初中八年级道德与法治（部编版）上册知识清单：第二课第二框 合理利用网络

初中八年级道德与法治（部编版）上册知识清单：第二课第二框合理利用网络一、核心素养目标与课标解读（一）核心素养靶向定位基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本框题的学习不仅仅是知识的获取，更是核心素养落地的关键环节。作为新时代的网民，你需要通过本课的学习，达成的素养目标如下：1、【核心素养：政治认同】要深刻理解国家对于网络空间治理的政策法规（如《未成年人网络保护条例》）的必要性和正当性，认同营造清朗网络空间是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。要自觉地在网络上弘扬主旋律，传播社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义文化的自信15。2、【核心素养：道德修养】在网络这个虚拟空间中，依然要坚守现实世界的道德底线。要学会尊重他人、文明互动、理性表达，培养信息伦理意识，提升网络诚信素养，自觉抵制网络谣言、暴力等不良信息，成为一个有涵养、守公德的网络公民15。3、【核心素养：法治观念】要牢固树立“网络不是法外之地”的法治意识。清晰地认识到在网络中享有言论自由的同时，必须遵守宪法和法律，不损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。学会运用法律武器维护自己和他人的网络合法权益12。4、【核心素养：健全人格】要培养理性、平和、积极、乐观的网络心态。能够正确面对网络中的各种诱惑和挑战，既不因网络的负面影响而恐惧排斥，也不因网络的便利而沉迷依赖。要能处理好“虚拟”与“现实”的关系，保持健康的生活方式和精神状态15。5、【核心素养：责任意识】要树立起“网络空间命运共同体”的主人翁意识。认识到自己不仅是网络的使用者，更是网络环境的建设者。要主动承担起净化网络环境、传播正能量、维护网络秩序的责任，从“我”做起，让网络空间因我们的存在而更加美好15。（二）课标内容解读本框题依据的课标内容是：“学会理性利用现代媒介参与公共生活1。”这短短一句话，包含了三层递进的要求：1、“学会理性”：这是认知和能力前提。要求我们具备媒介素养，能在浩如烟海的网络信息中保持清醒的头脑，进行独立思考和价值判断，不被情绪裹挟，不被谣言迷惑。2、“利用现代媒介”：这是工具和路径。互联网、社交媒体、短视频平台等都是我们可用的媒介，我们要掌握其使用规则，趋利避害，使其成为我们学习、生活和参与社会的工具。3、“参与公共生活”：这是目的和归宿。网络空间是现实公共生活的延伸，我们要通过网络了解公共事务、发表理性见解、进行民主监督、参与社会公益活动，最终实现个人价值与社会价值的统一。二、知识体系构建：两大核心板块深度解析（一）板块一：理性参与网络生活——做网络世界的主人这是本课的基础，也是考试中的【高频考点】。它解决的是“如何在复杂的网络环境中保护自己、约束自己”的问题。1、提高媒介素养，拥抱数字时代【基础】（1）内涵理解：媒介素养是指人们面对不同媒体信息时所表现出的信息选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨的能力1。（2）行动指南：我们要积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。这意味着要把网络当作学习的延伸、沟通的桥梁、个性发展的平台，而不是单纯的娱乐消遣工具。2、学会“信息节食”，避免网络沉迷【难点】（1）问题溯源：互联网上的信息是无限的，而我们的时间和精力是有限的。这是一个根本性的矛盾。加之算法推荐技术的应用，很容易让我们陷入“信息茧房”和“时间黑洞”2。（2）具体做法：A、目标导向：每次上网前，问自己“我要做什么？”（如查资料、看新闻、放松10分钟），有意识地浏览、寻找与学习和工作有关的信息。