工程与社会教学课件469

工程与社会课程导论教育就是用过去的知识，教现在的学生，去面对未来从2016年说起的故事…

较好的方面：专业知识、逻辑思维、研究能力团队协作、乐观态度、积极上进；欠缺的方面：关注社会、工程安全、人文素养上海市外企HR协会对工科学生的评述：在Outside－In和Inside－Out方面的确有薄弱之处。在Outside－In方面主要指的是和市场隔得太远，不愿意太多了解市场对产品的意见和看法，反而对自己写的语句非常自豪；而inside－Out则指自己想表达的东西别人也听不懂，不会通过简单的方式来解释复杂的问题。人才市场的反馈

四年之后…目录／CONTENTSSJTU在一流工科建设中的尝试03这门课教什么?04对大家的基本要求05现代工业发展对人才能力需求的变化

01工程教育的挑战02现代工业发展对人才能力需求的变化

新技术

不断降低交易成本大数据、人工智能、云计算的技术变革……新技术为大数据、深度学习等技术发展奠定了基础机器人、人工智能、传感器、认知计算技术的突飞猛进对产业、行业带来了巨大的影响云计算为代表的开放式架构技术推进各行业共享和协作摘自泛亚汽车技术中心徐珍副书记的报告现代工业发展对人才能力需求的变化

?工程师素质应具备的不仅要求专业知识NotOnlyTechnical

KnowledgeButAlsoProfessional

Skills

也要求职业技能TechnicallyAdeptMulti-disciplinarySystematic

perspectiveProblemSolving技术能手解决问题跨学科系统思维Ethical

standardsTeamwork

GlobalperspectiveEngineering

and

science

fundamentals工程和科学基础Communication

skills交流沟通能力伦理标准批判性创新性思维团队合作全球视野美国工程院Criticalthinking现代工业发展对人才能力需求的变化

现代工业发展对人才既要求专业的深度又要求知识的宽度价值观、个性才是学生未来成功的关键乐观韧性、拥抱变化、不惧失败知识能力个性价值观跨学科知识、人文领域知识系统思维、跨界思考、数字建模、同理心、洞察力尊重、开放、勇气基本认知、专业知识沟通、分析、问题解决尽善尽美、尽在掌控、追求成功严谨、专注、规避风险PresentFuture目录／CONTENTS现代工业发展对人才能力需求的变化

01工程教育的挑战02SJTU在一流工科建设中的尝试03这门课教什么?04对大家的基本要求05工程教育的挑战竞争力弱：最优秀的学生不愿意学工科，学了也转行师资问题：老师普遍缺乏经验，有经验的人难进体系教材落后：教材编写跟不上技术发展2017年8月，MIT启动了新一轮工程教育改革——“新工程教育转型”（NewEngineeringEducationTransformation,NEET）计划，代表了美国工程教育的最新发展方向。MIT工程教育发展历史MIT秉持建校校长罗杰斯主张的有用的知识教育观，以培养能够参与经济建设的工程技术人才为目的，体现为工程人才培养从经验范式向技术范式的转变以培养具备工程科学知识的工程人才为目的，体现了工程教育向强调基础科学知识的科学范式转变主张工程教育从工程科学范式向工程实践范式转变，以培养具备较强工程实践能力的工程人才。提出了构思、设计、实现和运作（Conceive,Design,Implement,Operate，CDIO）的工程教育理念，在世界高等工程教育领域保持着非常高的声誉与卓越的人才培养水准。01.

1861年~20世纪30年代02.第二次世界大战持续到20世纪80年代03.从20世纪90年代开始（取得了卓越的成就)MIT工程教育经历过三个具有代表意义的变革时期MIT启动新工科改革计划——NEET2014年8月发布了《面向未来的MIT教育特别工作组全校调查报告》，提出了四大改革建议：通过创建教育创新行动计划为未来发展提供根基、通过“大胆实验”改革教育理念与教育方式、跨越校园边界扩大MIT的教育影响力、通过创设新的途径以及创设新的空间来支持学生的学习等。2017年8月启动了新工科改革的第一轮计划（2017—2020年），即NEET计划：以学生为中心，变革学生的学习方式与学习内容，以培养能够引领未来产业界和社会发展的领导型工程人才为目标。二十一世纪以来，大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术方兴未艾，产业变革与结构调整更新的速度不断加快，在线学习、慕课、智慧学习等新的学习形式不断涌现，给工程教育活动的开展提出了新的挑战。方向：面向未来的新机器与新工程体系面向未来的新机器与新工程体系：从关注当前产业界发展转向面向产业界未来发展。

新机器新工程体系新机器是对工程师所制造出来的工程人工物的统称，例如机械类、分子类、生物类、信息类的工程人工物。新工程体系是指由新机器所组成的产业体系。包括：物联网、自动化、机器人、智慧城市、可持续材料与能源、生化诊疗、大数据等。高度的整合性：超越了传统的工程学科隔离，对机械、信息、分子、生物、建筑、能源等进行整合；复杂性：新机器与新工程体系所运用的工程技术的复杂程度不断提升；连通性：新机器与新工程体系各部分高度连通；自主化：自主水平提升，可以独立于人的行为自主运作可持续发展：新机器与新工程体系与自然生态环境之间的关系。新机器与新工程体系的特色：出发点：

为学生成为工程制造者或发现者奠定基础制造者：在工程实践中不断创新的工程师，承担的职责包含构想、设计、实施、操作等内容。制造者是实践取向的。发现者：工程科学研究人员，承担的职责包含探究工程活动规律、拓展工程科学知识等。发现者是认知取向的。REPORT新工科以学生为中心，更多地尊重学生的个体需求与职业兴趣，通过工程教育赋予工程人才更多更灵活的职业选择，即：从工程制造者到工程发现者的广阔工程职业生涯领域。为了实现成为制造者或发现者的人才培养目标，MIT强调在工程教育时应以学生为本，教给学生基础性的工程科学知识，如工程科学基础知识、工程实践基本范式等。制造者与发现者相互交往、相互促进，在一定条件下相互转换。学生可以在掌握工程基础性要素的基础上，根据职业兴趣制定职业发展规划，选择不同的工程学习内容，按照制造者或发现者的职业路径做准备。工程教育教学方式：关注学生的学习知识的传递是服务于工程人才培养这一目标的教育核心在于人才的培养，而非单向的知识传递为了达成工程人才培养目标，就需要变革工程教育的教学方式，回归教育的本质，把学生置于教育活动的中心位置。把学生真正置于工程教育活动的中心。充分考量学生个体的认知风格、学习方式的差异，引导学生积极参与，激发学生的主动探究与自学能力。采取项目学习、小组学习、团队合作、信息化教学、智慧学习等手段，为学生成为引领未来工程发展的领导者奠定基础。新工程教育教学方式的变革必然会对教师队伍的核心素养提出挑战，MIT也计划为教师教学活动提供专业支持。现有的工程教育以学科为中心，更多关注学科知识是否得以系统性传授新工科转换工程教育的教学方式，强调以学生为本工程教育的重心：强调学生思维的养成如何学习（Learninghowtolearn）是指学生利用一定的认知方法主动思考和学习制造（Making）发现和创造出不存在的技术人工物的能力发现（Discovering）通过采取探究、验证等方式促进社会及世界知识更新，并能产生新的根本性的发现和技术的能力人际交往技能（Interpersonalskills）与他人合作并理解他人的能力，包含沟通、倾听、对话、情商、参与和领导团队的工作等个体技能与态度（Personalskillsandattitudes）主动、有判断力、有决策力、有责任感、有行动力、灵活、自信、遵守道德、保持正直、能终身学习等创造性思维（Creativethinking）通过深入思考，能够提出和形成新的、有价值主张的思维系统性思维（Systemsthinking）在面对复杂的、混沌的、同质的、异质的系统时，能够进行综合性全局性思考批判与元认知（Criticalandmetacognitivethinking）通过对经由观察、体验、交流等方式所收集到的信息进行分析与判断，以评估其价值及正确度的思维分析性思维（Analyticalthinking）能够对事实、问题进行分解，运用理论、模型、数理分析，明确因果关系并预测结果计算性思维（Computationalthinking）能够把基础性的计算程序（例如抽象、建模等）以及数据结构、运算法则等用于对物理、生物及社会系统的理解的思维实验性思维（Experimentalthinking）能够开展实验获取数据的思维，包含选择测评方法、程序、建模及验证假设等内容人本主义思维（Humanisticthinking）能够形成并运用对人类社会及其传统、制度以及艺术表达方式的理解，掌握人类文化、人文思想、社会政治经济制度知12种思维模式目录／CONTENTS现代工业发展对人才能力需求的变化

