第9课 辽、西夏与北宋并立-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第9课辽、西夏与北宋并立-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第9课《辽、西夏与北宋并立》涉及辽、西夏和北宋三个政权的建立、发展以及它们之间的政治、经济、文化等方面的互动关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册《唐朝的繁荣》和《五代十国的分裂》等章节有紧密联系，有助于学生了解五代十国分裂后的政权并立局面，以及这一时期的历史背景和特点。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因，提升对多元文化共存的理解能力。通过学习，学生能够培养时空观念，认识不同民族政权之间的互动与影响，增强国家观念，认识到历史发展中的统一与多元并存的特点。同时，发展学生分析历史问题的能力，培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景及原因。

2.辽、西夏与北宋在政治、经济、文化等方面的互动。

难点：

1.辽、西夏与北宋并立时期的历史事件复杂，学生难以把握。

2.学生对多元文化共存的理解较为困难。

解决办法：

1.通过地图展示和讲解，帮助学生直观理解辽、西夏与北宋的地理位置关系。

2.采用案例分析法，引导学生分析辽、西夏与北宋并立的原因。

3.结合历史图片和文物，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化对多元文化共存的理解。

5.设计问题引导，帮助学生梳理历史脉络，突破学习难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：统编版七年级历史下册教材配套资源平台。

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频资料。

-教学手段：实物教具（如古代钱币、器物模型）、历史人物卡片、互动式学习软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《辽、西夏与北宋并立》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽、西夏与北宋并立的历史背景是什么？”“这三个政权在文化上有何交流？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋的基本历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《清明上河图》等历史画作，引出《辽、西夏与北宋并立》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的政治制度、经济发展和文化特点，结合历史地图和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋之间的和战关系，以及这种关系对当时社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，分析辽、西夏与北宋的互动关系。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋的历史特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与辽、西夏与北宋相关的历史人物传记阅读，巩固学生对历史人物的认识。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步了解这一时期的历史。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读作业，加深对历史人物的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握辽、西夏与北宋并立的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点等基本知识。例如，学生能够了解辽、西夏与北宋的地理位置、建立时间、主要统治者以及三个政权之间的和战关系等。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件，培养了历史思维能力。例如，学生能够分析辽、西夏与北宋并立的原因，以及这种并立关系对当时社会的影响。

3.时空观念：通过学习本节课，学生能够树立正确的时空观念，了解历史事件的发展脉络。例如，学生能够理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，以及这一时期的历史特点。

4.文化认同：学生通过学习，能够认识到多元文化共存的历史现象，增强国家观念。例如，学生能够了解辽、西夏与北宋在文化上的交流与融合，认识到不同民族之间的相互影响。

5.价值观培养：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观。例如，学生能够认识到历史发展中的统一与多元并存的特点，培养尊重历史、尊重多元文化的价值观。

6.学习能力提升：学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论、实践活动等方式，提高了自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。例如，学生在预习过程中，通过自主阅读预习资料，培养了自己的阅读能力和理解能力；在课堂活动中，通过小组讨论，提高了合作能力和沟通能力。

7.情感态度与价值观：学生在学习过程中，对历史人物和历史事件产生了浓厚的兴趣，培养了热爱历史、热爱祖国的情感。例如，学生在学习《清明上河图》等历史画作时，对当时的社会生活产生了浓厚的兴趣，激发了对历史的热爱。

8.知识迁移能力：学生在学习过程中，能够将所学知识迁移到实际生活中。例如，学生能够从辽、西夏与北宋并立的历史经验中，认识到国家统一的重要性，以及多元文化共存的意义。

9.评价与反思能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。例如，学生在完成课后作业和拓展学习后，能够总结自己的学习经验，提出改进建议。

10.终身学习能力：本节课的学习有助于学生树立终身学习的观念，激发他们继续探索历史知识的兴趣。例如，学生在学习过程中，能够认识到历史知识的丰富性和多样性，激发他们继续学习历史知识的愿望。典型例题讲解1.例题：辽、西夏与北宋并立时期，哪位皇帝在位期间，辽、宋之间实现了和议？

答案：宋真宗。

2.例题：辽、西夏与北宋并立时期，西夏的建立者是谁？

答案：元昊。

3.例题：辽、西夏与北宋并立时期，北宋在军事上采取了哪些措施来应对辽、西夏的威胁？

答案：北宋采取了“守内虚外”的策略，加强边防，同时与辽、西夏进行和议，以稳定边疆。

4.例题：辽、西夏与北宋并立时期，北宋在经济上有哪些发展？

答案：北宋时期，农业、手工业和商业都得到了发展，特别是商业，形成了繁荣的市场经济。

5.例题：辽、西夏与北宋并立时期，北宋在文化上有哪些成就？

答案：北宋时期，文化繁荣，出现了许多著名的文学家、艺术家和科学家，如苏轼、李清照、沈括等，他们的作品对后世产生了深远的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第9课《辽、西夏与北宋并立》，整理出辽、西夏、北宋三个政权的建立时间、主要统治者以及他们在政治、经济、文化等方面的主要特点。

2.结合所学知识，分析辽、西夏与北宋并立时期的历史背景和原因。

3.以“多元文化共融”为主题，撰写一篇短文，描述辽、西夏与北宋之间文化交流的例子及其意义。

4.选择一个与辽、西夏或北宋相关的历史人物，介绍其生平事迹及在历史发展中的作用。

5.设计一幅关于辽、西夏与北宋并立时期的历史情景画，并附上简要的文字说明。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，检查学生对基本历史知识的掌握情况，如政权建立时间、统治者姓名等。

2.