第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

PAGE1PAGE2第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册课题第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第7课《谁是最可爱的人》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《谁是最可爱的人》，提升对文章语言风格和修辞手法的鉴赏能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作品中人物形象的美，理解作品所传达的崇高精神。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论和分析，引导学生对人物性格和事件进行深入思考，形成自己的观点。

4.强化学生的文化理解，让学生了解革命英雄主义精神，增强民族自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，通过分析《谁是最可爱的人》中的关键情节和人物对话，引导学生深刻体会革命英雄主义精神。

②掌握文章的写作手法，特别是通过对比、烘托等手法塑造人物形象，让学生学会欣赏和运用这些修辞技巧。

2.教学难点，

①深入理解人物内心世界，通过分析人物的语言、动作、心理活动等，帮助学生把握人物的性格特点和情感变化。

②培养学生的批判性思维，引导学生对文章中的观点和人物形象进行多角度分析，形成自己的见解。

③在理解课文的基础上，引导学生将所学内容与现实生活相结合，提升学生的社会责任感和历史使命感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《谁是最可爱的人》相关的图片、历史背景资料和革命英雄事迹的视频，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书关键信息和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论交流的空间，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一篇关于革命英雄主义的课文——《谁是最可爱的人》。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们共同进入那个充满激情和热血的年代。

（2）提问：同学们，你们知道“最可爱的人”是指谁吗？他们为什么被称为“最可爱的人”？（引导学生思考，激发学生的学习兴趣）

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（1）同学们，请大家打开课本，阅读《谁是最可爱的人》，注意把握文章的主题和结构。

（2）提问：文章的主题是什么？文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

2.分析人物形象，体会英雄精神

（1）提问：在文章中，哪些人物给我们留下了深刻的印象？他们有什么特点？

（2）分析人物形象，如雷锋、焦裕禄等，引导学生体会他们的英雄精神。

3.探究写作手法，提升写作能力

（1）提问：文章中运用了哪些写作手法来塑造人物形象？

（2）分析对比、烘托等手法，引导学生学会运用这些写作技巧。

三、课堂讨论

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）文章中哪些地方体现了革命英雄主义精神？

（2）文章中的英雄人物有哪些共同特点？

（3）我们应该如何向英雄人物学习？

2.小组代表发言：每组选派一名代表，分享小组讨论成果。

四、总结与拓展

1.总结课文主题：通过本节课的学习，我们了解了革命英雄主义精神，感受到了英雄人物的伟大品质。

2.拓展思考：结合现实生活，谈谈我们应该如何践行英雄精神。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生对课文主题进行总结。

2.鼓励学生在课后继续阅读有关革命英雄主义的书籍，提升自己的道德品质。

六、布置作业

1.请同学们结合本节课所学，写一篇关于英雄人物的文章，题目自拟。

2.预习下一课，为下一节课做好准备。

七、课堂评价

1.针对学生的课堂表现，进行评价和反馈。

2.鼓励学生在课后积极参与讨论，提高自己的学习兴趣。

八、教学反思

1.本节课通过阅读、讨论、总结等环节，让学生了解了革命英雄主义精神，培养了学生的道德品质。

2.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雷锋日记》：通过阅读雷锋的日记，学生可以更深入地了解雷锋的生活和工作，感受他的无私奉献精神。

-《焦裕禄事迹选编》：焦裕禄的事迹体现了共产党人的崇高品德和为人民服务的宗旨，阅读此材料有助于学生理解英雄人物的内心世界。

-《抗日战争时期的英雄人物》：介绍抗日战争时期英勇斗争的英雄人物，如杨靖宇、赵一曼等，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解革命战争时期的历史背景和英雄人物的事迹。

-组织学生观看革命题材的电影或纪录片，如《英雄儿女》、《上甘岭》等，通过视听感受，加深对英雄人物的理解和敬仰。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生分享自己了解的英雄人物故事，激发学生的爱国热情。

