（小升初重点练习）统编版2025-2026学年语文六年级下册综合练习（含答案）

（小升初重点专题练习）综合练习-2025-2026学年语文六年级下册统

编版

一、基础知识

同学们为成长纪念册撰写卷首涪，请按要求完成下题。

曾经美好的过往，时常在眼前：六年前，我

zN

们]]_

i着爸爸妈妈，带着一脸的气走进校园。清晨，温和的阳光下，我们认真学

中的事；“六・一”节，我们在薜台上绽放风采……六年的生活

中藏着童年最纯真的记忆，愿未来你我无惧风雨，不再前行,

1.根据所给的拼音用正楷书写字词。

2.文中加点“砥砺”二字是形声字，可推断这个词的读音是:

[shfshi][dili]

3.与文段中“温和”一词意思相同的一项是：（）

A.老师用温和的目光看着大家。

B.这只小兔子的性情特别温和！

C.昆明的气候温和，四季如春，是有名的“春城

二、积累运用

4.爸爸妈妈都出差了，我只能自己学着做饭，收拾房间。（改为双重否定句）

5.这道题被我们终于解出来了。（修改病句）

6.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；（仿写）

语文是,让人;

语文是,让人:

7.走进经典，学以致用。

（1）“勤俭节约''是中华民族传统美德，诸葛亮云：“静以修身，o”魏征说：“居安思

厄，o

（2）《七律•长征》是围绕着“,_________”两句来写的。

（3）“宋江、林冲”是名著《》中的人物；“话说天下人势，分久必合，合久……”这句话出自名

著《》：“满纸荒唐言，一把辛酸泪'’出自名著《》它的作者是。

8.综合运用。

毕业前夕，我们班开展了“感恩教师”活动，请你参与。

⑴第一组同学开展了“对联谢恩师”活动，某同学拟出了上联。请你帮他选出合适的下联，写在横线上。

上联：育人才献身忘我如蜡烛

下联：_________________________

A.多才学无私奉献似春蚕B.传知识呕心沥血似春蚕

C.多才学呕心沥血育桃李D.传知识呕心沥血育桃李

⑵第二组同学计划开毕业联欢晚会，请你为联欢晚会写一段开幕词。（不少于60字）

三、现代文阅读

阅读（一）

竹靖蜒（节选）

①对我来说，自己制造的玩具虽然粗提简陋，比如竹蜻蜓，但给予你的快乐一点儿也不逊于买

来的玩具。

②制作竹靖蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片，工具是一把小刀。首先要用小刀小

心翼翼地削木片，先斜着向左削，再斜着往右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着用

刀尖在木片中间钻出一个洞，最后把木棍插进钻好的洞里，竹靖蜒就“活”了。

③记得制成竹靖蜒的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。

竹蜻蜓的生命出自我——一个小学生之手，还有什么事情比这更让人激动呢！

④我在屋后的空地上，迎着红灿灿、笑眯昧的太阳，把插好木片的小木棍放在掌心，使劲儿一

搓，竹蜻蜒便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高，高过了屋脊【jiji］，超过了树梢，为佛被神

奇的手拽向天空。仰头望着我的竹蜻蜒的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。

⑤鸟儿们一直在为我捧场，竹崎•蜒让它们惊百不已，这旋转的家伙似乎带了几分野气和固执,

于是鸟儿们叽叽喳喳聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的不明飞行物。

⑥我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹靖蜓飞行了三次之后，小木棍便松了。到第四次时,

我使劲儿一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上蓝天，很快甩下了一条尾巴，斜斜地落下来。翅膀却仍然向上旋去，

