第二单元教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

第二单元教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修中册《第二单元教学设计》

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解、鉴赏文学作品的能力，提升文学素养。

2.强化学生的语言文字运用能力，提高表达与沟通的技巧。

3.增强学生的人文积淀，引导学生关注社会生活，培养批判性思维。

4.促进学生审美情趣的培养，提升艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生在此前已学习过基础的文学常识和阅读理解技巧，对文学作品的基本结构和表达方式有一定的了解。但针对本单元涉及的现代文学作品及其背景知识，学生可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生可能对现代文学作品抱有浓厚兴趣，愿意主动探索；而另一些学生可能对此类作品兴趣较低，需要教师的引导和激发。学生能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和批判性思维能力，能够较好地分析作品主题和艺术手法；而部分学生在这些方面还有待提高。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读现代文学作品时，可能对作品中的时代背景、社会环境以及作者生平缺乏了解，导致对作品的理解出现偏差。此外，对于作品中复杂的象征手法、隐喻意义等，学生可能难以把握，影响对作品的整体理解。在教学过程中，教师需关注这些潜在问题，通过适当的引导和讲解，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，特别是第二单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如现代文学作品的时代背景介绍、作者生平资料、作品相关评论等。

3.教学课件：制作PPT课件，包含文本内容、重点分析、讨论问题等，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境，并准备必要的书写工具和笔记本。教学过程一、导入新课

1.教师通过展示一幅描绘现代城市生活的画作，引导学生思考画作所展现的时代特征和审美取向，从而引出本节课的主题——《现代文学作品的时代背景与审美特征》。

2.教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，并提出本节课的学习目标。

二、文本阅读与理解

1.学生独立阅读课文，找出文中关键词汇、句子，并思考其内涵和意义。

2.教师引导学生围绕课文内容进行小组讨论，分享阅读心得，共同探讨文本的侧重点。

三、作品分析

1.教师针对课文中的重点句子和段落进行解析，引导学生理解作者的写作意图和艺术手法。

2.学生分析作品的时代背景，探讨作品所反映的社会现象和时代精神。

四、主题探究

1.教师提出本节课的主题探究问题：“作者在作品中如何表达对时代的思考？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和理由，教师进行点评和总结。

五、写作技巧学习

1.教师分析课文中的写作技巧，如象征手法、对比手法等，引导学生学习并运用到自己的写作中。

2.学生尝试运用所学写作技巧，进行创作练习。

六、课堂小结

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习体会。

七、布置作业

1.学生阅读课外文学作品，关注作品的时代背景和审美特征。

2.学生尝试运用所学知识，分析课外文学作品，并撰写读后感。

八、课堂反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

2.学生对课堂表现进行自我评价，提出改进意见。

（一）文本阅读与理解

1.学生阅读课文，找出关键词汇、句子，并思考其内涵和意义。

2.教师引导学生关注文中描绘的城市生活场景，探讨作者对现代城市生活的思考。

（二）作品分析

1.教师针对课文中的重点句子和段落进行解析，引导学生理解作者的写作意图和艺术手法。

2.学生分析作品的时代背景，探讨作品所反映的社会现象和时代精神。

（三）主题探究

1.教师提出本节课的主题探究问题：“作者在作品中如何表达对时代的思考？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和理由，教师进行点评和总结。

（四）写作技巧学习

1.教师分析课文中的写作技巧，如象征手法、对比手法等，引导学生学习并运用到自己的写作中。

2.学生尝试运用所学写作技巧，进行创作练习。

（五）课堂小结

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习体会。

（六）布置作业

1.学生阅读课外文学作品，关注作品的时代背景和审美特征。

2.学生尝试运用所学知识，分析课外文学作品，并撰写读后感。

（七）课堂反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

2.学生对课堂表现进行自我评价，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-现代文学作品选集：推荐学生阅读《鲁迅全集》、《朱自清散文选集》、《沈从文小说选》等，这些作品集收录了多位现代文学大师的经典作品，有助于学生深入理解现代文学的时代背景和审美特征。

-现代文学史研究著作：如《中国现代文学史》、《二十世纪中国文学史》等，这些书籍为学生提供了系统的文学史知识，有助于学生从宏观角度把握现代文学的发展脉络。

-现代文学评论集：如《现代文学评论》、《现代文学研究》等，这些评论集收录了众多学者对现代文学作品的评论文章，有助于学生了解不同学者对作品的解读和评价。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：鼓励学生阅读拓展资源中的文学作品，并在课堂上进行小组讨论，分享阅读心得和观点，促进学生对作品的深入理解。

-文学作品背景研究：引导学生查找相关历史资料，了解作品的创作背景，如作者生平、时代背景、社会环境等，从而更好地把握作品的主题和情感。

-文学作品比较阅读：组织学生比较阅读不同作者、不同时期的作品，分析其异同，探讨现代文学发展的趋势和特点。

-文学创作实践：鼓励学生尝试进行文学创作，如散文、诗歌、小说等，通过创作实践加深对文学知识的理解和运用。

-参观文学展览：组织学生参观文学展览，如现代文学博物馆、文学纪念馆等，通过实物展览和现场讲解，增强学生对文学知识的直观感受。

-文学讲座和研讨会：邀请文学专家进行讲座，或组织学生参加文学研讨会，聆听专家的解读和学者的讨论，拓宽学生的文学视野。

-课外阅读推荐：根据学生的兴趣和需求，推荐适合的课外阅读书目，如《围城》、《骆驼祥子》等，帮助学生丰富阅读体验，提升文学素养。典型例题讲解例题1：分析下列句子中的修辞手法及其作用。

原文：“夜幕低垂，繁星点点，如同撒在夜空中的钻石。”

答案：修辞手法：比喻。作用：将星星比作钻石，形象地描绘了夜空中星星的明亮和美丽，增强了句子的艺术效果。

例题2：解释下列词语在文中的含义。

原文：“他站在街头，沉默不语，像一座雕塑。”

答案：词语：雕塑。含义：在这里，雕塑比喻人物，形容他站在街头时的姿态静态、庄重，突出了人物内心的坚定和冷静。

例题3：分析下列段落的主旨。

原文：“在这个喧嚣的城市里，人们为了生活而奔波，为了梦想而奋斗，却常常忽略了身边的美好。其实，幸福就在我们身边，只是我们常常忽视了它的存在。”

答案：主旨：段落通过对比城市生活的喧嚣与人们的忽视，表达了幸福就在身边，提醒人们珍惜当下，关注生活中的美好。

例题4：探讨下列句子中的象征意义。

原文：“那棵老树在风雨中屹立不倒，仿佛是岁月的见证。”

答案：象征意义：老树象征着坚韧不拔的精神，风雨则象征着生活的挑战，整个句子通过象征手法表达了人物在面对困难时的坚强和毅力。

例题5：分析下列段落的结构和作用。

原文：“他看着窗外，思绪万千。那些曾经的欢笑、泪水，一幕幕浮现在眼前。他想，生活就像一场戏，我们都是其中的演员。”

答案：结构：段落采用总分结构，先提出主题“生活就像一场戏”，然后通过回忆和思考展开论述。作用：通过这种结构，使段落层次分明，内容丰富，增强了文章的感染力。板书设计①知识点：

-现代文学作品的时代背景

-现代文学作品的审美特征

-现