2025-2026学年中班科学教学设计

2025-2026学年中班科学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班科学教学设计教材分析2025-2026学年中班科学教学设计，本章节内容以《幼儿园科学教育》为教材，以生活中的科学现象为切入点，结合幼儿认知特点，设计了一系列贴近幼儿生活的科学实验和探究活动。课程内容涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等，旨在培养幼儿的观察能力、探究能力和初步的科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的科学探究精神、初步的科学思维和合作学习能力。通过观察、实验和讨论，幼儿将发展对科学现象的好奇心和求知欲，学会提出问题、设计实验和分享观点，同时，培养幼儿的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：认识并操作简单的科学仪器，如放大镜、天平、温度计等，理解其基本原理和用途。

-举例解释：通过使用放大镜观察物体细节，让学生理解放大原理；通过天平称量不同重量的物体，让学生感受质量的比较；通过温度计测量环境温度，让学生了解温度变化。

2.教学难点

-难点内容：理解物质的物理性质与化学性质的区别，以及它们在日常生活中的应用。

-举例解释：难点在于区分物质的物理变化和化学变化。例如，冰融化成水是物理变化，而铁生锈是化学变化。学生可能难以理解物理变化不会产生新物质，而化学变化会生成新物质。教师需通过实验和实例帮助学生建立这一概念。教学资源准备1.教材：分发《幼儿园科学教育》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备放大镜、天平、温度计等科学仪器，以及冰块、铁钉等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全，便于学生操作。教学过程1.导入新课

-老师角色：今天我们要学习的是《物质的变化》这一节。首先，我想请同学们回忆一下，你们在生活中遇到过哪些物质变化的现象？

-学生角色：有的同学说，水加热后会变成水蒸气；有的同学说，水果切开后会变色；还有的同学说，牛奶放久了会变酸。

-老师角色：非常好，同学们都能举出生活中常见的物质变化例子。今天，我们就来深入探究这些物质变化的奥秘。

2.认识物理变化和化学变化

-老师角色：同学们，刚才我们提到的水变水蒸气、水果变色、牛奶变酸，这些变化有什么不同呢？

-学生角色：水变成水蒸气，只是状态发生了改变，没有新物质生成。

-老师角色：很好，这个变化属于物理变化。而水果变色、牛奶变酸，则是因为有新物质生成，所以它们属于化学变化。

-老师角色：接下来，我们用实验来验证一下这个结论。

3.实验探究

-老师角色：请同学们分组进行实验。实验材料有冰块、食盐、蜡烛、火柴等。请大家先讨论一下，我们可以设计哪些实验来证明物理变化和化学变化？

-学生角色：我们可以把冰块加热，看它是否变成水蒸气；我们可以把食盐撒在蜡烛上，点燃蜡烛，观察食盐的变化；我们还可以把火柴点燃，观察它燃烧后的变化。

-老师角色：非常好，同学们的实验设计很有创意。现在，请大家按照计划进行实验，并记录实验结果。

4.分组讨论与展示

-老师角色：请各小组分享一下你们的实验结果。

-学生角色1：我们小组的实验结果显示，加热冰块后，它确实变成了水蒸气，这是物理变化。

-学生角色2：我们小组的实验发现，点燃蜡烛后，食盐会逐渐消失，这是化学变化。

-学生角色3：我们小组点燃了火柴，发现火柴燃烧后，产生了灰烬，这也是化学变化。

-老师角色：同学们，你们做得非常棒！通过实验，我们验证了物理变化和化学变化的区别。

5.总结归纳

-老师角色：今天，我们学习了物质的变化，知道了物理变化和化学变化的区别。物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成；化学变化是指物质发生了化学反应，生成了新的物质。