01工程教育的挑战02SJTU在一流工科建设中的尝试03这门课教什么?04对大家的基本要求05国际一流大学在怎么做？从现实取向到未来取向从学科逻辑与心理逻辑的分野到二者的整合从学科隔离到跨学科合作从回归工程实践到回归工程教育的育人本质MIT麻省理工学院StudentCenterStanford斯坦福Designthinking以人为本的设计HumanCenterDesignEmpathy同理心Define定义Ideate头脑风暴Prototype原型Test测试上海交通大学在一流工科建设中的尝试人才培养理念与目标交叉培养平台建设创新实践平台建设开放式项目实践全球合作工作平台GlobalCooperationPlatformCross-cultivationPlatformInnovativePracticePlatformOpenProjectPractice人才培养理念与目标能力建设知识探究人格养成价值引领能力建设知识探究人格养成SJTU：2009起“三位一体”，2017年起“四位一体”的培养理念与通识教育相融合的宽口径专业教育起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新本硕博贯通以学生的成才成长为中心加强“价值引领“人才培养理念与目标：KAQ知识KnowledgeA1文学、历史、哲学、艺术等的基本知识A2社会科学学科的研究方法入门知识A3自然科学与工程技术的基础知识A4数学或逻辑学的基础知识A5能源与动力工程专业知识及技能B1清晰思考和用语言文字准确表达的能力B2发现、分析和解决问题的能力B3批判性思考和创造性工作的能力B4与各类型的人合作共事的能力B5对文学艺术作品的初步审美能力B6至少一种外语的应用能力B7终生学习的能力B8组织管理能力C1志存高远、意志坚强C2强烈的工作热情，脚踏实地的工作精神C3具有对变化环境的适应性C4思维敏捷、乐于创新素质Quality能力Ability人才培养课程体系强化人文内容形成对学生知识、能力、素质的培养交大“新工科”本科教育思考01020304加强校企合作培养推进与国内外顶尖企业合作探索联合培养体系共同培养未来创新型人才加强基础与理工交叉强化数理化与人文通识基础建设基于理文科面向新工科发展的交叉学科课程鼓励工科课程创新开设面向新经济发展的专业课程，向全校相关学科学生开放以兴趣为导向，鼓励个性化复合型培养布局专业新方向主动布局面向未来技术和产业的专业新方向，加快培养新经济发展急需人才兼顾面向新经济、新行业，与未来创新能力培养以学生创新中心为窗口，引入国内外优质资源强化工科教育围绕人才培养目标的教学改革——交叉培养平台建设分类荣誉计划工科平台及面上思政1414军事44英语66体育44理科3232工科2222通识512个性化66小计93100专业5858交叉模块66总学分157164理科课程(32)公共：英政体军(21)工科课程(22)数学19电类（6）力学(4)信息(3+3)英语（6）体军（7）政治（8）工科(3+3)物理10化学（3）程序设计(A类)Python(B类)C++3线性代数3工程导论3概率统计3大学化学2理论力学4大英13大英23体育11体育21军事1思修3近现代史2马基3体育31物理A(1)4物理A(2)4军训/3数理方法离散数学二选一/3数据结构3毛邓三6体育41高数A(1)6高数A(2)4工程实践3大学化学实验1物理实验(1)1物理实验(2)1电路理论4电路实验2262719+（0~6）7学分压缩：从172~181157~164第三学期专业基础选修模块由各专业根据自己特点制定，低于6学分前1.5年，按平台培养，夯实基础；后2.5年，按专业培养，专业教育，注重交叉围绕人才培养目标的教学改革——开放式项目实践大一：《工程学导论》大二：《传热学》《工程热力学》大三：《热力系统设计与实践》大四：《毕业设计》课程项目工程思维将技术知识集成为产品的能力综合能力训练第一课堂与第二课堂相结合理论学习与实践教学的紧密结合系列课程中的每门课程均安排课程项目循序渐进，综合集成贯穿大学四年为学生搭建展示课程学习成果及综合工程能力的有效平台为企业搭建了解与参与学生培养的有效途径实践教学展示：举办春、秋季课程项目成果展2016年《工程学导论》《设计与制造I》《工程热力学II》《工程技术探究》课程展，学生1000余名，223个课程项目、6个列席展示项目围绕人才培养目标的教学改革——开放式项目实践围绕人才培养目标的教学改革——”学生创新中心“创新平台建设2015.072016.4.62018.1实践课堂所学知识7*24小时开放学生的练武场提供正版软件，仪器设备免费出借设备“图书馆”引入企业前沿课程，企业导师补充师资不足为工科学生提供基础科学试验条件支撑跨学科学习和工业界的握手区学生创新中心大主题FabLab4机器人：课程建设；学生竞赛赛队（RoboCup小型组、RoboCup标准平台组、RoboMaster、VEX）管理；校内赛（RoboMaster机器人校内赛、VEX机器人校内赛）组织；教学资源对外辐射作用。无人机：无人机培训（讲座）；Workshop；创新实践项目；校内及企业选修课程；夏（冬）令营活动；教材编写，计划2-3本IT：实验室主要方向为AI和VR/AR，开放GPU资源池支持学生AI项目；企业合作（华为物联网，腾讯，英特尔，NI）；联合企业师资培训。智能制造：教学（无人驾驶、汽车设计、智能制造）；拟课程慕课；举办校内竞赛；实验室平台建设（工业4.0智能制造产线等）；金属3D打印机实验室日常运行；《传动技术》杂志相关栏目增设。机器人、无人机、IT、智能制造4大开放实验室，围绕教学、竞赛、实验室平台、学生团队建设等内容开展常规工作学生创新中心大交叉创新平台2

以“营造探索、创新文化”为主旨，鼓励学科交叉、打造本科生自由自发自主的科学研究空间。针对人类生存与社会发展的瓶颈问题，构建能源材料、量子通信与计算、生物分子探测、数据科学与技术4个聚焦平台。创新实验课程科创项目国际国内竞赛环境化工生命科学材料ChemicalEnvironmentLifescienceMaterial农生Agriculture&Biology药学Pharmacy前沿跨学科实践课程培养问题意识、协作能力为致远学者项目预研致远学者项目完成以自主研究为主的交叉学科研究课题自选实验课程激发本科生好奇心培养基本实验操作能力Eco-Tech“绿色与生态科技”创新中心：

