Dining with Dragons （教学设计）丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

DiningwithDragons（教学设计）丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以《DiningwithDragons》为载体，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生学习四年级上册英语课本中的交际用语和日常用语，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。课程设计紧密结合课本内容，注重实践性和趣味性，旨在提高学生的英语学习兴趣和效果。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，激发学生对英语语言学习的热情。

2.提升学生跨文化意识，通过绘本阅读理解不同文化背景下的交际习惯。

3.增强学生英语听、说、读、写技能的运用，提高语言表达和交流的能力。

4.培养学生合作学习、问题解决和创新思维的能力，促进全面发展。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语语言有着浓厚的兴趣，但受限于词汇量和语言表达能力，他们在阅读和口语交流上可能存在一定的困难。在知识层面上，学生已经接触了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，但对于绘本阅读和英语文化背景的了解还不够深入。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。他们能够通过图片和简单的语言线索理解故事内容，但在表达自己的观点和进行深度思考时，可能会遇到障碍。

从素质角度来看，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在小组活动中可能需要更多的引导和鼓励。此外，部分学生可能存在害羞、不敢开口说英语的问题，这对他们的英语学习产生了负面影响。

在行为习惯上，学生上课时的注意力集中程度不一，有的学生容易分心，这需要教师在课堂上采取有效的教学策略来维持学生的注意力。对于课程学习，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对英语知识的吸收和应用。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与绘本内容相关的情境，让学生在真实语境中练习英语对话和表达。

2.小组合作学习：分组讨论绘本故事情节，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.任务型教学法：设计一系列与绘本内容相关的任务，引导学生通过完成任务来学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示绘本图片和故事情节，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说能力和反应速度。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验绘本故事，提升语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《DiningwithDragons》的PPT展示，包含故事背景、角色介绍和关键情节摘要，明确预习目标是理解故事情节，识别并模仿角色间的对话。

设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“Whydothedragonsinvitethechildrentodinner?”和“Howdothechildrenfeelwhentheyseethedragons?”，引导学生思考故事主题和人物情感。

监控预习进度：通过平台反馈和学生笔记检查，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT内容，初步了解故事大意和角色关系。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考预习问题，并尝试用自己的语言总结答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和PPT资源，提高预习效率和资源可及性。

作用与目的：

帮助学生提前建立对故事的整体认知，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与绘本相关的视频片段，激发学生对用餐习惯和龙的形象的好奇心。

讲解知识点：讲解关于邀请、用餐礼仪等文化背景知识，帮助学生理解故事背后的文化差异。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，练习邀请和接受邀请的对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中人物的行为和背后的文化意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话和表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文化背景知识。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生理解和应用英语交际用语，提高跨文化交际意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于不同文化中用餐习惯的调查研究作业，要求学生收集资料并撰写报告。

提供拓展资源：推荐与龙相关的绘本或文化故事，供学生课后阅读。

反馈作业情况：通过线上平台或课堂展示，给予学生作业的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成调查研究，并撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解与龙相关的文化知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过调查研究作业，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我评估和改进能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文化意识和研究能力。知识点梳理1.生词与短语

-dining：用餐

-dragons：龙

-invite：邀请

-dinner：晚餐

-delicious：美味的

-table：桌子

-chairs：椅子

-plates：盘子

-knivesandforks：刀叉

-cups：杯子

-food：食物

-drinks：饮料

-thankyou：谢谢

-enjoy：享受

-goodbye：再见

2.句型与结构

-Let'shavedinnertogether.我们一起吃饭吧。

-What'sonthetable?桌上有什么？

-Thefoodisdelicious.食物很美味。

-CanIhavesomemore,please?请再给我一些，好吗？

-Thankyouforthedeliciousdinner.谢谢你做的美味晚餐。

-Ienjoyedthedinnerverymuch.我非常享受这顿晚餐。

3.文化背景知识

-西方用餐礼仪：在西方文化中，用餐时通常使用刀叉，并保持安静，不发出声音。

-龙的象征意义：龙在中国文化中象征着吉祥、力量和智慧，而在西方文化中，龙通常被描绘为神秘和强大的生物。

4.语法点

-现在时态：描述现在正在进行的动作或存在的状态。

-动词的过去式：描述过去发生的动作或状态。

-介词：表示时间、地点、方向等关系。

5.阅读理解技巧

-识别故事主题：通过阅读标题、图片和故事开头，快速把握故事主题。

-分析人物情感：通过人物的语言、行为和对话，推测人物的情感和动机。

-理解故事情节：关注故事中的关键事件和转折点，理解故事的发展脉络。

6.写作技巧

-描述食物：使用形容词和副词描述食物的味道、外观和口感。

-表达感谢：使用恰当的词汇和句型表达对他人款待的感激之情。

-写作日记：模仿绘本中的故事，写一篇关于自己与朋友共进晚餐的经历。

7.听力技巧

-识别关键词：在听故事时，关注故事中的关键词汇，如食物、饮料、餐具等。

-理解故事情节：通过听力材料，把握故事的发展脉络和人物关系。

-模仿语音语调：在听故事的过程中，注意模仿故事中角色的语音语调。

8.口语交际技巧

-描述用餐场景：用英语描述用餐时的场景，如餐厅环境、食物和饮料等。

-表达感谢和礼貌：在用餐过程中，用英语表达感谢和礼貌，如“Thankyouforthedeliciousfood”和“Pleasepassthesalt”。

-进行对话：与同伴进行简单的用餐对话，如询问对方食物的味道和分享自己的用餐体验。教学反思七、教学反思

教学《DiningwithDragons》这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节使用了视频片段，发现学生们的兴趣立刻被激发起来。他们对于龙的神秘形象和用餐场景都表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面确实起到了很好的作用。

在课堂活动中，我设计了角色扮演环节，让学生们分组扮演故事中的角色，进行对话练习。这个环节不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了词汇和句型。不过，我也发现部分学生在角色扮演时有些害羞，不敢开口说英语。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

在讲解文化背景知识时，我注意到学生们对于西方用餐礼仪和龙的文化象征意义表现出极大的兴趣。这让我意识到，结合文化背景知识的教学对于提高学生的跨文化交际能力至关重要。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的预习工作，确保他们能够充分理解故事内容。

此外，我还发现有些学生在书写作业时，对于单词的拼写和句子的结构掌握不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固和练习，确保学生能够熟练掌握所学内容。典型例题讲解1.例题：根据故事内容，用正确的时态填空。

Thedragons_______(be)atthetable,waitingforthechildrentoarrive.

答案：are

2.例题：选择正确的介词填空。

Thechildren_______(go)tothedragons'housefordinner.

答案：goto

3.例题：根据故事情节，用所给动词的正确形式填空。

Thefood_______(be)delicious.Thechildren_______(enjoy)thedinnerverymuch.

答案：is;enjoyed

4.例题：完成对话，使意思通顺。

A:CanIhave