新部编版四年级道德与法治上册第5课《这些事我来做》第一课时课堂实录及反思

新部编版四年级道德与法治上册第5课《这些事我来做》第一课时课堂实录及反思一、课堂实录课题：《这些事我来做》（第一课时：我是家庭一份子，家务我分担）年级：四年级上册课时：1课时(一)导入新课：情境再现，引发思考师：（面带微笑，语气亲切）同学们，早上出门时，谁帮你整理好了书包？放学回家，是谁为你准备了可口的饭菜？（稍作停顿，目光扫视全班）生1：妈妈帮我整理的书包！生2：奶奶做的饭特别香！生3：有时候我自己也会整理书包。师：看来，我们每天的生活都离不开家人的照顾。（出示几张温馨的家庭生活图片，有父母做饭、打扫卫生的场景）瞧，这是我们熟悉的家，家里总是有人在为我们忙碌。那我们呢？作为家庭的一份子，我们能为这个家做些什么呢？今天，我们就一起来探讨这个话题——《这些事我来做》。（板书课题）(二)新知探究：我是家庭小主人活动一：家庭小岗位——我的责任我知道师：同学们，在我们的班级里，有班长、学习委员、小组长，他们都有自己的职责。那么，在我们的家庭里，是不是也应该有“小岗位”呢？（出示“家庭小岗位”字样）生：（七嘴八舌）有！我妈妈是做饭的！我爸爸是修东西的！师：说得真好！爸爸妈妈有他们的“大岗位”，我们作为家庭的小主人，也应该有自己的“小岗位”。想一想，在你的家里，哪些事情是你可以承担的“小岗位”呢？请大家先和同桌小声交流一下，然后我们请几位同学来分享。（学生同桌交流，教师巡视指导，倾听学生想法）师：好，时间到。哪位同学愿意和大家分享你的“家庭小岗位”？生1：我可以负责饭后擦桌子。生2：我每天自己整理房间，叠被子。生3：我妈妈说我可以帮忙倒垃圾。生4：周末的时候，我会帮爸爸浇花。师：同学们说得都非常好！这些都是我们力所能及的事情。（随机板书学生提到的家务：擦桌子、整理房间、倒垃圾、浇花……）看来，大家都发现了，原来我们能做的事情有这么多！活动二：思辨讨论——这些事，我真的做不了吗？师：（出示课本中的几幅情境图：一个小朋友说“我还小，等长大了再做”；一个小朋友说“这些事太麻烦了”；一个小朋友说“妈妈不让我做，怕我做不好”）请大家看看这几位小朋友的想法，你们有没有过类似的想法呢？或者，你身边有没有这样的同学？（学生思考，有的点头，有的小声议论）师：我们来分小组讨论一下，这些想法对不对呢？为什么？如果是你，你会怎么想，怎么做？（学生分组讨论，教师参与到小组中，引导学生思考：“小”就不能做家务吗？“麻烦”是不是就可以不做？“怕做不好”应该怎么办？）师：讨论很热烈，相信大家都有了自己的看法。哪个小组先来分享？小组代表1：我们组觉得“我还小，等长大了再做”这种想法不对。因为做家务和年龄大小没关系，小事情可以从小开始做。小组代表2：我们觉得“太麻烦”是借口，做家务虽然有点累，但是看到家里干净了，会很开心。小组代表3：“妈妈不让做，怕我做不好”，我们可以告诉妈妈，让我们试试，慢慢就会做好的。我们可以先做简单的。师：大家分析得非常有道理！（赞许地点头）是啊，很多时候，不是我们做不了，而是我们可能还没有尝试，或者找了一些小小的借口。其实，只要我们愿意去尝试，用心去做，一定能把这些“小岗位”上的事情做好！因为我们是家庭的一份子，分担家务是我们的责任。活动三：我的家务清单——行动的开始师：现在，请大家拿出课前老师发的“我的家务清单”表格。请你认真想一想，结合刚才的讨论，写下至少三项你认为自己现在就可以承担并且愿意承担的家务。写好后，可以和小组内的同学互相看看，互相鼓励一下。（学生独立填写，教师巡视，对个别有困难的学生进行引导，比如提醒他们从最简单、最熟悉的事情做起）师：好，我看到很多同学都写好了。谁愿意勇敢地站起来，大声念出你的家务清单，并说说你为什么选择这些，以及打算怎么做？生1：我的家务清单是：每天自己整理学习用品，每周帮妈妈扫一次地，饭前摆碗筷。我觉得这些我能做好！师：非常具体，而且都是力所能及的，真棒！生2：我写的是：自己洗袜子，帮爸爸拿报纸，给家里的小金鱼喂食。