依托学生创新中心与六个学院，通过理工交叉和机制创新，打破学科条块分割。依托自然科学实验班，提供交叉学科实验平台，并为本校本科生提供泛学科通识实验实践平台。致远创新研究中心：学生创新中心开放便捷的开放空间C楼7*24小时开放，学生自由出入，日均600多人活跃全面周到的工程服务学生服务部门技术服务中心加工服务（线切割、激光切割）3D打印服务设备借用中心设备图书馆线上服务网站创新服务模式实验室设备、仪器开放共享3D打印云平台软件服务中心正版专业软件网站设备借用中心技术服务中心/加工服务技术服务中心/3D打印软件服务中心机动丶电信、生物医药丶船建、材料、密西根、致远、航空航天、医学院等，及中心课程进行技术服务共3400小时50余台各型号打印投入服务支撑包括中心课程7门，保障院系课程6门受益学生5000余人，为学生打印模型6000余件，打印加工工时超过40000小时。提供金工、测试仪器、树莓派、各类开发板等多类设备出借，2018年5月1日起统计共借出各类设备3600余件2018年6月上线；合作企业8家，上线软件17款；累计点击量85万余次；独立访客约7.7万人次；注册用户超过1.4万人；软件中心下载约40万次；全球合作工作平台——围绕人才培养目标的教学改革中外学生团队、企业工程师借助通信技术定期交流、远程工作。中外联合课程与毕业设计，营造国际化交流氛围已开展十年的《PACE汽车数字化创新并行设计》课程，由4国5校联合协同设计，各校教授轮流授课。完整的汽车工业设计体验：严格按照GM企业的数字化产品研发流程（GlobalVehicleDevelopingProcess，GVDP），完成市场调研、概念设计及选型、工程建模、外观造形、结构校核以及模型制作等工作。由通用汽车设计部门总监会同全球设计中心所派设计师组成评审小组，期间邀请跨国企业专业人员介绍产品创新研发技术与应用。交大学生远程视频参加宾州州立大学项目展跨文化交流与沟通能力时间、冲突管理能力英文表达与撰写能力围绕人才培养目标的教学改革——全球合作工作平台从2010年开始，与美国宾州州立大（PSU）、普渡大学等高校，美国泰科（TYCO）等企业合作组建国际产学教学平台与海外高校合作近100项项目，海外高校500余名学生参与营造国际化工作氛围，培养学生跨文化交流与工作能力参与的合作企业外方学生与教师中方学生与教师“弹筒式网络监控摄像头外壳设计（DesignofaBulletIPCameraHousing）”获得美国宾州州立大学2016年春季项目展“洛克希德•马丁杯”优秀设计一等奖（3of127)

。“Z波控制的电灯开关辅助装置（UniversalZ-WaveSwitchActuator）”、“DevelopmentofaMedicaldevicethatallowsatraumaticaccesstothecolon”分别获得美国宾州州立大学2015年春季项目展“洛克希德•马丁杯”优秀设计一等奖（3of130)

。学生赴海外参加项目展，与国际学生同台竞技，获得优异成绩Z波控制的电灯开关辅助装置弹筒式网络监控摄像头外壳设计Development

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colonoscope围绕人才培养目标的教学改革——全球合作工作平台Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.……2020students国际化校际合作国际化校企合作通识教育课程建设及改革实践课程与基地建设专业建设及改革质量控制体系学生成才成长要素学生创新中心SIC为学生增值为国家培养栋梁之才培养理念德育美育劳育目录／CONTENTSSJTU在一流工科建设中的尝试03对大家的基本要求05工程教育的挑战02现代工业发展对人才能力需求的变化

01这门课教什么?04课程简介（Description）工程伦理：工程师的社会责任、利益处理及避免伦理问题：

学会处理工程与社会关系之间的矛盾【通过案例分析】；了解影响工程进展的多重因素工程管理基本知识和工具：PCDA，甘特图，SWOT，基本财务知识

熟悉工程管理常识，懂得FEMA分析，结果掌控通过典型企业参观、特邀报告，培养认识和发现问题的能力，能够简单分析社会生活中的具体工程案例交流与沟通：报联商，良好的沟通能力写作与表达：写文章和Presentation,良好的写作能力和表达社会相关：工程与技术背后的人文素养，我们会涉及宗教，历史，不同国家和民族的话题

提出问题和批判性思考问题的能力《工程与社会》是面向机动学院各专业本科生开设的一门通识核心课，所有本科学生必修。读懂天地读懂众生读懂自己读书！教学内容教学内容学时教学方式内容要求培养要求绪论：课程必要性，工程伦理12课堂教学&小组讨论案例分析掌握工程、工程社会学、工程伦理概念学会处理基本的工程与社会之间的矛盾；学会思考如何避免工程伦理问题的发生交流与沟通6课堂教学&小组讨论、特邀报告文学、美学、表达/交流沟通培养人文素养意识培养交流沟通能力工程架构、设计、分析工具3课堂教学&小组讨论工程架构/质量管理/分析工具拟定系统方案、对方案进行分析评估质量管理体系及工具介绍工程文档写作及交流9课堂教学；学生模拟竞标过程工程文档撰写/管理及交流掌握工程招标书、计划书、工程预算等培养工程交流的能力工程实施与管理案例分析，如何做好工程9典型工程参观1次特邀专家1次；启发式/案例教学、以及小组讨论工程实施步骤与方法；培养工程实施与管理能力撰写参观心得；掌握工程组织、实施、决策，以及工程中在的问题，以及如何规避；认识和理解工程设计、工程实施的基本知识，能够简单分析社会生活中的具体工程案例。创新创业能力培养/人才育成体系3特邀报告2次综合能力培养了解创业所需的综合能力，了解国际企业人才育成机制与体系，培养综合能力针对学科专业的工程与社会思考6针对各个学生的学科专业，完成工程与社会的思考PPT展示掌握个人与工程设计、社会实践的关联性，了解实现各向价值的重要性授课形式：每班分6组，进行分组讨论，互评分数，贯穿课程始终；按每组分别给出成绩往年课程花絮目录／CONTENTSSJTU在一流工科建设中的尝试03工程教育的挑战02现代工业发展对人才能力需求的变化

01对大家的基本要求05这门课教什么?04成绩怎么来？期中集体展示：20%根据给出的案例，进行课堂展示及讨论(分组互评+老师点评)平时作业：30%参观及特邀报告感想（3次）课堂展示及表现：30%学生参与课堂教学情况课堂展示和交流的表现课堂出勤率100分考核占比期末展示/大作业：20%基于学科专业的思考课堂展示及讨论(分组互评+老师点评)请积极主动，和班上同学保持良好互动，因而成绩是同学相互打的不用在意别人的眼神，你的生活和别人无关，认为别人会揣摩自己的心思是一种病（自恋）。有什么想法一定要直接説出来，。在别人眼里，你永远没有自己认为的那么重要课怎么上？读书讨论演讲作文参观讲座…阅读习惯批判性思维利他思想我们试图教大家看清水面下的部分，而这一部分智者见智，仁者见仁。学会尊重不同观点也是本课程的目的之一。我们看到的永远只是冰山一角，学会区分“事实”和“推论”是理性的第一步。想象力永远是你最宝贵的财富，失去了想象力，你就失去了生活的大部分工程的本质是持续改进，今天水平怎么样并不是最重要的，重要的是每天都在进步。日就月将，必至卓越《工程与社会》

第一章：工程伦理

机械与动力工程学院

“工程”与“伦理”工程是科学和数学的某种应用，通过这一应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程，是以最短的时间和最少的人力、物力做出高效、可靠且对人类有用的东西。将自然科学的理论应用到具体工农业生产部门中形成的各学科的总称伦理