木片借一阵清风直上九重云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，兖就此失踪。

⑦我拾起小木棍，痴立半晌【shAngxiSng］,不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四

处找寻竹崎蜒那不安分的木翅，它却不带露面。于是我懊恼地回到家里，扪算再一次制作竹崎蜒。

9.用划去［］内不正确的读音。

10.阅读的目的不同，关注的内容也不同。如果要写一份竹蜻蜓制作指南，我们应重点关注第_____自

然段。请阅读相应文段，完成下面的表格。

竹蜻蜓制作指南

准备的材料及工具：一根小木棍、一条薄木片、

制作步骤：①用小刀斜着将木片削成扭曲的螺旋状

②

③

11.随着情节的发展，作者的心理发生了什么变化？阅读选文，将下面的导图补充完整。

12.一位同学在阅读选文后，从写法的角度做了一条批注，请你帮他把批注补全。

批注：读文段⑤，我发现作者是运用的修辞手法描写鸟儿的，从这段描写中我能体会到。

阅读（二）

理想的风筝

①每逢春天，看着蓝蓝的天空上，一只只风筝在同白云戏耍，我就会不由自主地想起我的刘老

师，想起他放上天空的风筝。

②刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常昧起来的慈【祥详】的眼

晴。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么

时候、为什么藏夫的，我们不知道。A.只是有一次，他讲到女我造人的传说，笑着对•我们说：“……

女娴用手捏泥人捏得累了，便田树枝蘸起泥巴向地上甩。有的人由于女蜗甩的力量太大，被甩去了腿

和胳膊。我就是那叶候被她甩拉了一条腿的。”听刘老师这样说，我们的心里都泛起一股酸涩的感情，

同时更增加了对刘老师的尊敬，

③刘老师讲课很有激情。讲到历代的民族英雄，他慷【概慨】激昂，常常使我们激动得落泪；

而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

④然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑤刘老师的风筝各种各样，都是他亲手制作的。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲

手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的学生远远地举着风筝。他喊声：,起！”便

不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，扶摇直上。池仰望白云，看那风筝在风中翔翔盘旋，

仿佛他的心也一齐跃上了蓝大，这时候，他最幸福，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一

次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，

拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我刍己来。”B.他终于气喘吁吁地抓住线

拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

⑥我已经近三十年没见到刘老师了，然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数

个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

⑦刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

13.用“尸划去［］内不正确的字。

14.文章主要回忆了刘老师的三件事：①笑着谈论自己的腿疾、②___、③_____o其中第件

事写得最详细（填序号）。

15.品句子，悟写法。

（1）画线句子A是对刘老师的描写和描写，从中可以体会到刘老师是一个的人。

（2）品读人物细节还可以体会人物内心。读画线句子B,我们可以推测，刘老师此时内心可能在

想：0

16.对于结尾处“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这句话的赏析，说法不正确的

一项是（）。

A.“深深地”一词的反复使用，强调“我'’对刘老师浓烈的思念之情。

B.结尾的省略号表明作者还有很多关于刘老师的具体事例没有写完。

C.与开头的“想起刘老师”形成首尾呼应，使情感表达更加完整。

四、书面表达

17.习作。

成长的道路上，总有人以一言一行，教会我们成长的道理。这个人也许是在你反复失败时，先声说“再

试一次"，让你学会坚持的老师；也许是和你争吵后，主动伸出和解的手，笑着说“没关系”，教会你

宽容的同学。请以'‘谢谢你，教会了我"为题，写i篇习作。先把题目补充完整，再具体写写他

（她）是用怎样的举动或话语教会了你这个道理的，表达你对他（她）的感激之情。

要求：①语言通顺，内容具体，感情真实。②不少于400字，③文中不要出现真实的校名、人名。

《（小升初重点专题练习）综合练习-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案

rhdpdihudiy[zhilido__ji

q»6nch6ngsijin

7

瑞瓦程狈似锦锦-33.C

【解析】1.本题考查看拼音写汉字。

根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的韵母及声调。书写时注

意字的结构和易错笔画，注意“眨”“偎”“稚'”'籍”"锦”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，

