第18章 第3节 植物的主要类群（第2课时） 教学设计-2025-2026学年北师大版八年级生物下册

第18章第3节植物的主要类群（第2课时）教学设计

第3节课题植物的主要类群（第2课时）

教学内容分析

本节课的内容包括苔葬植物和蕨类植物的形态特征、生活环境、繁殖方式、作用及与人类

生活的关系，既是对前面课程内容的延伸和补充，又为后面学习种子植物打下基础。苔薛

植物是学生系统学习的第一种植物类型，它们是最早登陆生活的植物，是植物王国里的“小

矮人”，它们有茎和叶的分化，没有输导组织，进行弛子生殖，是由水生到陆生进化的一类

过渡类群，在植物进化史上具有重要地位。蕨类植物是学生系统学习的第二种植物类型，

它们较苔葬植物高大，有根、茎、叶的分化，有输导组织，更能适应陆地环境，但它们依

赖匏子生殖，其繁殖过程不能离开水。

教材分析

本节课能帮助学生理解“从苔葬植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器

官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”“根据生物的形态结构、生理功能以

及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群”等概念。从苔葬植物到蕨类植物，逐渐出现

适应陆地环境的特征，结构上也由简单到复杂，可以帮助学生强化生物进化的观点；同时

它们均有多种类型，不同种类又有基本相似的形态结构和生殖方式，可以帮助学生初步形

成生物具有多样性和统一性的认识。对苔葬植物和蕨类植物的作用及与人类关系的学习，

能帮助学生初步树立保护生物多样性的意识。

学生在七年级上册已经学习过植物体各器官的结构和功能、植物体的主要组织，对植物体

比较熟悉；通过前期生物分类的学习，学生对苔葬植物和蕨类植物已经有了初步的认识。

苔葬植物比较矮小，蕨类植物生活在阴湿的环境中，学生容易忽略它们；同时它们都不开

花、不结果、依赖袍子繁殖，这与学生对植物体的认识相冲突，学生理解起来有一定的困

学情分析难。本节课通过让学生拍摄身边的苔葬植物和蕨类植物、采集课堂实验需要的实脸材料、

录制脸证苔葬植物的假根不具有吸收功能的视频（即分别将萎萧苔葬植株的叶和假根浸入

清水中观察苔葬叶片的恢复情况）、收集整理介绍苔葬植物和蕨类植物作用的资料等方式，

使学生走近苔葬植物和蕨类植物，激发学习欲望和热情，最后学生通过观察、归纳、比较、

分析等活动，由最初的感性认识上升到理性认识。

学习重点苔葬植物、蕨类植物的形态结构和生活环境，在生物圈中的作用及与人类的关系。

学习难点苔葬植物、蕨类植物的形态特征和生活环境。

1.观察记录表，内容包括植株高度，根、茎、叶特点。

2.放大镜、尺子、镶子。

3.课前学生以小组合作的形式收集、整理介绍苔葬植物和蕨类植物作用的视频资料或其他

资源准备形式的资料，并记录资料来源，拍摄身边的苔葬植物和蕨类植物的生活环境，采集几种苔

葬植物和蕨类植物作为实验材料（若未采集到带胞萌的苔葬植物和带池子囊群的蕨类植物，

则由教师提供相应材料）。

4.由兴趣小组的学生录制验证苔葬植物的假根不具有吸收功能的视频。

学习目标设计

序号课时学习同标

通过观察，归纳出苔葬植物和蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖方式，初步形成生物

1具有多样性和统一性的认识；认同根据植物的形态结构、生理功能和生活习性的不同，可

以将植物分为不同的类型，巩固生物分类的方法"