汉语词，意思是人伦道德之理，指人与人相处的各种道德准则

。该词在汉语中指的就是人与人的关系和处理这些关系的规则。如：“天地君亲师”为五天伦；又如：君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友为五人伦。忠、孝、悌、忍、信为处理人伦的规则。从学术角度来看，人们往往把伦理看作是对道德标准的寻求百度词条工程伦理（Engineeringethics）是应用于工程学的道德原则系统，是工程技艺的应用伦理。工程伦理审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负担的责任。作为一门井然有序、有条有理的思考学科，它与科学哲学、工程哲学（philosophyofengineering）、科技伦理（ethicsoftechnology）等等密切相关。《工程伦理》，李正风、丛杭青、王前，清华大学出版社，2016年8月1日。工程伦理的哲学意义2005年《工程伦理》（第四版），M.W.Martin，R.Schinzinger区分了工程伦理的两种用法：伦理是道德的同义词。它指称合理的道德价值，道德上所必需的（或正当的）或道德上所允许（良好）的行为，所期待的政策和法律。相应地，“工程伦理由责任和权力所构成，这些责任和权力被那些从事工程的人所认可，同时工程伦理也由在工程中人们所期待的理想和个体承诺所构成。伦理是对道德的研究；它是对第一种含义的伦理的探究。它研究什么样的行为、目标、原则和法律是获得道德辩护的。在这种含义之下，“工程伦理是对决策、政策和价值的研究，在工程实践和研究中，这些决策、政策和价值在道德上是人们所期待的。”在其规范的含义上，“工程伦理”指称在工程中获得辩护的道德价值，但道德价值是什么？什么是道德？马丁等人认为：“道德涉及到对他人和我们自己的尊重。它包括公平与公正，满足义务与尊重权力，不以不诚实和残忍或傲慢的方式造成不必要的伤害。此外，它还包括人格理想，诸如正直、感激、在危难中愿意帮助他人。”宗教和文化的影响意识规范能力课程目的案例教学工程学有创意地应用科学定律，来系统化地解决现实问题。事业成功=梦想能力✖️工程能力✖️商业能力研究开发设计施工生产操作管理人机料法环构成工程的要素宗教与伦理这个世界上有哪些主要宗教？他们的核心教义是什么？对科学和经济发展的观点是什么？“我所谓的宗教，是被认为能够影响和控制自然与人生进程的，超自然力量的信仰或抚慰。这就将宗教分为理论和实践两大方面：一是对超自然力量的信仰，二是讨神欢心，安抚愤怒。”弗雷泽的这段话，恰好说明了在巫术下展开的宗教与科学的两个分支，一个信仰并依靠神的力量，充满敬畏；一个信任并发展自我的力量，充满探索。这两股力量，在人类的发展历史中，都曾有过偏重，甚至打压另一股的力量，但直至今日我们的认知都是，科学与宗教缺一不可，它们都是构成现代社会的必需要素。人类不能没有求知欲，也不能没有敬畏。三星堆的“金枝”在古罗马神话中，金枝是有着金色树叶的树枝，持有它，罗马“种族的缔造者”埃涅阿斯便可以出入地下世界。此处，金枝只是关于自然、巫术与禁忌的早期隐喻。

为了找到人类精神形成与发展的系统脉络，弗雷泽查阅了丰富的资料，对人类早期的自然崇拜、灵魂观念及巫术与禁忌等进行比较分析，发现并揭示了人类思维进化的共同轨迹，而且将其划分为三个阶段：巫术→宗教→科学。人类精神家园中鲜为人知的密径，在《金枝》中由此得以展现。弗雷泽的高屋建瓴，以及对人类独特行为与内心情愫持久“交感”的洞察，让《金枝》的影响一开始就远远超越了人类学范畴，对文学、艺术乃至人类精神的诸多方面都产生了深远影响。