写完后读一读看是否正确。

2.本题考查对形声字读音推断能力。

形声字通常由形旁和声旁构成，形旁用于提示字的意义范畴，声旁则用于提示字的读音。“砥砺”一词

中，"石''为形旁，表明与石头相关，“氐"和“厉''作为声旁，能够为我们推断该词的读音提供线索，由

此可推断“砥砺”读音为［di川。

3.本题考查多义词。

结合文段中“温和的阳光下”可知，"温和''指气候、环境等不冷不热，让人感觉舒适。

A.“老师用温和的目光看着大家”中的“温和”，形容人的态度、神情亲切和善，故与文段中“温和”意

思不同。

B.“这只小兔子的性情特别温和”中的“温和”，是性情不暴躁、不严厉，故与文段中“温和”意思不同。

C.“昆明的气候温和，四季如春，是有名的‘春城中的“温和”，描述气候不冷不热，故与文段中“温

和“意思相同。

故选C。

4.爸爸妈妈都出差了，我不得不自己学着做饭，收拾房间。

【详解】本题考查肯定句改为双重否定句。

双重否定句是通过两个否定词来表达肯定的意思，其语气比一般肯定句更强烈。改写时，需在保留原

句意思的基础上，加入合适的双重否定词（如“不得不”“不能不”“非……不可”等）。

二原句"只能”表示一种必然的情况，改为双重否定句时，常用“不得不”来替换“只能”，“不得不”是双重

否定形式，意思是“必须、得”，既保持了原句的意思，又符合双重否定句的要求。

示例：爸爸妈妈都出差了，我不得不自己学着做饭，收拾房间。

5.这道题终于被我们解出来了。

【详解】本题考查修改病句。

语序混乱，嘤于”是副词，表示所意料的或所期望的事情最终发生，常常放在谓语之前，也就是“被……

解出来「'之前，应该把“终于”放在“被”的前面。

改为：这道题终于被我们解出来了。

6.清凉可口的泉水消暑解渴芳香四溢的花朵心旷神怡

【详解】本题考查仿写句子。

这道题要求仿写句子，原句运用比喻手法表达“语文”的魅力。将语文比作“美酒”，突出其“甘醇”“回味

无穷”的特点。仿写时选取与语文相关的意象（如自然、艺术、生活事物），后句需承接比喻，描述语

文带来的感受。

示例:

语文是浩瀚深邃的星空，让人仰望沉思；

语文是温润清澈的溪流，让人涤荡心灵。

7.俭以养德戒奢以俭红军不怕远征难万水千山只等闲水浒传三国

演义红楼梦曹雪芹

【详解】本题考查名篇名句默写以及经典名著。

（I）书写时注意“俭”“德”“奢”的正确写法。

（2）“红军不怕远征难，万水千山只等闲“出自毛泽东主席的《七律•长征》，意思是：军战士毫不惧怕长

征路上遇到的种种艰难困苦，把历经千山万水的跋涉都看得极为平常。开篇这两句总领全诗，体现了

红军战士不怕长征途中的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事的大无畏精神，

全诗围绕这两句展开对长征历程的描述。

（3）宋江、林冲都是《水浒传》中的重要人物，小说以宋江领导的梁山好汉起义为主要内容。“话说

天下大势，分久必合，合久必分''是《三国演义》的开篇语，点明了小说所描绘的历史发展趋势。“满

纸荒唐言，一把辛酸泪”是曹雪芹对自己创作《红楼梦》的感慨，体现了小说看似是荒唐的故事，实

则蕴含着深沉的人生悲苦与思考。

8.（1）B

⑵敬爱的老师，亲爱的同学：

大家晚上好！

在这温馨而特别的时刻，我们欢聚一堂，六年的光阴绐我们留下了太多难忘的回忆；六年的相

处，让我们难舍难分。在这离别之际，让我们心怀感恩，把心中最美的诗篇献给至亲至爱的老师，让

我们依依惜别，把心底最真最沌的祝福送给亲如兄妹的同学c现在我宣布“毕业联欢会”正式开始！

【详解】（1）本题考查拟写对联。

上联“育人才''是“动宾结构”（“育”为动词，"人才''为名词）。

A.“多才学”是“偏正结构”（“多”为形容词，“才学”为名词）,与上联结构不符。故错误。

B.“传知识”是“动宾结构”（“传”为动词，“知识”为名词），与上联“育人才”结构工整对仗。故正确。

C.“多才学”同样是“偏正结构”，不符合。故错误。

D.“育桃李”是结果表述，与上联“如蜡烛”的过程性比喻衔接不紧；且无“春蚕”类具体奉献意象，和

上联“蜡烛”的意象呼应弱，结构与表意契合度均不足。故错误。

故选B。

（2）本题考查口语交际。

这是一道开幕词创作题，考查语言表达的感染力与情境契合度。

内容上，需紧扣“毕业前夕”“感恩教师的主题，要体现出对老师的感激之情以及毕业之际的不舍与对

未来的期许。

语言风格上，应富有抒情性，可运用比喻、排比等修辞手法增强感染力。比如示例中“三尺讲台，是

您挥洒汗水的天地；一方教室，是您传授知识的殿堂”，通过为偶与比喻，生动展现老师的勺•出；“今

天，让我们用歌声、用舞蹈、用真心，向亲爱的老帅们道一声感谢”，直接点明活动目的与感恩主旨，

能很好地营造出毕业感恩的氛围。

示例：

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

当毕业的骊歌声渐起，当教室的晨光再映不出我们晨读的身影，今天，我们齐聚在这里，用一场

文艺汇演，向陪伴我们走过青春岁月的老师们，道一声最诚挚的感谢。

还记得课堂上，您为我们拆解难题时耐心的模样；还记得考试失利后，您递来纸巾时温暖的鼓励；

还记得操场边，您看着我们奔跑时欣慰的笑容。三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋，您的谆谆教诲,

