第19课《一棵小桃树》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《一棵小桃树》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第19课《一棵小桃树》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读《一棵小桃树》，学习作者观察事物的方法，增强语言表达能力。

2.培养审美鉴赏能力，感受自然之美，体会作者对生命的感悟，提高审美情趣。

3.增强文化理解能力，了解作者的创作背景，理解作品所蕴含的传统文化内涵。

4.培养爱国主义情怀，通过学习作者对家乡的热爱，激发学生的爱国情感。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然界和生命有较强的好奇心，但他们的认知水平有限，对文学作品的理解可能还不够深入。本班学生层次较为均衡，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主旨大意。在知识储备方面，他们对自然界的观察和描述有一定的了解，但对文学作品中的象征手法和深层意义掌握不足。

在能力方面，学生的写作能力有待提高，尤其在运用修辞手法和表达情感方面显得较为薄弱。此外，学生的合作学习能力较强，但独立思考和分析问题的能力有待加强。在素质方面，学生的审美鉴赏能力有待提升，对自然和生命的感悟较为表面。

在行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，对语文学习的兴趣不够浓厚，这可能会影响他们对《一棵小桃树》这类文学作品的学习效果。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过激发兴趣、引导思考、培养习惯等方式，提高学生的学习积极性和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一棵小桃树》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小桃树的生长环境、季节变化等，以及与作者生平和创作背景相关的资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，用于板书和展示重点内容。

4.教学软件：使用多媒体设备展示课文朗读音频、相关视频资料，以丰富教学手段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一棵小桃树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在家乡或旅行中看到过美丽的桃花？今天我们要学习的课文《一棵小桃树》，就是以桃花为主题的一篇散文。你们知道桃花与我们的生活有什么关系吗？”

展示一些关于桃花的图片或视频片段，让学生初步感受桃花的美丽和诗意。

简短介绍《一棵小桃树》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《一棵小桃树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一棵小桃树》的基本概念、创作手法和主题思想。

过程：

讲解《一棵小桃树》的定义，包括其主要表达的主题和情感。

详细介绍散文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，以及作者如何通过描写小桃树的生长过程来表达情感。

3.《一棵小桃树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一棵小桃树》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如小桃树的生长环境、季节变化等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解小桃树在文学作品中的象征意义。

引导学生思考小桃树在课文中的象征作用，以及它如何体现了作者对生命的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《一棵小桃树》相关的主题进行深入讨论，如“小桃树的生长过程”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一棵小桃树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《一棵小桃树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《一棵小桃树》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《一棵小桃树》在文学作品中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一棵小桃树》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现美，感悟生命。教学资源拓展1.拓展资源：

-《桃花源记》：学习陶渊明笔下的人间仙境，了解作者对理想生活的向往，与《一棵小桃树》中的自然美景形成对比。

-《春》：朱自清的散文，通过对比四季的变化，感受春天的生机与活力，与《一棵小桃树》中春天的描写相呼应。

-《小石潭记》：柳宗元的散文，描写小石潭的幽静，与《一棵小桃树》中桃花林的环境形成对比，探讨作者的情感表达。

-《背影》：朱自清的散文，通过父亲送行的背影，表达对亲情的感悟，与《一棵小桃树》中作者对家乡的眷恋相联系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《桃花源记》、《春》等，通过对比阅读，加深对课文主题的理解。

-观影拓展：推荐学生观看与课文主题相关的电影或纪录片，如《桃花源记》改编的电影，以视觉形式感受课文中的美景和情感。

-写作拓展：引导学生以《一棵小桃树》为灵感，创作一篇以自然景物为主题的散文，锻炼学生的写作能力。

-课外实践：组织学生进行户外写生，观察身边的自然景物，如小树、花朵等，将观察结果写成日记或作文，与课文中的描写进行对比。

-主题讨论：开展关于“自然与人生”的主题讨论，让学生结合课文和自己的生活经历，探讨自然对人生的影响。

-艺术欣赏：组织学生欣赏与自然相关的绘画、音乐作品，如描绘自然景物的画作、描写自然的音乐片段，提升学生的审美能力。

-亲子活动：鼓励家长陪同孩子参观自然博物馆或公园，通过实地观察，增进亲子关系，同时丰富学生的自然知识。

-研究性学习：引导学生选择一个与自然相关的课题进行深入研究，如“我国某地区的自然景观及其保护”，培养学生的研究能力和科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。对于《一棵小桃树》的阅读，学生们表现出浓厚的兴趣，能够通过文字描绘想象出小桃树的生长环境和作者的内心世界。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《一棵小桃树》的主题进行深入的交流，各组能够提出有创意的观点和问题。展示环节中，各小组的代表能够清晰地表达讨论成果，其他学生也表现出积极的倾听和参与。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生们对《一棵小桃树》的内容有了较好的掌握，能够正确回答关于作者、主题和段落大意的问题。测试结果显示，学生在理解散文结构和修辞手法方面存在一定难度，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生撰写一篇关于《一棵小桃树》的读后感，大多数学生能够结合自己的生活经历，表达对自然和生命的感悟。部分学生的读后感情感真挚，语言表达流畅，展现了良好的写作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。对于小组讨论，教师建议学生在讨论前做好充分的准备，提高讨论的深度和广度。在随堂测试中，教师针对学生在散文结构和修辞手法上的不足，提供了具体的指导策略，如通过分析课文中的例句，帮助学生理解并运用相关修辞手法。对于课后作业，教师对学生的创意和感悟表示肯定，同时指出了一些写作上的细节问题，如段落之间的过渡和句子的连贯性，并给出了修改建议。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得有几个点值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过一些互动性的问题来吸引学生的注意力，比如让学生分享自己见过的最美的自然风景，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更投入到课文的学习中。

然后，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于散文的结构和修辞手法理解得不是特别透彻。所以，我打算在接下来的教学中，加入一些实例分析，通过具体的文本片段来帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

至于小组讨论，我发现有的小组讨论得非常热烈，而有的小组则显得比较沉默。我觉得可能是因为讨论前准备不够充分，所以我会在下次课前提供更明确的讨论指南，确保每个学生都能参与到讨论中来。