通过对苔葬植物、蕨类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式的比较、分析，认识从苔葬

植物到蕨类植物逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，对水环境的依赖逐渐减弱、逐步适应

2

陆地生活的特点，强化生物进化的观点；认同生物体的形态结构、繁殖方式与其所处的环

境相适应。

拍摄身边的苔葬植物和蕨类植物的生活环境，收集介绍苔葬植物和蕨类植物作用的资料，

3

关注生物圈中的绿色植物，爱护植被、珍爱大自然，初步树立保护生物多样性的意识。

课时教学过程设计

学习任务

教学过程评价要点

名称

任务1上节课我们一起走进校园，观察了校园中常见的一些植物，也初步认识了苔葬能总结出

总结苔葬植物和蕨类植物。苔葬植物是最早登陆生活的植物，是植物王国里的“小矮苔葬植物

植物、蕨人”，我们很少关注它们；蕨类植物在生活中很常见，我们熟知的蕨菜就是蕨和蕨类植

类植物的类植物，但它们不显眼，我们也很少关注它们。苔鲜植物和蕨类植物都不开花、物生活在

生活环境不结果、没有种子，跟我们印象里的植物不太一徉，今天我们就一起来系统地潮湿环境

认识一下它们。中。

展示学生拍摄的苔葬植物和蕨类植物的照片，并展示学生没拍到但常见的苔

鲜植物和蕨类植物及其生活环境。教师提问：苔葬植物和蕨类植物一般生活在

怎样的环境中？

学生讨论并归纳：苔葬植物密集生长于潮湿环境，蕨类植物也生长在潮湿环境

中。

教师提问：为什么它们生活在这样的环境中？它们具有怎样的结构来适应其

生活环境？

任务2过渡：在学习苔葬植物和蕨类植物的结构前，请同学们回忆植物体一般具有哪1.能答出

观察苔葬些器官，根、茎、叶具有怎样的结构和功能。植物体的

植物，认学生回忆并回答：具体器官。

识苔葬植1.植物体的器官有根、茎、叶、花、果实、种子。2.能答出

物的形态2.根具有固定植物体和吸收水、无机盐的作用：茎具有运输、支撑作用；叶的根、茎、叶

特征及生表皮具有保护作用，叶肉能进行光合作用，叶内的叶脉具有支持、运输作用。的结构及

殖方式根、茎、叶中有彼此连通的导管和筛管，形成一个完整的“管道”——输导组功能。

织(运输水、无机盐、有机养料)。3.能准确

观察苔葬植物，并总结苔葬植物的形态特征及生殖方式。填写观察

1.观察采集到的一种带抱薪的苔葬植物，如葫芦薛，并填写观察记录单。记录单对

(1)肉眼观察葫芦薛的形态和颜色，用手触摸感受植物的硬度，用尺子测量应的部分。

植株的高度。4.能总结

(2)用放大镜观察葫芦葬各部分的特点，注意有无根、茎、叶的分化。出苔葬植

(3)观察葫芦葬顶端小葫芦状的结构，猜测它们可能有怎样的功能。物的形态

教师播放兴趣小组课前拍摄的验证假根不具有吸收功能的视频，纠正学生记特征。

录单并讲解：葫芦葬的“根”不是真正的根，不能吸收水和无机盐，只能起固

定作用，叫假根；茎中无输导组织；葫芦薛依靠叶贴近地面吸收水和无机盐，

叶内有叶绿体，能进行光合作用，无叶脉。葫芦薛小葫芦状的结构叫抱前，里

面有花子，具有繁殖的作用，葫芦薛依靠抱子繁殖。抱子只是一个细胞，抱子

成熟后从袍前中散发出来，只有散落在潮湿的地方才能萌发成植物体，且葫芦

葬的受精过程离不开水。葫芦算不开花也不结果，没有花、果实、种子这三大

器官，“苔花如米小，也学牡丹开”，诗里的“苔花”其实是抱痛。

2.将其他苔葬植物与葫芦薛进行对比，找出共性。

学生对比并回答：其他苔葬植物的结构和生殖方式与葫芦葬基本相同。

3.总结苔葬植物的形态特征。

学生讨论并归纳总结：

(1)苔葬植物为绿色多细胞植物，一般很矮小。

(2)苔葬植物有类似根、茎、叶的分化：没有真正的根，称为假根；茎弱小，

无输导组织；叶小而薄，无叶脉。

(3)进行抱子生殖。

任务31.观察采集到的一种带抱子囊群的蕨类植物(如肾蕨)，并填写观察记录表。1.能准确

观察蕨类(1)用手触摸感受植物的硬度，用尺子测量植株的高度。填写观察

植物，认(2)观察植物体有没有根、茎、叶的分化，折断植物体的根、茎、叶，观察记录单对

识蕨类植其中有无输导组织。应的部分。

物的形态(3)观察植物体叶的背面，找到褐色团块状物，猜测它们可能有怎样的功能，2.能总结

特征及生并用放大镜或者显微镜观察O出蕨类植