早已刻进我们成长的年轮。

此刻，歌声会为您响起，舞蹈会为您绽放。愿这些真诚的表演，能化作我们最暖心的告白。现在，

我宣布，毕业感恩教师文艺汇演正式开始！

9.jixiang10.②一把小刀用刀尖在木片中间钻出一个洞把木棍插进钻

好的洞里11.激动玩竹娟蜓懊恼12.拟人“我”当时快乐、自豪的心情

【导语】你是否还记得童年那些自己动手制作的玩具，它们虽粗糙却充满乐趣？今天，就让我们一起

走进作者的童年，看看他亲手制作的竹蜻蜓。作者用简单的材料和工具，精心打造出这个小玩具。当

竹蜻蜓飞起来的那一刻，他满心狂喜。可意外却突然降临，竹峭蜓失踪了。这其中有着怎样的故事和

心情？让我们跟随文字去一探究竟。

9.本题考查字音辨析。

屋脊（wiiji）：指屋顶的最高普分，通常是屋顶中间起支撑和覆盖作用的脊梁状结构。故划去“jr’°

半晌（b而shdng）；指一段不算很短的时间，相当于“半天'域"好一会儿”。故划去“x诂ng”。

10.本题考查阅读策略和方法，

要写一份竹蜻蜓制作指南，应重点关注第②自然段，因为这一段详细描述了竹蜻蜓的制作过程。根据

原文”制作竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片，工具是一把小刀。''可知，准备的材料

及工具：除了一根小木棍、一条薄木片，还需要“一把小刀:从“首先要用小刀小心翼翼地削木片，

先斜着向左削，再斜着往右削，儿刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着用刀尖在木片中间钻

出一个洞，最后把木棍插进钻好的洞里，竹蜻蜓就“活”了。”可知，制作步骤：用小刀斜看将木片削

成扭曲的螺旋状；用刀尖在木片中间钻出一个洞；把木棍插进钻好的洞里。

II.本题考查补充心理变化导图。

从第③自然段“像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我——一个小学生之手，还有什么事情

比这更让人激动呢''可知，制成竹蜻蜓时所对应作者的心情是“激动”。从第④自然段“仰头望着我的竹

蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜”可知，竹蜻蜓飞起来时（即玩竹蜻蜓时）作者的心情是“狂

喜从第⑥自然段“竹蜻蜓E行了三次之后，小木棍便松到第四次时，我使劲儿一搓，竹蜻蜓悠

悠地飞上蓝天，很快甩下了一条尾巴，斜斜地落下来。翅膀却仍然向上旋去，木片借一阵清风直上九

重云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，竟就此失踪。'‘第⑦自然段“我拾起小木棍，痴立半晌，不知该怎

样应付这场意外的飞行事故'口知，竹蜻蜓失踪后（即丢失竹蜻蜓）所对应作者的心情是“懊恼

12.本题考查修辞手法。

“鸟儿们一直在为我捧场”“于是鸟儿们叽叽喳喳聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的不明飞行物”,

作者把鸟儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从这段描写中能体会到作者看到竹蜻蜓K起来时的

喜悦以及鸟儿对竹蜻蜓的好奇，侧面烘托出竹蜻蜓飞行时的新奇和有趣.