所以西方知识界普遍认为，《金枝》对学术的贡献，足以媲美修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》和达尔文的《物种起源》。科技发展驱动人类进步为什么是欧亚大陆人征服、赶走或大批杀死印第安人、澳大利亚人和非洲人，而不是相反？为什么么小麦和玉米、牛和猪以及现代世界的其他一些“了不起的”作物和牲畜出现在这些特定地区，而不是其他地区？在这部开创性的著作中，演化生物学家贾雷德.戴蒙德揭示了事实上有助于形成历史最广泛模式的环境因素，从而以震撼人心的力量摧毁了以种族主义为基础的人类史理论，因其突出价值和重要性，本书荣获1998年美国普利策奖和英国科普书奖，并为《纽约时报》畅销书排行榜作品。十万年前，地球上至少有六个人种，但为何今天只剩下我们这一种（智人）？十万年前智人（homosapiens）只是非洲角落的一个毫不起眼的族群，对地球上的生态系影响力和萤火虫、猩猩或水母差不了多少。为何这个物种最终成为地球的主宰？智人究竟是如何导致其他人种和巨型哺乳类动物的灭绝？金钱和宗教从何而来，又为何会产生？人类创建的帝国为何一个个衰亡复又兴起，而且少数民族竟能统治远比自己庞大的族群？为什么地球上几乎每一个社会都有男尊女卑的观念？为何一神教成为最广为接受的宗教？科学和资本主义又是如何成为现代最重要的信条？我们真的了解自己吗？我们过得更加快乐吗？《人类基因的历史地图》是史帝夫·奥森编著的一本图书。该书主要介绍了遗传基因专家现在才开始解读我们的DNA纪录，但他们已经发现了一个波澜壮阔的故事：所有世人都是约十五万年前生活在东非的一名妇女的苗裔。而且，DNA研究已经能够追踪现代人类走出非洲散布到世界各地的足迹。过去，各族裔不断想知道彼此有无关连，基因研究证实，所有人类都彼此相连。无论是强盛的汉人、在各地殖民的欧洲人、散布全球犹太人还是猎羚羊的布什人，全部都是同一人类家庭的成员。过去有些人认为，不同族群之间有根本的生物差异，他们相信不同族群之间的侵略性、宗性和发明能力不可能是后天学习的结果，一定和遗传基因有关。但遗传学研究证明事实不然，不同族群之间的关系太密切了，他们只在最表面的地方有差别，文化差异并不来自我们的生物性，而与个人累积的经验有关。本书探索五个广大区域的基因故事，包括非洲(含中东)、亚洲、澳洲、欧洲和美洲，以及人种高度融合的夏威夷，追踪地区内的现代人类从最初出现至今的历史，也追踪了语言的起源和分化，告诉我们人类如何变成今天我们看到的不同种族和民族。《人类基因的历史地图》一书由(美)奥尔森所著，生活·读书·新知三联书店出版发行四次工业革命和AI时代第一次工业革命所开创的“蒸汽时代”（1760—1840年），标志着农耕文明向工业文明的过渡，是人类发展史上的一个伟大奇迹第二次工业革命进入了“电气时代”（1840—1950年），使得电力、钢铁、铁路、化工、汽车等重工业兴起，石油成为新能源，并促使交通的迅速发展，世界各国的交流更为频繁，并逐渐形成一个全球化的国际政治、经济体系两次世界大战之后开始的第三次工业革命，更是开创了“信息时代”（1950—），全球信息和资源交流变得更为迅速，大多数国家和地区都被卷入到全球化进程之中，世界政治经济格局进一步确立，人类文明的发达程度也达到空前的高度。第三次信息革命方兴未艾，还在全球扩散和传播第四次工业革命——人工智能时代农耕文明（采摘社会）和工业社会的根本区别？人与人之间的关系人与自然之间的关系人与社会的关系工程伦理内容框架作为理论主体的工程师工程师的角色责任：公共安全与工程师职责职业自治与组织层级利益冲突与保密案例教学：多元文化工程伦理准则由行业的权威协会制定ASME美国机械工程师学会--总则1：工程师应将公共安全、健康和幸福作为首要责任。ABET美国工程与技术认证委员会学习案例、解决伦理问题阅读与课堂演讲（将案例库开放给学生）深入研究某一项大型工程项目/事故（4人一组，20分钟课堂演讲讨论）全面理解工程伦理责任，理解工程师角色职责、职业自治与公众幸福的关联。能够发现并解决工程伦理问题工程伦理内容案例教学：生产安全公共安全环境与生态安全社会公正经济发展与工程的社会责任工程师的职业责任与科学态度药物试验试管婴儿、Abortion安乐死器官移植网络安全（网络犯罪）教学内容：工程过程中存在伦理学问题；工程师个体对社会伦理秩序影响；工程伦理课题得以凸显的原因；工程责任的转变（公司忠诚→技术权威→社会责任）；工程技术发展与责任的关系；工程师职业道德标准规范之间的伦理冲突；工程中的利益相关者；工程建设与社会责任；科技发展带来的副产品1.1世界人口数量发展阶段1600年，世界人口有5亿1804年，世界人口有10亿（间隔200年）1927年，世界人口超过20亿（间隔123年）1960年，世界人口已达30亿（间隔33年）1974年，世界人口达到40亿（间隔14年）1987年，世界人口达到50亿（间隔13年）1999年10月12日，世界人口达到60亿……1.2科技发展历程人类的在旧石器时期经历了几十万年在新石器时期也经历了６千多年人类建造城市、从事不同的劳动又用了几千年从工业革命到人类拥有飞机、原子反应堆和计算机的今天仅用了250年的时间在漫漫人类历史长河中，科技为人类发展作出了千古不朽的贡献。没有科技进步，人类今天还可能生活在刀耕火种的年代，过着茹毛饮血生活。所以，人类一直对科技抱以巨大热情，寄予厚重希望－农业生产美国1870─1920年的50年间，玉米单产只增加了10千克1950年我国粮食单产78千克/亩，稍高于两千多年前汉代的水平自本世纪40年代到80年代，世界粮食单产由68千克/亩猛增加到153千克/亩我国2008年粮食亩产达到800公斤对这一增长作出主要贡献的技术是良种、化肥、农药与灌溉，三者所占份额分别为：3:5:2－电气产品与计算机发展历程电动机从发明到应用让人们等了65年的时间无线电通讯用了35年集成电路从无到有仅用了2年1973年研制成第一台微处理机，7、8年间便更新了4代1975年：微型计算机的广泛使用，电脑时代1985年：软件大规模产业化，信息时代；1995年：互联网的普及，网络时代2005年：手机的普及，移动通信时代－交通发展历程步行时代：4.5公里/小时火车时代：100公里/小时（铁路大提速）第一次：1997年4月1日，开行最高时速140公里的40对快速列车和64列夕发朝至车第二次：1998年10月1日，最高时速达到140公里至160公里第三次：2000年10月21日，重点是亚欧大陆桥陇海、兰新线、京九线和浙赣线第四次：2001年11月21日，实施新列车运行图，全国铁路实行联网售票第五次：2004年4月18日，开行19对直达特快列车，部分列车时速200公里第六次：2007年4月18日，全国铁路开始第六次大提速，提速在京哈、京沪、京广、京九、陇海、浙赣、兰新、广深、胶济等干线展开。时速达200公里线路，部分区段时速将达到250公里飞机时代：1000公里/小时国产干线飞机工程1.3科技发展带来副产品（1/2)20世纪中期以来，以核武器、核电站为代表的核能技术利用，以计算机为支柱的人工智能和电子信息技术，以基因重组、克隆为标志的生命技术等新兴工程技术的发展，直接关系到人的安全、隐私和人性本身，对传统道德观念产生了巨大的冲击和影响前苏联的切尔诺贝利核电站事故美国“挑战者”号航天飞机爆炸美国联合碳化物公司在印度博帕尔的毒气泄漏事件一系列巨型油轮在海上原油（或燃料油）泄漏事故等工程灾难因特网给我们带来了发达的信息交流，丰富了我们的生活，然而，也带来了一系列的问题，青少年流连于网吧，淫秽信息泛滥废气排放，过度开采，海洋污染等问题已经刻不容缓1.3科技发展带来副产品(2/2)美国前副总统戈尔在其著作《濒临失衡的地球》一书中却不无忧虑地指出：我们这个世界的文明与地球上的生态系统相冲突，主要是因为我们对地球的关系在三个方面发生了本质变化第一是人口爆炸第二是科学技术革命第三是思考我们同环境的关系时的方式的改变当一些缺少社会责任感的科学家和工程师把自然界当作自己的实验场，把技术作为自己谋取暴利的手段之时，人类更会受到加倍的报复和损害污染、失衡与恐惧－地雷在第一次世界大战期间，地雷作为保卫领土的手段而被首次使用。地雷的廉价意味着它仍将被广泛制造和使用。在2003年的伊拉克战争中，美军在波斯湾地区部署了90,000枚杀伤性地雷世界上每小时至少有一人因地雷而丧生或致残，因过去和现在的冲突而遗留下来的地雷超过了1亿件，它们静悄悄地藏身于地下，随时都有被引爆的可能地雷在世界上60多个国家成为隐患，每236个柬埔寨人当中就有一个是被截肢的，而且他们还算是幸运的，将近半数的触雷者会马上死亡或因失血过多而死仍然拒绝签署《杀伤性地雷公约》，据估计还有15个国家仍在生产杀伤性地雷－生物武器英国医学协会2004年10月公布的一份报告说，可以用做种族清洗的基因武器在5年之内就可成为现实，10年之内基因研究可以开发出新型的、用于专门灭杀某一特定种族人口的生物武器美国军事医学研究所就是基因武器研究中心，那里已经研制出一些具有实战价值的基因武器英国政府所辖的化学及生物防疫中心运用基因工程技术进行了至少5年的秘密研究，以试验基因杀人“虫”根据人类的基因特征选择某一种族群体作为杀伤对象，原理是人类不同种群的遗传基因有一些差别，将基因表现不同的产物当作攻击目标是完全可行的，因此科学家们也称这种“只对敌方具有残酷杀伤力，而对己方毫无影响”的新型生物武器为“种族武器”－克隆技术2004年2月11日，美国《科学》杂志宣布，韩国科学家成功地克隆出了第一个人类胚胎，然后从中挑选出了发育成熟的干细胞2004年8月11日，英国政府向纽卡斯尔大学颁发了世界上第一张克隆人类胚胎的合法执照－原子弹1945年，美国在广岛、长崎投下原子弹1949年，苏联爆炸第一颗原子弹1962年，古巴导弹危机，世界处于核战争边缘1964年，中国第一颗原子弹试爆成功1982年，苏联和美国开始战略核武器削减谈判1991年，苏联解体，核战争威胁大大减小战略核武器，美、俄、英、法、中，印度、巴基斯坦、以色列，日本？朝鲜？伊朗？朝核危机人类首次拥有了毁灭文明的能力，人类文明发展到自身的对立面－地下水污染问题工业和生活污水排放量的增加以及农业中大量使用农药化肥我国一些地区却忽视了对地下水资源的保护。目前长江三角洲与珠江三角洲等经济发展核心地区，浅层地下水水质已经很差。煤炭资源的高强度开采，使原本水质良好的地下水不同程度地受到多种有害离子的污染，矿化度、总硬度大幅度提高，有些有害物质甚至严重超标达26倍。山西大同是全国100个最缺水的城市之一全国农村约有1.5亿人口饮用水微生物含量超标农村居民中饮用水氟砷含量超过国家生活饮用水卫生标准的约有6500多万人农村饮用苦咸水的约有3700多万人通过饮水发生和传播的疾病已达到50多种－透支地下水我国地下淡水天然资源量占国内水资源总量1/3，近20年来，地下水开采量平均以每年25亿平方米的速度增加目前华北平原深层地下水已经形成了跨冀、京、津、鲁的区域地下水降落漏斗，有近7万平方千米的地下水水位低于海平面，整个河北省已形成20多个漏斗区，总面积达4万平方公里左右区域地下水下降使平原或盆地湿地萎缩或消失、地表植被破坏，导致生态环境退化上海市、天津市、太原市的沉降中心累计最大沉降量超过2米，天津塘沽个别点最大沉降量已达3.1米在沿海地区，大连、秦皇岛、沧州、青岛、北海等城市和海南新英湾地区的地下水位下降，引起海水入侵，导致地下水水质恶化－杀虫剂杀虫剂制造了“死亡之河”，“寂静的春天”美国合成杀虫剂的产量从1947年的1亿2425.9万磅，猛增至1960年的6亿3766.6万磅，比原来增加了五倍多。有机磷类杀虫剂目前杀虫剂市场销售额第一品种，其中毒死蜱产品又是有机磷类杀虫剂中的第一大品种2007年开始停止甲胺磷、对硫磷、甲基对硫磷、久效磷、磷胺这5种高毒有机磷杀虫剂的生产－纳米“新材料”纳米技术是对大小在100纳米以下的物质进行操作，利用物质在这一尺度上表现出的独特性质来制造新产品应用于部分计算机芯片、防皱的裤子、DVD播放机、自洁玻璃、防晒霜中的遮光剂等产品美国航空航天局太空中心的研究小组发现，向小鼠的肺部喷含有碳纳米管的溶液，碳纳米管会进入小鼠肺泡，并形成肉芽瘤，而用聚四氟乙烯制作的纳米颗粒毒性更强英国政府要求皇家学会和皇家工程院考察探索纳米技术的优点与风险，研究纳米技术可能造成的伦理和社会问题，进而把纳米产品对人体健康和环境的潜在危害降到最低限度1.4科技应用带来负面效应原因一是由于人类认识水平的局限，在开发和应用某项技术时并未预见到其后果二是已经知道危害，但为了其他因素（如维护国家民族利益，刺激经济增长、追求短期的经济效益或满足公众的消费需求等）仍然继续实施的此中最典型的例子便是核武器及其他大规模杀伤性武器的研制与使用三是由于疏忽大意，对技术运用不当带来的科技带来的负面影响会随着科技威力的增加而强化，一项技术获利越大，其潜伏的危险也可能越大四是工程负责人或设计者缺少社会责任感，道德意识，为了经济利益或其他个人动机不负责任地主动实施的行为造成的例如遍布中国各地的众多不采取任何废水处理措施的小造纸厂、小化工厂即属此类1.5科学研究伦理公元前4世纪，希腊哲学家亚里士多德，创立的一门研究人的道德品质的学问从风俗、性格演绎而来。即一个人的个性、行为表现符合当时社会、集体的要求人与人之间道理、准则。研究人与人之间行为准则和规范的学科科学研究有伦理问题吗？科学无禁区研究有纪律应用有禁忌1.6工程伦理(1/2)工程(Engineering)是服务于某个特定目的的各种技术工作的总和；是人类运用科学技术手段改造客观世界的实践活动