B、时间管理：不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，不漫无目的地刷屏。可以设定上网时限，使用手机自带的“屏幕使用时间”等功能进行自律2。C、警惕成瘾信号：关注自己是否出现以下网瘾倾向——无法控制上网时间、不上网就感到烦躁不安、对现实生活失去兴趣、熬夜上网等1。一旦出现，必须主动进行心理调适，或寻求家长、老师的帮助2。3、学会辨析信息，让谣言止于智者★【重要】（1）认清网络信息的复杂性：网络时代，人人都有麦克风，信息发布门槛低，导致信息良莠不齐。其中充斥着三类有害信息：①歪曲事实、误导公众的谣言；②实施诈骗、侵害利益的虚假信息；③暴力、色情、恐怖等危害社会稳定的不良信息45。（2）掌握辨别网络谣言的方法（实战技能）：A、注意信息出处：查看信息发布者是否为权威媒体、官方机构。如果来自个人账号或不知名小网站，需高度警惕。B、关注官方信息：遇到重大事件或敏感信息，第一时间搜索“××事件辟谣”或查看政府、公安等官方平台是否有通报。C、多方验证：不要轻信单一信源。看看主流媒体（如人民日报、新华社、央视新闻）是否报道，多个信源交叉印证。D、辨识信息内容：如果标题耸人听闻、内容情绪煽动、缺乏基本事实要素（时间、地点、人物）、包含诱导转发（“是中国人就转”），极有可能是谣言。E、理性思考与求助：对信息内容进行逻辑推理，看是否违背常理。自己无法辨别时，及时向老师、家长或相关专业人士求助5。4、恪守道德、遵守法律，坚守网络底线【核心准则】（1）基本准则：恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则57。这是我们在网络为的“底线”和“红线”。（2）道德层面：做到文明互动、理性表达。不宣泄极端负面情绪，不侮辱谩骂、恶意攻击他人，不窥探、不泄露他人隐私。拒绝网络暴力和网络欺凌，共建文明友善的网络环境4。（3）法律层面：认识到网络无限，自由有界。对自己的一言一行负责，不制造和传播谣言，不从事网络诈骗，不侵犯他人知识产权。要清楚，在现实世界中被禁止的行为，在网络上同样是被禁止的。（二）板块二：传播网络正能量——做社会建设的参与者这是本课的提升，也是【热点】考查方向。它解决的是“如何利用网络让社会和自身变得更好”的问题。1、利用网络平台，为社会发展建言献策（1）角色转变：我们不仅是网络信息的消费者，更应该是网络公共事务的参与者。可以利用网络平台，就身边的环境保护、社区治理、教育公平等公共事务，向有关部门积极提出意见和建议，表达自己的诉求。（2）价值所在：这不仅是我们的权利，更是我们参与民主政治、促进决策科学化民主化的具体体现，有助于培养我们的公共参与意识和社会责任感57。2、践行核心价值观，高扬主旋律【高频考点】（1）核心路径：我们要在网上传播正能量，必须自觉践行社会主义核心价值观。（2）具体行动：A、点赞美好：发现生活中的感人瞬间、善行义举，通过网络平台进行分享和点赞，让温暖和善意在网络中流动。B、抵制丑恶：对网络上的假恶丑现象，要敢于发声，理性驳斥，共同维护网络空间的清朗。C、传播优秀文化：积极转发、分享弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的网络产品，提升网络文化的品位和内涵。D、参与网络公益：关注并参与网络募捐、众筹、环境保护等公益活动，汇聚点滴爱心，形成强大的网络公益力量9。3、不断提高媒介素养，培育健康网络文化传播正能量不是一时一地的行为，而是需要内化为我们网络生活的习惯。要持续学习，不断提高自己对网络信息的理解、分析和评价能力，提高网络应用和创新能力，做有高度安全意识、有文明网络素养、有守法行为习惯、有必备防护技能的新时代“中国好网民”5。三、高频考点、考向与解题策略（一）核心考点梳理本课的核心考点高度聚焦，主要围绕“怎么做”展开。1、【高频考点1】如何理性参与网络生活？（通常以“做法类”、“启示类”选择题或主观题出现）【★★★★★】标准答案要点（四部曲）：（1）提高媒介素养（总说）。