二年级数学下册 一 野营-有余数的除法信息窗2 有余数的除法的笔算第1课时教案 青岛版六三制

二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第1课时教案青岛版六三制科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容教材：青岛版六三制二年级数学下册

内容：本节课主要学习有余数的除法的笔算。通过解决野营问题情境，让学生理解并掌握有余数的除法的笔算方法，包括除数是一位数的除法，以及如何处理余数。通过具体的实例和练习，学生能够熟练运用这种方法解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过野营情境，学生将学会将实际问题抽象为数学模型，运用除法解决有余数的问题，锻炼逻辑推理能力。同时，通过笔算练习，学生提升直观想象和数学运算的准确性，增强解决实际问题的能力。学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数学的学习兴趣浓厚，但抽象思维能力相对较弱。在知识层面上，学生已经初步接触了除法的基本概念，对除法的意义和计算方法有一定了解，但具体到有余数的除法，尤其是笔算，可能存在一定的困难。

能力方面，学生在进行有余数的除法计算时，可能会遇到如何确定商和余数的困惑，以及如何处理余数大于除数的情况。此外，学生的运算速度和准确性也需要进一步提高。

素质方面，二年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂学习中需要教师采取有效的教学策略来维持他们的学习兴趣和参与度。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够认真听讲，但在独立完成练习时，可能会出现马虎、急于求成的现象，这会影响他们对问题的深入理解和正确计算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版六三制二年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备野营场景相关的图片和图表，以及演示有余数除法笔算过程的视频。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，配备白板或黑板，用于展示解题步骤和学生的作品展示区。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示野营场景的图片，引导学生回忆野营时可能遇到的问题，如食物分配、人数分组等。

2.提问：在野营时，如果每人分得的物品有余，我们该如何计算每个人应得的物品数量？

3.引出本节课主题：有余数的除法笔算。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解有余数的除法笔算方法，以实例说明：

-示例：20个苹果分给4个小朋友，每人能分到多少苹果？还剩多少？

-通过板书展示计算过程，让学生观察并理解除法计算步骤。

2.讲解如何处理余数大于除数的情况，举例说明：

-示例：24个糖果分给6个小朋友，每人能分到多少糖果？还剩多少？

-引导学生思考如何调整计算方法。

3.强调除法笔算的注意事项，如：

-确保商和余数的准确性。

-在计算过程中，注意进位和借位。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，解答学生的疑问。

2.以小组为单位，进行实际操作练习，如：

-分组分配任务，每个小组负责解决一个与野营相关的问题，如分配帐篷、食物等。

-小组成员共同讨论解决方案，并记录计算过程。

3.各小组展示解题过程，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论如何将实际问题转化为数学模型，例如：

-讨论如何确定除数和被除数。

-讨论如何确定商和余数。

2.学生讨论如何处理余数大于除数的情况，例如：

-讨论如何调整计算方法。

-讨论如何避免计算错误。

3.学生讨论如何提高除法笔算的准确性，例如：

-讨论如何检查计算结果。

-讨论如何避免马虎大意。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点：

-有余数的除法笔算方法。

-处理余数大于除数的情况。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

教学流程总结：

本节课通过野营情境导入，让学生在熟悉的生活场景中理解有余数的除法。在讲授过程中，注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的数学思维和解决问题的能力。实践活动和小组讨论环节，让学生在合作中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。总结回顾环节，帮助学生梳理知识，巩固所学。整个教学流程用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法在实际生活中的应用：介绍除法在日常生活、科学研究和生产实践中的应用，如计算家庭用电量、分配食物、计算工程进度等。

-多位数除法：介绍多位数除法的基本概念和计算方法，为后续学习打下基础。

-有余数的除法在实际生活中的应用：通过实例展示有余数的除法在实际生活中的应用，如分配奖品、计算打折后的价格等。

-除法的性质：介绍除法的性质，如交换律、结合律等，帮助学生更好地理解除法的运算规律。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中与除法相关的实例，如家庭购物、烹饪等，通过实际操作加深对除法概念的理解。

-引导学生利用网络资源，观看有关除法的教学视频，拓宽知识面。

-建议学生阅读有关数学史的书籍，了解除法的发展历程，激发学生的学习兴趣。

-布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计简单的数学游戏、编写数学故事等。

-组织数学兴趣小组，让学生在小组内交流讨论，共同提高。

-鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养和竞争意识。

-邀请数学专家或教师为学生开设讲座，让学生了解数学在各个领域的应用。

-建立数学学习交流平台，让学生在平台上分享学习心得，互相学习、共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及完成练习的速度和质量，评价学生在课堂上的学习状态和掌握程度。例如，对于学生是否能够准确理解有余数的除法概念，以及能否正确运用笔算方法进行计算，给予评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的结果展示，评价学生的合作能力和问题解决能力。例如，评估学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并加以整合，以及最终的小组成果是否体现了集体智慧。

3.随堂测试：设计一些与课堂内容相关的测试题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以出一些简单的除法计算题，考察学生是否能够正确计算有余数的除法。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生的自主学习和巩固知识的能力。例如，检查学生是否能够独立完成有余数的除法笔算练习，是否能够正确处理余数。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予及时的反馈。例如，对于在课堂上积极参与、回答问题准确的学生，给予口头表扬；对于在作业中表现不佳的学生，指出错误并提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。教师的评价应具体、客观，旨在激励学生进步，同时也要关注学生的情感需求，给予适当的鼓励和支持。典型例题讲解例题1：

计算：32÷5

解题步骤：

（1）先计算商：32÷5=6（商为6）

（2）计算余数：32-5×6=2（余数为2）

答案：32÷5=6...2

例题2：

计算：47÷8

解题步骤：

（1）先计算商：47÷8=5（商为5）

（2）计算余数：47-8×5=7（余数为7）

答案：47÷8=5...7

例题3：

计算：63÷9

解题步骤：

（1）先计算商：63÷9=7（商为7）

（2）计算余数：63-9×7=0（余数为0）

答案：63÷9=7

例题4：

计算：85÷7

解题步骤：

（1）先计算商：85÷7=12（商为12）

（2）计算余数：85-7×12=1（余数为1）

答案：85÷7=12...1

例题5：

计算：91÷4

解题步骤：

（1）先计算商：91÷4=22（商为22）

（2）计算余数：91-4×22=3（余数为3）

答案：91÷4=22...3教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方。比如说，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解和应用有余数的除法笔算。

我发现，有些学生在处理余数大于除数的情况时，可能会感到困惑。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些具体的实例，让学生通过实际操作来理解这一概念。比如，我可以设计一些游戏，让学生在游戏中自然地遇到并解决这类问题。

另外，我也注意到有些学生在独立完成练习时，可能会因为急于求成而出现