工程是以一系列科学知识为依托，应用这些科学知识，并结合经验的判断、经济地利用自然资源为人类服务的一种专门技术；是人类将基础科学知识和研究成果应用于自然资源的开发、利用，创造出具有使用价值的人工产品或技术服务的有组织的活动伦理学是研究人与自然、人与社会、人与人之间的关系的学问工程伦理学所讨论的主要问题是工程活动中关于工程与社会、工程与人、工程与环境的关系合乎一定社会伦理价值的思考和处理工程师对于公众健康和安全所负有的责任用于思考职业问题的伦理概念工程中的诚实与可靠在工程师与雇主关系中的伦理问题工程师对环境所负有的责任……1.6工程伦理(2/2)工程伦理学－用什么样的准则来指导工程实践活动以及协调和处理上述关系工程伦理学是美国大学工科学生的必修课人与社会-道德、伦理、规章、法律教育与社会-教育工作者与社会……工程与社会-工程教育、工程师与社会工程行业从事者的职业道德、伦理、责任工程中的正直、诚信与道德工程中的生态观、伦理观工程师的责任及职业道德工程中的利益相关者与社会责任-美国工程伦理章程A.总则B.工程师与客户及雇主的关系C．工程记录和数据的所有权D.工程师与公众的关系E.工程师与工程协会的关系F.修正A.总则(美国工程伦理章程)在工程师所有关系中应该由最高荣誉原则指导。使自己满足于尽自己的能力成为企业的合法的字符是工程师的责任。如果以后变得与企业相关联的，他发现这是值得怀疑性质，他应该尽快切断与它的连接。B.工程师与客户及雇主的关系工程师应该将保护客户或者雇主的利益视为其首要职业职责，因此应该避免违反这一职责的行为。其他的职业职责或限制，如与雇主和客户的会面受到了干扰，工程师应该及时同时他们。工程师不能未经过缔约方同意而从多个利益相关方接受赔偿、金钱或其他方面。无论是在咨询、设计安装还是运行时，工程师都不能直接或间接地从其客户或雇主相关的缔约方接受佣金。工程师如果被要求决定如何使用发明、设备或其他设计经济利益的事，需要在参与之前明确其在这件事中的地位。一个拥有独立执业的工程师在不引起利益纠纷的情况下可以受雇于多个缔约方；并且应该明白的是，他不希望将其所有的时间投入到其中一个，但是他可以自由执行其他的缔约。如果一个咨询工程师永久受雇于其中一个缔约方，如果在他看来会产生利益纠纷的话，应该提前通知其他缔约方。工程师应当尽一切努力来弥补设备上、结构上或者危险操作中的缺陷，并将这些事视为自己的职责，而且需要将这些事引起客户或者雇主的注意。C．工程记录和数据的所有权工程师承诺为其他人工作且与他可以做出改进、发明、规划、设计或者其他记录，工程师最好对这些所有权达成协议。如果工程师使用了不普遍的知识或者公共财产，但这些知识或者公共财产是从客户或者雇主那里获得的，其使用的结果以规划、设计或者其他记录的形式呈现，这些规划、设计或者记录的所有权应该是其客户或者雇主，而不是工程师本人。如果工程师使用的是他自己的知识，或者公共信息，或者从客户或雇主那里获得除了性能规格和日常信息的非工程的公共数据；在没有达成协议的情况下，以发明、规划、设计或其他记录形式的结果的所有权应该是工程师所有，客户或者雇主的使用权仅在合约期间。所有由工程师完成的以发明、规划、设计或者其他记录的形式保留的属于工程领域工作和结果，由客户或者雇主留给工程师的，其所有权应该属于工程师，除非有其他的协议。如果工程师或者制造商使用客户提供的设计建立的装置，其所有权仍然属于该客户，未经该客户许可工程师或者制造商不能复制给他人。当工程师或者制造商与客户共同制定设计和规划或者共同开发发明时，应该在这项工作开始前就各项发明、设计或者其他类似性质的事项的所有权达成协议。工程师从客户或者雇主那里获得的任何工程数据或者信息，或者工程师自己创造的信息都应该被视为机密的；尽管他有在自己的专业实践中使用这样的数据的正当理由，但是这些数据未经发布许可，使用它是不正确的。设计、数据、记录以及雇员做的笔记和专门为雇主所做的工作，其所有权应该是雇主。顾客购买的设备，其不获得任何设备设计的权利，而仅仅是是设备的使用权。客户不获得由咨询工程师制定的规划的任何权利，除了制定了特殊协议的情况。D.工程师与公众的关系工程师应当努力帮助公众对工程事项有一个公正和正确的理解，拓展他们的一般工程知识，阻止不真实、不公平或者夸大的关于工程学科的陈述出现在报刊上或者其他地方，尤其是应该阻止那些故意的言论，它们可能导致公众加入不值得的企业。技术讨论和工程学科的批评不应该在公共新闻中进行，而应该在工程学会前，或者在学术期刊上。第一次出版的涉及到发明或者其他工程进步不应该在公共出版物上，而应该在工程学会前，或者在学术期刊上。对某一学科的所有事实以及学科信息被提出的目的没有完全熟悉就对其发表意见是不专业的。E.工程师与工程协会的关系工程师应该通过交流一般信息和经验的方式来关心和帮助同事，或者通过指导以及工程学会等方式来帮助同事。他应该努力阻止著名的工程师不受不实陈述的影响。工程师应该注意到：工程工作的信誉被认为是像这样工作的真正作者，信誉随着工程师工作事项知识的增长而增长。负责主管工作的工程师不能让非技术人员以纯粹的工程学理由推翻他的工程判断。F.修正(美国工程伦理章程)该准则的补充或修改有理事会在法定程序下执行。第二章工程中的伦理问题