-设计探究性学习活动，如“英雄人物与当代青年的关系”，引导学生思考如何在现实生活中践行英雄精神。

3.知识点拓展：

-革命英雄主义精神的内涵：无私奉献、忠诚爱国、勇往直前、团结互助等。

-英雄人物的性格特点：坚定信念、勇往直前、无私奉献、乐观向上等。

-革命战争时期的历史背景：抗日战争、解放战争等。

-现实生活中践行英雄精神的方式：助人为乐、勤奋学习、热爱祖国、积极投身社会实践等。

4.实用性教学活动：

-开展“向英雄人物学习”主题征文活动，让学生通过写作表达对英雄人物的敬意和学习的决心。

-组织学生参观革命纪念馆或历史遗址，亲身体验革命先烈的事迹，增强学生的历史责任感。

-开展“英雄故事我来讲”活动，让学生通过讲述英雄人物的故事，传承革命精神。

-鼓励学生在日常生活中践行英雄精神，如参加志愿服务、关爱弱势群体等，将英雄精神融入日常生活。典型例题讲解1.例题：

课文《谁是最可爱的人》中，雷锋被描述为“一个普通的士兵”，这句话体现了雷锋的什么特点？

答案：这句话体现了雷锋的平凡与伟大。雷锋作为普通士兵，他的身份平凡，但他的精神却是伟大的，他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。

2.例题：

在课文中，雷锋说：“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这句话表达了雷锋的什么信念？

答案：这句话表达了雷锋的无私奉献精神和对人民的无限忠诚。雷锋将自己的生命价值与为人民服务相结合，体现了他的崇高理想信念。

3.例题：

课文中提到雷锋“出差一千里，好事做了一火车”，这句话如何体现了雷锋的精神？

答案：这句话体现了雷锋的助人为乐和无私奉献的精神。无论走到哪里，雷锋都乐于助人，他的善行如同火车一样，连绵不断。

4.例题：

课文中，雷锋的战友说：“雷锋啊，你这个人就是太好了。”这句话反映了雷锋怎样的性格特点？

答案：这句话反映了雷锋的善良和乐于助人的性格特点。雷锋的善行和为人处世的态度赢得了战友的赞誉。

5.例题：

课文中提到雷锋“总是把别人的困难当作自己的困难”，这句话如何理解？

答案：这句话意味着雷锋具有强烈的集体主义精神，他能够站在他人的角度思考问题，把集体的利益放在首位，体现了他的高尚品质。内容逻辑关系①文章主题：

①雷锋的平凡与伟大

②无私奉献的精神

③为人民服务的信念

②人物形象：

①雷锋的助人为乐

②雷锋的乐观向上

③雷锋的坚定信念

③写作手法：

①对比手法：雷锋与普通士兵的对比，体现雷锋的伟大

②烘托手法：通过他人对雷锋的评价，烘托雷锋的形象

③细节描写：通过具体事例，展现雷锋的助人为乐精神

④时代背景：

①抗日战争胜利后的社会环境

②新中国成立后的建设时期

③雷锋精神的传承与发展

⑤教育意义：

①培养学生的社会责任感

②增强学生的集体主义精神

③引导学生树立正确的人生观和价值观作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《谁是最可爱的人》至少两遍，并做好读书笔记，总结雷锋的主要事迹和精神品质。

2.以“我心中的英雄”为题，写一篇不少于500字的作文，结合雷锋的事迹，谈谈自己对英雄的理解和感悟。

3.设计一个以“学习雷锋精神”为主题的班会活动方案，包括活动目的、活动形式、活动步骤等。

4.选择课文中一个你认为最感人的故事，用自己的语言进行复述，并在班上分享。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，检查学生对课文内容的理解和记忆情况，对笔记中不准确或不完整的部分进行纠正和补充。

2.评阅作文时，关注学生的思想内容和语言表达，对作文中展现出的雷锋精神理解和个人感悟给予肯定，同时对语言表达不够流畅或观点不够深刻的地方提出修改意见。

3.审查班会活动方案，评估方案的可行性和创意，对方案中的不足之处提出改进建议，如活动形式的多样性、参与学生的广泛性等。

4.对于课堂分享环节，鼓励学生积极参与，对分享内容给予正面的评价，同时对表达不够清晰或内容不够丰富的部分给予指导，帮助学生提高口头表达能力。教学反思与总结:教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。同学们对雷锋的事迹和英雄精神表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。在教学方法上，我尝试了小组讨论和分享的方式，让学生们更积极地参与到课堂中来。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解写作手法时，可能有些学生还是不太能理解，需要我在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和示范。

教学总结：

总体来说，这节课达到了预期的教学目标。学生们对雷锋的形象有了更深的理解，对英雄主义精神有了更深的感悟。在知识方面，他们对课文内容有了较好的掌握；在技能上，通过讨论和分享，他们的口头表达能力和思辨能力得到了提升