（2）学会“信息节食”（管时间、有目的）。（3）学会辨析信息，抵制不良信息（辨真假）。（4）恪守道德、遵守法律（守底线）。2、【高频考点2】如何辨别和对待网络谣言？（通常结合具体案例考查）【★★★★】标准答案要点：（1）辨别：注意出处、关注官方、多方验证、辨识内容、求助他人5。（2）对待：不轻信、不传播、多思考。发现谣言及时向平台或有关部门举报。3、【高频考点3】如何传播网络正能量？（通常与公益活动、建言献策结合）【★★★★】标准答案要点：（1）建言献策：利用网络平台为社会发展提建议。（2）践行核心价值观：在网上弘扬真善美，抵制假恶丑。（3）提高媒介素养：共同培育积极健康、向上向善的网络文化57。（二）常见题型与解题步骤1、选择题（1）常见陷阱：A、绝对化表述：如“彻底远离网络”、“杜绝使用手机”等。要学会辨别，网络有利有弊，我们要做的是“合理利用”而非“彻底远离”。B、偷换概念：将“网络生活的基本准则（道德和法律）”偷换成“文明”、“规则”等，表述不够精准。C、张冠李戴：将国家、平台、学校、家庭的责任与青少年的责任混淆。题干问“青少年应该怎么做”，选项却是“国家要完善立法”。（2）解题步骤：第一步：审题干，明确设问主体（谁？）和角度（是什么、为什么、怎么做？）。第二步：审选项，排除明显错误的（如绝对化、负能量）和与设问主体不符的。第三步：回归教材，将剩下的选项与核心知识点比对，选择最符合题意的。2、主观题（情境分析题、做法建议题）（1）例题分析：小华沉迷刷短视频，不仅影响了学习成绩，还因为模仿视频中的危险动作而受伤。请结合所学知识，对小华的行为进行评析，并给他提出合理化建议。（2）解题步骤（“三步走”策略）：第一步：定性（是什么）。首先要明确指出小华的行为是“沉迷网络，缺乏媒介素养，没有做到理性参与网络生活的表现”。第二步：析理（为什么）。结合教材知识分析危害：①影响学习和身体健康，属于没有学会“信息节食”；②盲目模仿危险动作，是没有学会辨析信息、缺乏安全意识的体现；③这种行为可能导致其与现实生活脱节，影响健全人格的形成。第三步：支招（怎么做）。针对小华的问题，提出具体建议：①提高媒介素养，认识到网络的工具性，明确上网目的；②学会“信息节食”，控制上网时间，可以请家长监督；③学会辨析网络信息，不盲目跟风模仿，自觉抵制不良和危险信息；④恪守道德、遵守法律，同时要注意保护自身安全10。四、易错点与误区警示（一）易错点辨析1、误区：网络信息真丰富，不用思考全转发。辨析：错误。网络信息良莠不齐，随意转发可能成为谣言的“二传手”，不仅误导他人，严重的还需承担法律责任。我们要学会辨析信息，让谣言止于智者5。2、误区：在网上，反正没人知道我是谁，我想说什么就说什么。辨析：错误。网络虽然是虚拟空间，但参与者都是现实的人。网络不是法外之地，言论自由是有边界的，必须遵守道德和法律，对自己的言论负责4。3、误区：为了不受不良信息影响，最好的办法就是不上网。辨析：错误。这是因噎废食的消极想法。网络已成为现代社会的基础设施，彻底远离网络意味着脱离时代。正确的做法是提高自身媒介素养，增强辨别能力和自控能力，学会趋利避害，做网络的主人7。五、思维拓展与跨学科融合（一）与信息科技学科的融合从“算法推荐”的原理看网络沉迷。信息科技课程中学习的算法知识，可以帮助我们理解为什么短视频、购物APP总能推送我们喜欢的内容。这背后是“用户画像”和“算法推荐”技术。了解这一点，能帮助我们更清醒地认识到，我们的上网时间是如何被精心设计的商业逻辑所“争夺”的，从而增强主动抵抗算法“投喂”、进行自主信息选择的意识2。（二）与心理健康的融合从“马斯洛需求层次理论”看网瘾成因。青少年沉迷网络，往往是因为在现实中某些需求（如归属感、尊重感、自我实现）得不到满足，转而去虚拟世界中寻求补偿。例如，在游戏中获得成就感，在社交媒体上获得关注。因此，合理利用网络不仅是个技术问题，更是个心理问题。我们要学会关注自己的内心需求，通过现实的努力和健康的人际交往来满足这些需求，而不是逃避到网络的虚拟世界中2。（三）与语文学科的融合从“批判性思维”