案例教学工程中最常见的几种伦理问题生产安全公共安全环境与生态安全社会公正经济发展与工程的社会责任工程师的职业责任与科学态度工程中的伦理问题一、生产安全生产安全：主要包括工程活动中的人员健康和生命安全保障，生产中的人权保障。1、预防控制生产中的安全事故2、职业危害的预防控制等以人为本，安全生产2005年全国煤矿事故死亡总人数5938人2009年全国煤矿事故死亡总人数2631人、下降56%；煤炭生产百万吨死亡率由2.81历史性地降到了0.892、下降68%2010年底煤矿百万吨死亡率将下降至0.8左右2010年3月28日14时30分左右，中煤集团一建公司63处碟子沟项目部施工的华晋公司王家岭矿北翼盘区101回风顺槽发生透水事故，初步判断为小窑老空水。事故造成153人被困。经全力抢险，115人获救，另有38名矿工遇难责任事故、生命的奇迹生产安全—煤炭开采事故案例

煤炭在国民经济发展中具有重要的战略地位，在一次性能源生产和消费构成中占70%以上。

煤炭产量，亿t煤炭占一次能源结构的比例石油17%天然气3%水电7%煤炭73%2005煤炭产量及预测年度200020152050煤炭开采引起的职业危害量大面广生产安全—煤炭开采职业危害职业病2010年尘肺病23812例，其中94.21％的病例为煤工尘肺和矽肺职业危害：主要包括粉尘、有毒有害物质、噪声、高温、高湿等主要职业病：为由粉尘、有毒有害物质引起的尘肺病。煤炭开采生产安全—煤炭开采职业危害煤炭行业从业人员500余万人，与煤炭生产产业有关的城市占全国城市总数的近10%，分布在19个省区职业危害影响范围广，涉及人群多，防控难度大。煤炭行业职业病发病人数居我国各行业职业病发病数之首，形势十分严峻，任务更加紧迫近几年，煤矿安全事故死亡人数逐年减少，但煤炭开采引起的职业危害日渐凸显，煤炭行业每年因尘肺病死亡人数是因事故死亡人数的3～4倍如果今后不能够有效防控，死亡人数还将大幅度增加，由此造成的经济和社会问题将使国家和企业不堪重负生产安全—煤炭开采职业危害企业类型体检人数尘肺病人数检出率（%）平均发病工龄（a）平均发病年龄（岁）国有重点140139396.721.551.6地方国有19901487.418.543.8乡镇571437.56.839.8平均1657411306.820.350.8据国家安总局职业安全卫生研究所的调查分析，目前国有重点煤矿尘肺检出率是1986年的4.7倍,煤矿尘肺危害程度是美国20世纪90年代初期的2.

4倍中国煤矿职业病现状数据来源：中国煤矿职业病防治现状调差分析.工业卫生与职业病，2010年，第36卷（3）生产安全—煤炭开采职业危害煤炭开采导致主要污染12345煤尘污染其它SClBeSbSe污染重金属CrPbCdAsHg污染6多环芳烃污染煤矸石自燃污染噪声污染生产安全—煤炭开采污染危害例一:煤中氟的危害对牙齿和骨骼的形成与代谢，过多的F--地方病氟中毒。燃煤排放的氟是人为大气氟污染的最主要来源氟对人体的作用煤中的氟贵州省有氟中毒病例1115万人（2001年）氟斑牙患者1048万人、氟骨症患者67万人，分别占全国的58％和42％贵州织金县地方病氟中毒最为严重

