Lesson9 Michael's little helper教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

上课时间上课时间Lesson9Michael'slittlehelper教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Lesson9Michael'slittlehelper，属于小学英语三年级A剑桥少儿英语（2013版）课本的章节内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，涵盖了三年级学生应掌握的日常用语和动词的现在进行时态。通过本节课的学习，学生将复习和巩固关于家庭成员的英语词汇，同时学习如何运用现在进行时态描述正在进行的动作。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过角色扮演和小组活动，提高学生运用英语进行交流的自信心。

2.强化学生的语感，通过歌曲和故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的韵律和节奏。

3.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的家庭生活，拓展学生的国际视野。

4.培养学生的合作精神，通过小组互动，让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。学情分析学情分析在小学英语三年级阶段，学生的英语学习正处于初步形成阶段，他们对英语语言有着浓厚的兴趣，但同时也存在一些特点和挑战。

首先，学生在知识层面，已经掌握了基础的英语字母和简单的词汇，但对于语法结构的理解还不够深入，尤其是对于时态的掌握。本节课的“Michael'slittlehelper”正是为了帮助学生理解和运用现在进行时态，这是一个对学生语法能力提升有重要意义的环节。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。然而，在阅读和写作方面，学生的能力相对较弱，需要通过大量的阅读和写作练习来提高。本节课将通过故事和歌曲，帮助学生提升阅读兴趣和写作技能。

就素质而言，三年级的学生好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，教学活动需要设计得生动有趣，以吸引学生的注意力，并通过互动和游戏，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

在行为习惯上，学生的参与度和合作意识良好，但有时会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。因此，教师在课堂上应创造一个包容和鼓励的环境，让学生敢于开口，乐于表达。

总体来说，三年级学生的英语学习正处于一个关键时期，他们需要通过系统的学习和实践，逐步建立起扎实的英语基础。本节课的设计将充分考虑学生的这些特点，旨在通过有趣的教学活动和丰富的语言实践，帮助学生更好地掌握英语知识，提升英语素养。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语》三年级A版，包括课本、练习册和音频材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关的动作图片，用于教学现在进行时态的动词。

3.多媒体资源：收集与Michael'slittlehelper故事相关的视频片段，以及与家庭成员话题相关的歌曲，用于课堂展示和活跃气氛。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和互动教学。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭中的成员吗？他们通常做什么？”

展示一些家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生初步感受英语表达家庭成员的乐趣。

简短介绍英语中表达家庭成员的常用词汇和短语，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语表达讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英语表达的基本概念、常用词汇和短语。

过程：

讲解家庭成员的英语表达，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐等词汇。

使用图表展示家庭成员的英语词汇，帮助学生记忆。

3.家庭成员英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个家庭成员英语表达的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员英语表达的多样性。

引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何正确使用家庭成员的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行深入讨论。

小组内讨论该家庭成员的英语表达，包括词汇、短语和句子结构。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的英语表达和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的英语表达、常用词汇和短语等。

强调家庭成员英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和他们的活动，以巩固学习效果。

（以下内容为示例，具体时间分配和活动内容可根据实际情况调整）

7.家庭成员英语表达角色扮演（10分钟）

目标：提高学生的口语表达能力，增强英语学习的趣味性。

过程：

将学生分成小组，每组扮演一个家庭，进行角色扮演。

每组选择一个家庭成员进行扮演，用英语描述该家庭成员的活动。

其他小组成员观察并评价，教师给予指导和建议。

8.家庭成员英语表达游戏（10分钟）

目标：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固家庭成员英语表达。

过程：

设计一个与家庭成员英语表达相关的游戏，如“猜猜我是谁”。

学生根据提示，用英语描述家庭成员的特征，其他学生猜测是哪位家庭成员。

游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，提高英语口语表达能力。

9.课堂总结与反馈（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，收集学生对教学的反馈。

过程：

教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员英语表达的重要性。

邀请学生分享学习心得，收集学生对教学的反馈，为今后的教学改进提供参考。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了教材中提到的家庭成员词汇外，可以拓展到其他家庭成员，如叔叔、阿姨、表兄弟姐妹等，以及他们的关系词，如cousin（堂兄弟姐妹）、aunt（阿姨）等。

