Module 10　On the radio教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module10Ontheradio教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容教材：外研版英语八年级下册

内容：Module10Ontheradio，包括听力练习、词汇学习、语法点（一般过去时和过去进行时）、阅读理解以及口语交际等。具体内容涉及了解广播节目的类型、听广播节目时的行为习惯、描述过去的活动等。通过本模块的学习，学生能够提高对英语广播内容的理解和听力技能，并能运用所学知识进行简单的口头表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力练习和阅读活动，提升对英语广播内容的理解能力，增强跨文化交流意识。通过语法点的学习，学生能够发展逻辑思维和语言运用能力。此外，口语交际环节将促进学生的表达能力和社会实践能力的提升。学情分析本节课针对八年级下册的学生群体，他们在英语学习上具有一定的知识储备，但存在以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了英语的基础语法和词汇，能够进行简单的日常对话。然而，对于本模块所涉及的一般过去时和过去进行时等语法点，部分学生可能存在混淆或理解不深的问题。

2.能力层面：学生的英语听力理解和口语表达能力相对较弱，对于广播类材料的听力练习可能感到困难。同时，学生在词汇运用和语法应用上存在一定的局限性，需要通过针对性的练习来提高。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能表现出参与度不高、表达能力不足等问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，对英语学习的兴趣不够浓厚。此外，学生在课后的复习和巩固方面也存在不足，导致知识掌握不够牢固。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重语法点的讲解和练习，帮助学生准确理解和运用一般过去时和过去进行时。

2.加强听力训练，提高学生的英语听力理解能力，尤其是针对广播类材料的听力练习。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的口语表达能力和合作学习意识。

4.关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，提高课后复习和巩固的效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语广播节目音频材料、相关主题的图片和视频素材

-教学手段：教学课件、互动式教学软件、英语广播节目播放器教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于广播节目类型的资料，要求学生了解不同类型的广播节目及其特点。

设计预习问题：围绕广播节目主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的广播节目是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解他们的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解广播节目类型等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能提出关于如何提高听力理解能力的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于广播节目的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解广播节目相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段广播节目片段，引出广播节目主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时和过去进行时等语法点，结合实例帮助学生理解。例如，通过描述一个学生过去一周的活动来讲解这两个时态。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学语法点描述过去的经历。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据所学语法点描述过去的经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解语法点，掌握描述过去事件的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于广播节目的写作任务，如写一篇关于自己过去一周的广播节目收听经历的短文。

提供拓展资源：提供与广播节目相关的网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解广播节目。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《BBCRadio4-TodayProgramme》摘录：学生可以阅读BBCRadio4中《TodayProgramme》的部分内容，了解英国广播公司的新闻节目风格和内容，同时练习听力理解和快速捕捉信息的能力。

《TheGuardian-AudioEdition》摘录：学生可以阅读《TheGuardian》的音频版内容，该版块提供新闻播客和访谈，有助于学生了解不同的新闻播客风格和内容。

《NPR-MorningEdition》摘录：学生可以阅读美国国家公共广播电台（NPR）的《MorningEdition》节目内容，这是一个综合性的新闻和访谈节目，适合提高学生的听力理解和新闻素养。

《RadioTimes》杂志：这是一本介绍英国广播节目的杂志，学生可以阅读其中的节目介绍和评论，了解不同广播节目的特点和受众。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

话题一：广播节目的历史与发展

-学生可以调查不同国家和地区的广播节目发展历程，比较不同文化背景下的广播节目特点。

-通过阅读相关书籍或文章，了解广播节目对社会和文化的影响。

话题二：广播节目类型与特点

-学生可以深入研究不同类型的广播节目，如新闻、音乐、教育、谈话节目等，分析其特点和受众。

-学生可以尝试制作一个简单的广播节目，如校园广播节目，锻炼自己的组织和表达能力。

话题三：广播节目的制作与传播

-学生可以了解广播节目的制作流程，包括节目策划、录音、剪辑、播出等环节。

-探讨广播节目的传播方式，如传统广播、网络广播等，以及它们对受众的影响。

话题四：广播节目与听众互动

-学生可以研究广播节目如何与听众互动，如热线电话、社交媒体互动等。

-分析听众参与广播节目的方式，以及这种互动对节目内容的影响。

话题五：广播节目与媒体融合

-学生可以探讨广播节目如何与电视、网络等其他媒体形式融合，形成多媒体新闻环境。

-分析这种融合对广播节目内容、形式和传播方式的影响。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时（SimplePastTense）

-过去进行时（PastContinuousTense）

-广播节目类型（Typesofradioprograms）

-听广播时的行为习惯（Behaviorswhilelisteningtotheradio）

②关键词汇：

-Past(过去)

-Pasttense(过去时)

-Continuous(进行)

-Program(节目)

-Broadcast(广播)

-Listener(听众)

-Habit(习惯)

③重点句子：

-Ilistenedtotheradiolastnight.

-ShewaslisteningtothenewswhenIcalledher.

-Whatkindofradioprogramsdoyoulike?

-It'sagoodhabittolistentotheradioeverymorning.作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生根据所学的一般过去时和过去进行时，写一篇关于他们过去一周的日常活动的小短文。要求描述至少三个不同时间点的活动，并使用所学的时态。

2.听力理解练习：学生完成一篇与广播节目相关的听力理解练习，包括填空、选择题和简答题，以测试他们对广播节目内容的理解能力。

3.词汇练习：学生收集并整理本节课出现的新词汇，包括其含义、用法和例句，以便于复习和记忆。

4.小组讨论报告：学生分组讨论不同类型的广播节目，选择一种进行深入研究，并准备一份口头报告，分享他们的发现和观点。

作业反馈：

1.对于写作练习，教师将检查学生的语法使用是否正确，时态是否准确，以及内容的连贯性和创造性。对于每个学生的作业，教师将提供个性化的反馈，指出错误并提供正确的例子。

2.听力理解练习的反馈将集中在学生的听力理解能力上，教师将指出学生在理解细节、推断信息和总结主旨方面的强项和弱项。

3.词汇练习的反馈将关注学生对新词汇的掌握程度，教师将鼓励学生正确使用新词汇，并提供额外的例句以增强记忆。

4.对于小组讨论报告，教师将评估学生的团队合作能力、信息的组织能力和口头表达能力。反馈将包括对报告内容的评价和对学生演讲技巧的建议。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时或过去进行时：

-Lastweek,I__________(watch)thematch.

-She__________(read)abookwhenIcalledher.

答案：Lastweek,Iwatchedthematch.ShewasreadingabookwhenIcalledher.

2.用过去进行时描述以下场景：

-Whileyouwerestudying,whatwereyourfriendsdoing?

-Theteacherwasexplainingthelessonwhenthebellrang.

答案：Whileyouwerestudying,yourfriendswereplayingoutside.Theteacherwasexplainingthelessonwhenthebellrang.

3.选择正确的时态完成句子：

-Mybrother__________(go)tothecinemayesterdayevening.

-They__________(watch)amoviewhenitstartedtorain.

答案：Mybrotherwenttothecinemayesterdayevening.Theywerewatchingamoviewhenitstartedtorain.

4.用一般过去时改写以下句子，使用过去进行时表示正在进行的动作：

-Iwaseatingdinnerwhenthephonerang.

-Thechildrenwereplayinginthegardenwhenitstartedtorain.

答案：Iatedinnerwhenthephonerang.Thechildrenwereplayinginthegardenwhen