春九年级语文下册 第6课《鉴赏家》教学设计2 长春版

春九年级语文下册第6课《鉴赏家》教学设计2长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：春九年级语文下册第6课《鉴赏家》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕《鉴赏家》这篇文章展开，引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解作者对“鉴赏”这一主题的探讨，并与学生已学过的文学鉴赏、阅读理解等知识相联系，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《鉴赏家》中的艺术手法和人物形象，增强学生对文学作品的理解和欣赏；2）培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的观点进行独立思考，形成自己的见解；3）增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力；4）激发学生的文化自信，引导学生认识到中国传统文化在现代社会中的价值。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《鉴赏家》中的讽刺手法和其作用。重点讲解作者如何通过讽刺手法揭露和批判社会现象，如对虚伪鉴赏家和盲目崇拜者的讽刺，使学生理解讽刺在文学创作中的运用。

-理解主人公的心理变化和成长过程。通过分析主人公在面对虚伪和现实时的态度转变，让学生体会人物塑造的深度和作品的主题思想。

2.教学难点：

-把握讽刺手法的深层含义。学生可能难以理解讽刺背后的深刻寓意，需要教师引导，通过对比不同人物的行为和心态，帮助学生领悟讽刺的深层含义。

-分析作品中的象征意义。文章中可能含有象征手法，如“鉴赏家”这一角色可能象征着某一社会群体，学生需要通过文本细读来识别和解读这些象征。

-评价作品的艺术价值和社会意义。学生可能对作品的社会批判意义理解不足，需要教师引导学生从历史和社会的角度评价作品，理解其艺术价值和现实意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《春九年级语文下册》

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：相关文学作品赏析的电子文档、网络文学评论文章

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于艺术品鉴赏的视频，引发学生对“鉴赏”这一话题的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你认为什么是真正的鉴赏？鉴赏家又是怎样的存在？”

3.学生分享：请几位学生简要分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课文：《鉴赏家》简介，简要介绍作者及创作背景。

2.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导。

3.分析主题：讲解《鉴赏家》中的讽刺手法，引导学生理解作者对虚伪鉴赏家和盲目崇拜者的批判。

4.人物分析：分析主人公的心理变化和成长过程，探讨作品的主题思想。

5.艺术手法：讲解讽刺手法在文学创作中的运用，如对比、夸张等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习：请学生根据所学知识，用讽刺手法写一段短文，教师选取优秀作品进行点评。

2.小组讨论：分组讨论《鉴赏家》中的象征意义，如“鉴赏家”这一角色可能象征的社会群体。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的重点内容，提出问题，请学生回答。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生从历史和社会的角度评价作品，理解其艺术价值和现实意义。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调讽刺手法在文学创作中的运用。

2.拓展：引导学生思考：在现实生活中，我们如何避免成为“鉴赏家”？

教学过程流程：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《鉴赏家》这篇文章，学生能够更加深入地理解文学作品中讽刺手法的运用，提高对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.批判性思维的培养：学生在分析作品的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，对作品中的观点进行批判性思考，形成了独立判断的能力。

3.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和写作练习中，锻炼了自己的口头和书面表达能力，能够更加准确地表达自己的观点和感受。

4.文化自信的增强：通过对中国传统文化中鉴赏观念的探讨，学生对中国文化有了更深的理解和认同，增强了文化自信。

5.社会责任感感的培养：学生通过分析作品中的社会现象，对现实生活中的虚伪和盲目崇拜有了更深刻的认识，培养了社会责任感。

6.知识点的掌握：

-学生掌握了讽刺手法的种类和作用，能够识别和分析文学作品中的讽刺元素。

-学生了解了主人公的心理变化和成长过程，能够分析人物性格和情感变化。

-学生学会了从历史和社会的角度评价文学作品，理解了作品的艺术价值和现实意义。

7.实践能力的提高：学生在课堂活动和课后作业中，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了自己的实践能力和团队合作精神。

8.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，受到了作品所传递的正能量，培养了积极向上的情感态度和价值观。板书设计①

-文章标题：《鉴赏家》

-作者：作者姓名

-创作背景：简要介绍

-主题：对虚伪鉴赏家和盲目崇拜者的讽刺

②

-人物形象：

-主人公：姓名、性格特点、心理变化

-鉴赏家：虚伪、自负、盲目崇拜

-其他角色：简要介绍

③

-艺术手法：

-讽刺手法：对比、夸张、讽刺性语言

-叙事手法：倒叙、插叙

-表现手法：心理描写、细节描写

④

-主题思想：

-对虚伪鉴赏家和盲目崇拜者的批判

-对现实社会现象的讽刺

-对人生价值观的思考

⑤

-教学目标：

-理解讽刺手法的运用

-分析人物形象和心理变化

-评价作品的艺术价值和现实意义教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方还是值得我反思和总结的。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，挺有效地激发了学生的兴趣。他们对于艺术品鉴赏的话题讨论得挺热烈的，这让我觉得导入环节的设计还是蛮成功的。不过，我也发现有些学生对于视频中的内容理解得不够深入，可能在接下来的讨论中需要我多加引导。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生们对于讽刺手法的理解有了一定的难度。我尝试通过对比、举例的方式来讲解，但感觉效果还是有限。可能我需要更多地结合实际生活，让学生在实际情境中去体会和运用这些手法。

至于巩固练习，我觉得学生们在写作练习中表现得还不错，能够运用所学知识进行创作。但是，我也注意到，有些学生在讨论中表达自己的观点时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们不太习惯在课堂上发表自己的看法，所以我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，