起来，明白环境简陋并不可怕，关键在于立志和每日积累；此后“余”在小轩中晨读暮写，逐渐豁然，并能在再试后反思得失、不再畏难。解析：答出心理转变1分，行动变化1分，成长结果1分。三、现代文阅读12．答案示例：（1）受挫失落或自责焦虑；（2）明白方法、内心安定。解析：第一处承接“只写下三个字”“说不出来”的状态；第二处对应重写答案、理解生活细节以及考试前内心安静的变化。每空2分，意思相近即可。13．答案示例：这句话运用比喻，把笔尖划过纸面的声音比作细雨落在瓦上，写出晚自习时同学们书写的细密、安静和紧张，也渲染了期末复习氛围，为下文“我”的焦虑作铺垫。解析：手法1分，内容特点1分，氛围1分，结构作用1分。若从听觉描写角度赏析，言之成理也可。14．答案示例：标题中的“灯”表层指晚自习后校门口、小卖部门口以及书桌上的灯，也让人联想到阅读材料中母亲留下的灯；深层象征老师的点拨、父亲的守候和生活细节给予“我”的理解与力量。标题贯穿全文，形成线索，揭示“在压力中被照亮、在细节中获得成长”的主题，含蓄温暖，能激发读者阅读兴趣。解析：表层含义1分，深层含义2分，结构作用1分，主题作用1分。15．答案示例：这一情节写老师没有直接给出答案，而是引导“我”回到文本、圈画细节，使“我”懂得好答案来自文本证据；它推动了情节发展，让“我”由焦虑转向醒悟；同时与父亲接送的生活细节相互映照，表现“细节能照亮学习与生活”的主题。解析：答题方法1分，心理变化1分，情节推动1分，照应生活细节1分，主题表达1分。16．答案示例：期末语文复习应像绘制学习地图一样，把知识、方法和运用连接起来，让思维过程可见，从而有针对性地提升语文能力。解析：答出“学习地图”“知识方法连接”“主动有针对性复习”三个要点即可。17．答案示例：统计表证明了材料一中“字词、古诗文、现代文阅读、综合性学习、写作不是孤立的点，而是互相连通的路径；主动建构比被动重复更有效”的观点。表中阅读依据定位、古诗文运用、作文细节支撑、错题整理等项目在实验后均明显提升，说明学习地图能帮助学生发现薄弱处、连接知识与能力。解析：指出观点2分，结合数据变化分析2分。18．答案示例：现代文阅读复习时，可先把题干关键词作为地图起点，明确要回答什么；再回到文本，把相关词句和段落依据标在路径中段；最后把答题角度或表达格式写在终点，如人物形象、标题含义、语句赏析等。这样能避免凭感觉作答。解析：起点、路径、终点各1分，说明效果1分。19．答案示例：同学，我理解你想多刷题的心情，但学习地图并不是浪费时间。材料四说，每次复习后只用三五分钟记录“已懂、未懂、会用”，就能发现薄弱处；材料二也显示，使用学习地图后，阅读依据定位和作文细节支撑都有明显提升。与其盲目刷题，不如边做边整理，让每道题都真正转化为能力。解析：称呼或对象意识1分，观点明确1分，结合材料依据2分，劝说语气得体1分，表达连贯1分。四、综合性学习20．答案示例：环节一：“我的薄弱点导航”展示，请同学用一张图展示字词、阅读、写作等方面的薄弱点，目的是帮助大家明确期末复习重点。环节二：“一题多路分享”，请同学选择一道阅读题，展示从题干到文本依据再到答案形成的路径，目的是训练有证据的表达。解析：每个环节名称1分，目的说明各1分，整体表达1分。环节合理、贴合主题即可。21．答案示例：同学们，今天我们展示的不只是一张张学习地图，