13.详概14.讲课有激情春天放风筝③15.神态语言乐

观、幽默，积极面对生活虽然我只有一条腿，但只要我不放弃，也能像大家一样追上风筝

16.B

【导语】这篇散文以风筝为意象，深情回忆了身残志坚的刘老师。作者通过三个典型场景：幽默谈腿

疾、激情讲课、快乐放风筝，立体塑造了一位乐观坚韧、热爱生活的教师形象。文中细节描写尤为动

人，如刘老师追赶风筝时的神态动作，既展现童真又暗喻其超越身体局限的精神《翔。结尾的反复呼

唤与开篇遥相呼应，使思念之情绵延不绝。风筝既是实物，更是理想与师生情谊的象征，在蓝天翱翔

的意象升华了主题。

13.本题考查形近字辨析。

慈祥：形容（老年人的态度、神色）和蔼安详。故划去“详

慷慨激昂：形容情绪激动，精神振奋，充满正气。故划去“概工

14.本题考查文章内容概括。

第③段主要讲述“刘老师讲课“，明确写他“讲民族英雄时慷慨激昂、讲屈辱历史时哽咽”，因此第②件

事可以概括为“充满激情地讲历史课“。第④-⑤段以“放风筝”为核心，详细描写刘老师“亲手做风筝、

指挥学生举风筝、自己拉绳、追赶线拐''等场景，因此，第③件事可以概括为“每年春天亲手放风筝”。

详略判断的关键是篇幅长短和细节丰富度。第⑤段用近一段文字描写放风筝，包含动作“手持线拐”“拉

动手中的线'“'蹦跳着追赶”，语言“起！”“你们不要管，我自己来”，神态“得意和满足的稚气”等细节。

而笫②段谈腿疾、笫③段讲课阂为概括性描写，篇幅短、细节少。因此，第③件事“亲手放风筝”写得

最详细。

15.本题考查描写手法、分析人物形象和情景写话。

（1）画线句子是“只是有一次，他讲到女婿造人的传说，笑着对我们说：’……女婿用手捏泥人捏得

累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。有的人由于女婿甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时

候被她甩掉了一条腿的。’”这句话中，“笑着''是对刘老师面部表情的刻画，属于神态描写；引号内“女

娟用手捏泥人……我就是那时候被她甩掉了一条腿的“是刘老帅说的话，属于语言描写。

刘老师的腿疾本是令人酸涩的事，但他却用''女期造人"的神话调侃，而非抱怨或自卑。这种方式既化

解了学生的尴尬与同情，也展现出他不被身体缺陷困扰的积极心态。由此可推断他是“乐观豁达、幽

默风趣，能坦然面对自身缺陷”的人。

（2）联系上下文，第⑤段提到，刘老师腿有残疾，本不方便奔跑，但他“决不肯失去亲手放风筝的欢

乐”，还“故意撒手'”‘蹦跳着追赶线拐”，最终'‘抓住线拐通过画线句中“气喘吁吁''说明他追赶时付出

了努力，“得意和满足的稚气“直接体现了成功后的喜悦。从“努力后成功”和“对放风筝的热爱”出发，

刘老师的内心应包含“对自己做到这件事的自豪”“享受亲手放风筝的快乐”，因此刘老师的想法可以围

绕“自豪”“快乐''展开，符合人物形象和情境。

示例：刘老师此时内心可能在想：哈哈，虽然我腿不方便，但还是抓住线拐了!亲手放风筝的快乐，

谁也抢不走！

16.本题考查分析句子含义。

A.“深深地、深深地”是叠用副词，在汉语中，副词叠用的常见作用是强调程度。此处置用“深深地”，

直接强化了“我”对刘老师思念的浓烈程度，与文本情感一致。该选项说法正确。

B.结尾省略号的作用需结合全文情感基调判断。全文以“思念刘老师”为核心，结尾“我深深地、深深

地思念您……''的省略号，并非“没写完具体事例”，前文已通过“谈腿疾、讲课、放风筝”三件事完整

刻画刘老师形象，而是表示“思念之情绵长不绝，余味悠长”，给读者留下想象空间，与“事例未写完”

无关。该选项说法错误。

C.开头“我就会不由自主地想起我的刘老师”,结尾“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”，

开头“想起”是情感的起点，结尾“思念”是情感的深化，形成“想起一回忆一思念”的闭环，属于“首尾呼

应“，使情感表达更完整。该选项说法正确。

故选B。

17.例文：

谢谢你，教会了我勇敢

那是一个阴雨绵绵的下午，天空灰蒙蒙的，就像我当时的心情。我站在教室门口，手里攥着演

讲稿，双腿微微发抖——再过十分钟，我就要在全班同学面前演讲了。

“我……我害怕。”我低着头，声音小得几乎听不见。这时，一只手轻轻