8至12岁小学生平均患病率达到99.8％在荷花村,患有氟骨病的比例占80%生产安全—煤炭开采污染危害儿童氟斑牙成人氟中毒X型骨骼严重变形生产安全—煤炭开采污染危害生产安全—煤炭开采污染危害煤中铅、铬、镉、砷分布情况例:煤中重金属生产安全—煤炭开采污染危害燃烧后的煤矸石山燃烧的煤矸石山生产安全—煤炭开采污染危害工程中最常见的几种伦理问题生产安全公共安全环境与生态安全社会公正经济发展与工程的社会责任工程师的职业责任与科学态度工程中的伦理问题公共安全：主要是指工程运营中产生的涉及大多数工程享用人和利益相关人的生命、财产、健康的安全问题，公共安全是公民最重要的基本权利。公共安全问题主要发生在公共工程运营中，是由于其公共性，或者其影响的公共性给社会公众带来的安全问题，例如，建筑质量问题，公共道路、桥梁安全问题等。工程中公共安全问题的原因：主要是工程质量的问题。工程质量不保，不仅造福于人民、造福于社会的目标不可能实现，还会祸及人民的生命安全和国家的经济利益。二、公共安全为什么要关注工程质量安全1999年1月28日新民晚报：大约有20%的工程没有达到国家规定的质量合格标准，近年来中国大陆每年因建筑物倒塌事故造成的浪费达1000亿元。1999年3月19日解放日报：由于质量投诉严重，上海市技术监督局组织力量对20家企业生产的棒棒冰罐装机、夹心面条机、豆腐罐装封口机、玉米爆花机等四类食品机械的31种产品进行监督检查，结果抽样合格率为零。公共安全—事故案例由于质量事故使一项利民工程变为害民祸根的情况在现实生活中随处可见。1996年，广东韶关公路大桥建成在即时突然坍塌；1997年，广西柳州公路大桥人行道坍陷；1998年10月，辽宁沈大高速公路青洋河大桥局部塌陷造成恶性车祸；1999年1月4日，重庆綦江县虹桥发生垮塌事故，造成数十人当场死亡2011年7月15日，通车仅10余年的钱江三桥出现南引桥桥面坍塌事故。2010年11月15日14时，上海市静安区教师公寓火灾，近百人人受伤，49人因伤势过重而死亡2011年7月23日晚上20点30分左右，甬温线永嘉站至温州南站间，北京南至福州D301次列车与杭州至福州南D3115次列车发生追尾事故，截至7月26日，事故已造成39人死亡，210人受伤。38名遇难者身份确认，其中有两名外籍人士。公共安全—事故案例起火大楼在装修作业施工中，有2名电焊工违规实施作业，在短时间内形成密集火灾。这起事故还暴露出5个方面的问题电焊工无特种作业人员资格证，严重违反操作规程，引发大火后逃离现场装修工程违法违规，层层多次分包，导致安全责任不落实施工作业现场管理混乱，安全措施不落实，存在明显的抢工期、抢进度、突击施工的行为事故现场违规使用大量尼龙网、聚氨酯泡沫等易燃材料，导致大火迅速蔓延有关部门安全监管不力，致使多次分包、多家作业和无证电焊工上岗，对停产后复工的项目安全管理不到位公共安全—事故案例上海静安区教师公寓起火建成不到10年就多次整修，关于质量问题的传言持续不断，2011年7月15日，通车仅10余年的钱江三桥出现南引桥桥面坍塌事故。《经济参考报》记者就此展开深入调查，专家和当地民众对大桥的评价竟然是“隐患早已埋下，坍塌意料之中近年来，我国大桥垮塌事故不断公共安全—事故案例2011年7月23日20时30分05秒，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故，造成40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。2011年12月28日，国务院召开常务会议，认定为一起设计缺陷、把关不严、应急处置不力等因素造成的责任事故，刘志军、张曙光负主要责任。公共安全—事故案例公共安全—事故案例工程质量问题中，有体制的问题，如中国工程领域目前普遍存在的层层转包的施工方式，由于经过层层克扣盘剥，到实际承担施工任务的队伍手中时，工程成本已严重不足，用料的克扣和以次充好自然也就在所难免。但另一方面，工程承担者的技术水平、个人品质、责任心、敬业精神、合作能力和法律意识、环境意识无不与工程质量、工程的社会影响密切相关。不具备起码道德素质的工程人员，在受到种种利益诱惑时就不可能作出正确的选择，必然牺牲工程质量。这是造成工程目标在实施中扭曲的关键。－生态恶化生物物种的枯竭：20世纪末期，人类已知的160万种动植物约20%灭绝。如果人类活动对地球环境的破坏速度持续保持不变，50年以后，物种将消失一半以上。物种的人为灭绝速度超过自然灭绝速度1000倍；生态系统失衡：1995年黄河断流122天，断流长度自开封市以下683公里。1997年从2月8日到12月第，13次断流，总共226天；黄河断流扩大了黄河流域土壤的盐碱化，黄河地区的湿地和水域生态系统均受到严重破坏；自然灾害频发－阿斯旺大坝（生态恶化）－阿斯旺大坝（生态恶化）1959年至1970年，耗时11年，耗资10亿美元，修建了举世闻名的阿斯旺高坝；阿斯旺高坝控制了尼罗河每年的洪水，保护了居民和农作物，还可以提供大量的电力；纳赛尔水库容量为1689亿立方米。增加灌溉面积32万多公顷，并把28万公顷的洪泛区改造成常年灌溉区，近100万公顷的沙漠得以被开垦成可耕地，年发电量高达80亿千瓦时；－阿斯旺高坝（生态恶化）大坝工程造成了沿河流域可耕地的土质肥力持续下降。修建大坝后沿尼罗河两岸出现了土壤盐碱化；库区及水库下游的尼罗河水水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害；河水性质的改变使水生植物及藻类到处蔓延，不仅蒸发掉大量河水，还堵塞河道灌渠等等；尼罗河下游的河床遭受严重侵蚀，尼罗河出海口处海岸线内退；钉螺大量繁殖，壅塞了水坝进水口，降低了下游的水质，同时，肠血吸虫病大量增加；由于没有了淤泥的堆积，自大坝建成后，尼罗河三角洲正在以每年约5毫米的速度下沉。专家估计，如果以这个速度下沉，再过几十年，埃及将损失15％的耕地，1000万人口将不得不背井离乡……－阿斯旺大坝利弊综合评估阿斯旺大坝建成后陆续出现的生态和环境问题有些是设计时预料到、但无法避免或无力解决的；有些是有所预料、但对其后果的严重性估计不足的；还有些问题是完全没有预料到的……直到今天，人们仍然认为，要精确地预测大坝对生态和环境的影响还是相当困难的目前很多国家的公众舆论和学者专家们往往对超大型水利设施的建设持反对或谨慎的态度三门峡大坝？三峡大坝？……工程中最常见的几种伦理问题生产安全公共安全环境与生态安全社会公正经济发展与工程的社会责任工程师的职业责任与科学态度工程中的伦理问题1、大气污染。随着工业的发展，燃料消耗量大幅度增加，致使大气承受前所未有的污染。酸雨、地球增温，臭氧后变薄是目前人们关切的三个全球环境问题。2、水污染。生产活动和生活活动排放的污水造成水环境的污染，各类废水夹带着大量的污染物，如有机物、重金属、油类、致病菌进入天然水体，使水质变化，水体功能丧失。水污染制约了经济的发展，更直接危害人类及其他生物的健康和安全。据近年来的统计，我国的七大水系已有近一半受到严重污染，全国废水排放量360亿吨，城市生活污水80-90％未经处理进入江河，不符合饮用水标准的河道已达85.9%，滇池、太湖等湖泊富营养严重，沿海海域赤潮频繁。环境与生态安全—环境恶化环境恶化—局部环境污染日益严重3、固体废弃物污染。固体废物包括城市垃圾和工业垃圾。垃圾任意堆放会传染疾病，污染大气、水源和土壤。据估计，全球每年产生的垃圾已超过100亿吨，而且越来越多，垃圾处理能力却远远赶不上垃圾的增长量。固体垃圾中有相当数量有毒、易燃、具有腐蚀性、传染性、放射性、反应性的危险垃圾。我国固体废物排放量大，处置利用率低，威胁很大。4、噪声污染。我国三之二城市居民生活在噪声超标的环境中。城市交通噪声大部分超过70分贝限值。生活噪声大部分超过55分贝限值。有人说：噪音影响寿命。可见环境对人类生存的重要性有多么大。环境与生态安全—环境恶化环境恶化—局部环境污染日益严重生态恶化1、生物物种的枯竭。生物物种的灭绝（20世纪末期，人类已知的160万种动植物约20%灭绝。如果人类活动对地球环境的破坏速度持续保持不变，50年以后，物种将消失一半以上。物种的人为灭绝速度超过自然灭绝速度1000倍。）2、生态系统失衡。1995年黄河断流122天，断流长度自开封市以下683公里。1997年从2月8日到12月第，13次断流，总共226天。黄河断流扩大了黄河流域土壤的盐碱化，黄河地区的湿地和水域生态系统均受到严重破坏3、自然灾害频发。环境与生态安全—生态恶化环境与生态安全—三峡水坝案例环境与生态安全—三峡水坝案例苏联列宁格勒设计院的方案是高坝蓄水拦沙。设计的水库坝前水位为360米，则水库将淹没200多万亩