我想证明我长大了！师：为你的决心鼓掌！（带头鼓掌）(三)课堂小结：行动起来，我爱我家师：同学们，今天这节课我们一起认识到，我们是家庭的重要成员，有责任分担家务。从“我能做什么”到“我要怎么做”，大家都有了自己的想法和计划。（指着板书）这些事，看似小事，但每一件都体现了我们对家庭的爱和责任。希望大家能把今天制定的“家务清单”变成实际行动，从现在做起，从身边的小事做起，真正成为家庭的小主人，用我们的小手为家庭贡献一份力量。下节课，我们再来分享大家的实践成果，看看谁是最棒的“家庭小帮手”！(四)布置作业1.实践作业：按照今天制定的“家务清单”，认真完成至少两项家务，并请家长帮忙拍照或简单记录。2.思考作业：做完家务后，你的心情是怎样的？爸爸妈妈有什么反应？下节课我们一起分享。---二、教学反思本节课旨在引导四年级学生认识到自己作为家庭一员的责任，乐于分担力所能及的家务劳动。从课堂整体实施情况来看，基本达到了预设的教学目标，但也存在一些值得反思和改进之处。(一)成功之处：1.情境创设贴近生活，激发学习兴趣：课堂导入环节，通过提问“谁帮你整理书包”、“谁为你做饭”等贴近学生日常生活的问题，迅速将学生带入情境，引发他们对家庭劳动的初步感知和思考。后续的“家庭小岗位”、“家务清单”等活动设计，也都紧密围绕学生的生活实际，使他们感到亲切、可感。2.活动设计层层递进，注重体验与思辨：从“认识家庭小岗位”到“辨析‘我做不了’”，再到“制定家务清单”，活动设计由浅入深，逐步引导学生从认知层面走向情感认同和行为规划。特别是“思辨讨论”环节，通过对几种常见消极想法的辨析，有效突破了学生在承担家务方面可能存在的心理障碍，帮助他们树立了“我能行”的信心。3.学生主体地位突出，参与度高：课堂上采用了同桌交流、小组讨论、全班分享等多种互动形式，给予了学生充分的表达和思考空间。大部分学生能够积极参与到讨论和活动中，乐于分享自己的真实想法，课堂气氛比较活跃。教师在活动中更多扮演了引导者、组织者和鼓励者的角色。4.注重知行统一，强化行为指导：本节课没有停留在单纯的认知层面，而是通过“制定家务清单”和布置“实践作业”，引导学生将所学内化为具体的行动计划，并鼓励他们在课后付诸实践。这种从“知”到“行”的引导，符合道德与法治课程实践性的特点。(二)不足之处：1.对个体差异关注不够细致：在小组讨论和分享环节，虽然大部分学生参与积极，但仍有少数性格内向或表达能力稍弱的学生未能充分表达自己的观点。教师在巡视指导时，对这部分学生的关注度和鼓励方式可以更加精准和个性化。2.对“责任”内涵的挖掘可以更深：课堂上虽然提到了“责任”一词，但对于“为什么分担家务是责任”、“承担责任会给家庭和自己带来什么”等深层意义的探讨可以进一步深化，引导学生不仅“要做”，更要理解“为什么做”，从而提升情感认同的深度。3.时间分配略显紧张：在“制定家务清单”和分享环节，由于学生热情较高，部分学生分享时间稍长，导致最后的课堂小结和作业布置略显仓促。对各环节时间的把控可以更灵活一些。(三)改进建议：1.关注个体，因材施教：对于内向学生，可以在小组讨论时有意识地指定组长引导其发言，或采用“小纸条”书写想法等方式鼓励其参与。分享环节也可以采用“自愿+邀请”相结合的方式，确保更多学生有表达机会。2.深化情感体验，丰富“责任”认知：可以引入一些简短的绘本故事、微视频或家庭劳动模范的小案例，让学生更直观地感受承担家务带来的快乐、家庭的温馨以及责任的价值。在讨论“为什么做”时，可以引导学生从对家庭、对父母、对自己等多个角度进行思考。3.优化时间管理，提升课堂效率：课前可以让学生对“家庭小岗位”进行初步思考，节省课堂讨论时间。分享环节可以设定每人发言时间，或采用小组推选代表的方式，确保教学环节的顺畅进行。对于学生的精彩分享，可以课后利用班级学习园地等形式进行展示，延伸课堂效果。4.加强家校联动，巩固教育成果：课后实践作业的完成，离不开家长的支持与配合。可以通过家长会、致家长一封信等方式，争取