-现在进行时态的用法：可以介绍现在进行时态的构成规则，以及它在日常生活中的应用，如描述正在进行的动作或计划中的活动。

-家庭生活场景的英语对话：提供一些家庭生活场景的英语对话示例，如购物、做饭、做作业等，帮助学生将所学词汇和语法应用于实际交流中。

2.拓展建议：

-家庭成员词汇卡片：制作家庭成员词汇卡片，让学生通过游戏或记忆练习来记忆这些词汇。

-角色扮演活动：设计一些家庭生活场景的角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习英语对话。

-家庭英语角：鼓励学生在家里或学校组织英语角活动，与家人或同学用英语交流家庭相关的话题。

-家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。

-现在进行时态练习：提供一些现在进行时态的练习题，如填空、改错等，帮助学生巩固语法知识。

-家庭英语故事会：组织家庭英语故事会，让学生用英语讲述家庭故事，提高英语口语表达能力。

-家庭英语歌曲学习：选择一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在学唱歌曲的过程中学习家庭成员的英语表达。

-家庭英语游戏设计：让学生设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“谁是家庭成员”等，增加学习的趣味性。

-家庭英语海报制作：让学生制作关于家庭成员的海报，展示家庭成员的英语表达和图片，提高学生的综合运用能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。

-现在进行时态：be+动词ing。

②本文重点词汇：

-Familymembers:family,member,parent,sibling,relative。

-Presentcontinuoustense:is/aredoing,amdoing,was/weredoing。

③本文重点句子：

-"Whatareyoudoing?"-"Iamreadingabook."

-"Whoisthat?"-"Thatismybrother."

-"Whataretheydoing?"-"Theyareplayingfootball."

-"Mymotheriscookingdinner."课后作业课后作业1.完成以下句子，使用家庭成员的英语表达和现在进行时态。

-Myfatheris____________.

-Sheis____________withherfriends.

-Theyare____________inthegarden.

答案：readingabook,playingchess,doinghomework.

2.用现在进行时态描述你正在做的活动。

-Iam____________.

-Sheis____________.

-Heis____________.

答案：eatingdinner,listeningtomusic,playingvideogames.

3.选择正确的家庭成员英语表达填空。

-My____________isateacher.

-My____________isadoctor.

-My____________isastudent.

答案：aunt,uncle,brother.

4.用现在进行时态完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

-B:____________

答案：Iamwatchingamovie.

5.编写一个小故事，描述你的家庭成员正在做的一件事情。

-Today,my____________is____________.

答案：brother,playingfootballwithhisfriends.教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。孩子们对家庭成员的英语表达和现在进行时态掌握得不错，尤其是通过角色扮演和小组讨论，他们的参与度很高，课堂气氛也相当活跃。

在教学方法上，我采用了图片、视频和歌曲等多种教学资源，希望能让学生在直观、生动的情境中更好地理解和记忆。我发现，对于三年级的孩子来说，这样的教学方法挺有效的，他们更容易被吸引，也更能投入。

不过，我也发现了一些小问题。比如，在讲解现在进行时态的时候，我发现有几个孩子对“be”动词的用法还是有点混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，特别是对于基础不太扎实的同学，要给予更多的个别辅导。

至于学生的收获，我觉得他们不仅在知识上有了提高，还在技能和情感态度上有了进步。他们不仅学会了如何用英语描述家庭成员和正在进行的动作，而且通过小组合作，他们的团队协作能力和解决问题的能力也有所提升。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂管理上，我发现有时候孩子们的注意力不太集中，可能是因为时间久了有些疲倦。所以，我打算在接下来的课程中，适当增加一些互动环节，比如游戏或者小竞赛，以此来保持孩子们的兴趣和注意力。教学评价教学评价在课堂上，我通过提问、观察和随堂小测验等方式，对学生的学习情况进行评价。我注重以下几个方面：

1.课堂评价：

-提问：我会适时地提问学生，检查他们对家庭成员的英语表达和现在进行时态的掌握情况。例如，我会问：“Canyoutellmewhatyourfatherisdoing?”来考察他们是否能正确使用现在进行时态描述家庭成员的活动。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，我会观察学生的参与度和表达能力。如果发现有学生表现不佳，我会及时给予指导和鼓励。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的小测验，测