殖方式教师讲解：肾蕨有根、茎、叶的分化，茎为地下茎，称为根状茎，根状茎上有物的形态

细小的根，叶大呈羽状，有叶脉。根、茎、叶内有输导组织。有的叶背后有抱特征。

子囊群，每个抱子囊群中有许多花子囊，抱子囊里面有抱子，肾蕨靠抱子繁殖，

施子需要在潮湿的土壤上萌发和生长。肾蕨的受精作用离不开水。肾蕨不开

花、不结果，没有花、果实、种子这三大器官。

2.将其他蕨类植物与肾蕨进行对比，找出共性。

学生对比并回答：其他蕨类植物的结构和生殖方式与肾蕨基本相同。

3.总结蕨类植物的形态特征。

学生归纳总结：

(1)植株不太高，但比苔葬植物高大。

(2)具有真正的根、茎、叶，叶内有叶脉，根、茎、叶内有输导组织。

(3)进行抱子生殖。

任务41.列表比较苔葬和蕨类植物。1.能准确

比较苔算植物类型苔葬植物蕨类植物填写表格

代表植物

植物和蕨内容。

生活环境

类植物形态结构2.能答出

生殖方式

苔葬植物

教师强调并补充：研究者根据植物形态结构、生理功能和生活习性的不同，把

它们分为不同的类群。苔葬植物和蕨类植物都不开花、不结果，都进行抱子生长得矮小、

殖，因此又被统称为池子植物。生活在潮

2.讨论并回答以下问题：湿处的原

(1)分析苔葬植物一般长得矮小，生活在阴暗潮湿处的原因(引导学生从形因。能答出

态结构、生殖方式等方面分析)。蕨类植物

(2)相对而言，蕨类植物比苔葬植物高大一些，这是为什么呢？比苔葬植

(3)既然蕨类植物已经具有吸水和长距离运输水的结构，为什么大多数蕨类物高大及

植物依然生活在阴湿的环境中呢？依然生活

(4)相对而言，这两种植物谁更适应陆地生活？为什么？在潮湿处

教师小结：植物体的形态结构始终与它所处的环境相适应。的原因。

任务5阅读教材，说明苔葬植物和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，并补能说出苔

苔辞植克在表格中。葬植物和

物、蕨类植物类型苔葬植物蕨类植物蕨类植物

代表植物

植物在生在生物圈

在生物圈中的作用

物圈中的及与人类的关系中的作用

教师提问：你们有怎样的疑惑？(大多数学生会提出如下问题：苔鲜植物为什

作用及与及与人类

么能作为监测空气污染的指示植物，为什么能够作为植物界的拓荒者？)

人类的关的关系。

学生播放他们收集、整理的介绍苔葬植物和蕨类植物作用的视频资料(包括苔

系

葬植物为什么能作为监测空气污染的指示植物、植物界的拓荒者的视频，苔薛

植物用于生态修复、口袋公园树下遮阴处绿化的视频，2亿年前的高大蕨类植

物彩成煤炭的视频)。

教师展示现存的高大蕨类植物秒移'并补充：梭楞是现今仅存的高大蕨类植物，

是现存最古老的树种之一。杨楞在2亿年前恐龙生活的年代广泛分布，是当时

恐龙,的食物°随着地球环境的变迂，绝大多数秒考已经灭绝，只有极少数幸存

下来，成为见证地球演变历史的活化石，现为我国二级重点保护野生植物。如

今，其他蕨类植物绝大多数已经灭绝或进化成矮小的草本植物，只有秒楞保留

了本来的面貌。

教师展示《国家重点保护野生植物名录》。在2021年国家公布的《国家重点保

护野生植物名录》中，苔葬植物和蕨类植物均有多个物种被列为国家一级、二

级重点保护野生植物。希望同学们今后能向身边的朋友宣传并保护它们。

教师总结：本节课我们系统地学习了苔彝植物和蕨类植物的生活环境、形态结

构、繁殖方式及与人类的关系。苔葬植物和蕨类植物都不开花、不结果，没有

花、果实、种子这三大器官，进行池子生殖。苔葬植物没有真正的根，茎弱小

且无输导组织，叶小而薄，叶贴近地面吸收水和无机盐并能进行光合作用，其

生殖过程离不开水，所以长得矮小且只能生活在潮湿的环境中；蕨类植物结构

比苔葬更复杂，进化出根、茎、叶和输导组织，解决了运输水和支撑的问题，

逐渐适应了陆地环境，但其繁殖方式仍为抱子生殖，生殖过程离不开水，也生

活在潮湿的环境中。从苔葬植物到蕨类植物，对水环境的依赖呈减弱趋势，苔

辞植物是水生到陆生的过渡类型，这也反映了植物进化的方向：由简单到复

杂，由水生到陆生。

课时教学板书设计

植物的主要类群（第2课时）

植物类型苔辞植物蕨类植物

代表植物葫芦薛肾蕨、铁线蕨、贯众

生活环境潮湿的陆地潮湿的陆地

矮小；有假根；茎弱小，叶较苔算高大；具有真正的根茎叶，

形态