-学生角色：老师，我们明白了，物理变化和化学变化的关键在于是否有新物质生成。

-老师角色：对，同学们，掌握这个知识点对于我们理解生活中的科学现象非常重要。

6.布置作业

-老师角色：请大家课后完成以下作业：

1.回忆并记录生活中至少三个物理变化和三个化学变化的例子。

2.查阅资料，了解生活中常见的物理变化和化学变化的应用。

-学生角色：明白了，老师。

7.课堂小结

-老师角色：今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，进一步巩固今天所学的内容。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-物质的三态：在课堂上，我们学习了物质的三态——固态、液态和气态，以及它们之间的相互转化。为了进一步拓展学生的知识面，可以介绍以下内容：

-固态物质的分子排列紧密，分子间距离小，具有固定的形状和体积。

-液态物质的分子排列比固态物质松散，具有一定的形状，但没有固定的体积。

-气态物质的分子排列非常松散，分子间距离大，没有固定的形状和体积。

-通过动画或实验，展示物质在不同状态下的分子运动和相互作用。

-物质的溶解：课堂上我们通过实验了解了物质的溶解现象。拓展资源可以包括：

-不同溶质在溶剂中的溶解度差异。

-溶解过程中的能量变化，如吸热和放热。

-溶液的浓度和饱和度。

-日常生活中的化学现象：可以引导学生观察和分析日常生活中的化学现象，如：

-食品中的添加剂和防腐剂。

-洗涤剂的去污原理。

-化妆品中的化学成分。

2.拓展建议

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如：

-观察不同物质的溶解度。

-通过混合不同的溶液，观察颜色的变化。

-使用厨房中的调料制作简单的化学反应，如使用醋和苏打粉产生二氧化碳气体。

-课外阅读：推荐适合小学生阅读的科普书籍，如《十万个为什么》系列，让学生通过阅读了解更多的科学知识。

-科学纪录片：推荐一些科普纪录片，如《自然传奇》、《地球脉动》等，让学生在视觉上体验科学的魅力。

-网络资源：虽然要求不提供网址，但可以建议学生使用学校图书馆或教育机构的在线资源，如科学教育资源库，来获取更多科学信息。

-社区参观：鼓励学生参观当地的科学博物馆、科技馆或实验室，亲自体验科学的乐趣。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如设计一个环保产品或进行科学调查，通过实践加深对知识的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《物质的变化》这一章节，重点探讨了物理变化和化学变化的区别。通过实验和讨论，我们了解到物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成；而化学变化是指物质发生了化学反应，生成了新的物质。

在课堂上，我们进行了几个实验，如冰块加热、食盐撒在蜡烛上、火柴燃烧等，通过这些实验，我们直观地感受到了物理变化和化学变化的区别。同学们积极参与，提出了很多有创意的问题和观点。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a)物理变化是指（）

A)物质的状态改变

B)物质发生化学反应

C)物质产生新物质

D)物质分子结构改变

b)下列哪种变化属于化学变化？（）

A)冰融化成水

B)水沸腾产生水蒸气

C)铁生锈

D)空气中水分蒸发

2.判断题：请判断以下说法是否正确。

a)物理变化和化学变化都会产生新物质。（）

b)所有物质都会发生化学变化。（）

3.简答题：请简述物理变化和化学变化的区别。课后作业1.实践作业：观察并记录家中一周内发生的至少三个物理变化和三个化学变化，并尝试用学到的知识解释这些变化。

2.绘图作业：绘制一张图，展示水从液态变成气态的过程，并在图中标注出状态变化前后的状态。

3.小论文：写一篇小论文，题目为“生活中的化学变化”，在文中至少列举三个化学变化的例子，并解释这些变化的原因。

4.问答作业：回答以下问题：

-什么是物理变化？

-什么是化学变化？

-为什么说化学变化会有新物质生成？

5.创意实验：设计一个简单的实验，证明物理变化和化学变化的区别。例如，使用酸碱指示剂来观察柠檬汁和苏打水混合后的颜色变化。

答案示例：

1.实践作业（学生自行记录）。

2.绘图作业（学生自行绘制）。

3.小论文（学生自行撰写）。

4.问答作业：

-物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成。