第四单元神州音韵（四）-《在那遥远的地方》教学设计- 人教版八年级音乐下册

第四单元《神州音韵（四）—《在那遥远的地方》教学设计-人教版八年级音乐下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容人教版八年级音乐下册第四单元《神州音韵（四）》中的《在那遥远的地方》。本章节主要包括歌曲《在那遥远的地方》的学习，包括歌曲的旋律、歌词、背景介绍以及音乐表现手法等。通过学习，学生能够了解这首歌曲的内涵，提高音乐鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过歌曲学习，提升学生的音乐审美能力，增强对民族音乐的理解和热爱；其次，通过歌词和旋律的学习，培养学生的人文素养，增进对民族文化、地域特色的认识；最后，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力，提高学生在集体中的沟通与表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级之前已经接触过一些民族音乐作品，对基本的音乐节奏、旋律和歌词有一定的理解。他们可能已经具备了一定的音乐欣赏能力，能够识别简单的音乐元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对音乐课程通常保持较高的兴趣，尤其是当音乐与民族文化和地域特色相结合时。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新歌曲的旋律和节奏。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习音乐，而另一部分学生则可能更依赖于视觉辅助，如乐谱或音乐视频。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《在那遥远的地方》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难：一是对歌曲中一些民族特色的旋律和节奏理解不够深入，二是歌词中的方言可能会影响学生的理解，三是歌曲的情感表达较为细腻，学生可能难以准确把握。此外，对于音乐表现手法的理解也可能成为学生学习的难点。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、录音机

-课程平台：人教版音乐课程资源平台

-信息化资源：民族音乐背景资料、歌曲《在那遥远的地方》的音乐视频、乐谱扫描件

-教学手段：多媒体教学课件、板书、教学卡片教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-利用多媒体播放一段具有民族特色的音乐，引导学生感受音乐的魅力，激发学生对民族音乐的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这首音乐是什么民族的音乐吗？它表达了怎样的情感？”

2.回顾旧知：

-回顾八年级上学期所学的民族音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生回顾民族音乐的特色。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍歌曲《在那遥远的地方》的创作背景、作者以及歌曲所表达的情感。

-详细讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐元素，以及民族音乐的特点。

2.举例说明：

-播放《在那遥远的地方》的音乐视频，让学生直观感受歌曲的旋律和节奏。

-分析歌曲中的民族特色，如旋律的起伏、节奏的强弱等，引导学生体会民族音乐的韵味。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中所表达的思念之情，以及如何通过音乐表达这种情感。

-学生展示：各小组选派代表，分享讨论成果，全班交流学习心得。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生跟唱歌曲《在那遥远的地方》，注意旋律和节奏的准确性。

-学生模仿歌曲中的民族特色，如用方言演唱歌词。

2.教师指导：

-教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

-针对学生提出的问题，给予解答和指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.让学生结合所学，创作一首具有民族特色的歌曲，并演唱。

2.学生展示自己的作品，全班评价，互相学习。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点和魅力。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，传承和发扬民族优秀文化。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐史》：介绍中国民族音乐的发展历程，包括各个时期的重要音乐作品和音乐家。

-《中国民族乐器》：详细描述中国民族乐器的种类、制作工艺以及音乐表现特点。

-《藏族音乐文化》：探讨藏族音乐的特色，包括歌曲、舞蹈和乐器等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解中国民族音乐的历史和文化。

-鼓励学生尝试学习一种民族乐器，如二胡、古筝、笛子等，通过实践体验民族音乐的魅力。

-组织学生参加学校的民族音乐社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得。

-鼓励学生创作自己的民族音乐作品，可以是歌曲、器乐合奏或民族舞蹈编排。

-安排学生参观民族音乐展览或音乐会，亲身体验民族音乐的艺术魅力。

-学生可以撰写关于民族音乐的调研报告，探讨民族音乐在现代社会中的传承与发展。

-通过网络资源，如音乐网站、在线课程等，进一步学习民族音乐的相关知识。

-学生可以制作关于民族音乐的PPT或视频，分享给班级同学，增进对民族音乐的了解。

-安排学生进行角色扮演，模拟民族音乐家的生活和工作，体验民族音乐文化的独特性。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

首先，我会回顾整个教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣。在导入环节，我可能会尝试使用更多样化的教学方法，比如通过故事、游戏或现场演示来吸引学生的注意力，而不是仅仅依赖音乐视频。

其次，我会评估学生对新知识的掌握情况。如果发现部分学生对某些音乐元素的理解不够深入，我会在今后的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

此外，我也将反思教学资源的运用。如果发现某些资源如乐谱或音乐视频未能有效帮助学生，我可能会考虑增加其他辅助材料，如教学卡片、音频剪辑等，以提供更丰富的学习体验。

在巩固练习环节，我会注意观察学生的参与度和实践效果。如果学生反馈练习难度过大或过小，我会调整练习的难度和类型，确保每个学生都能在舒适区之外有所挑战。

最后，我会鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置相关的拓展作业，如撰写音乐小论文、制作音乐专辑等，来加深他们对民族音乐的理解。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲《在那遥远的地方》的创作背景

-歌曲的旋律特点

-歌曲的节奏特点

-歌词中的民族特色

②关键词：

-创作背景

-旋律

-节奏

-民族特色

③重点句子：

-“在那遥远的地方，有位好姑娘，人们她美丽的脸庞，清泉中映照出她的模样。”

-“我愿变一只小鸟，飞到那遥远的地方，带着你的温暖，飞过山川和海洋。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于歌曲的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随旋律演唱，对于节奏的把握也有一定的进步。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己对歌曲的理解和感受。各小组展示时，能够清晰、有条理地表达观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对歌曲旋律、节奏和歌词的记忆程度。测试结果显示，大部分学生能够准确演唱歌曲，但对部分较复杂的节奏仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，同时也能够对同伴的表现提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，并促进相互之间的学习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，给予口头表扬和肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予额外的奖励，如小礼品或额外的学分。

-对于在课堂表现中存在困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-对于小组讨论环节，鼓励学生们在今后的学习中更加积极地参与讨论，提高沟通和表达的能力。

-针对学生在歌曲演唱中存在的问题，如节奏不准确或歌词记忆不牢固，我将提供具体的指导和练习建议，帮助他们提高音乐技能。典型例题讲解1.例题：请分析歌曲《在那遥远的地方》的旋律特点。

答案：《在那遥远的地方》的旋律具有以下特点：

-旋律线条起伏较大，富有变化，能够表达出歌曲中的情感波动。

-旋律中融入了民族音乐元素，如五声音阶的使用，增强了歌曲的民族特色。

-旋律的节奏较为自由，与歌词的节奏相呼应，使歌曲更具表现力。

2.例题：请简述歌曲《在那遥远的地方》的节奏特点。

答案：歌曲《在那遥远的地方》的节奏特点如下：

-节奏较为舒缓，与歌曲的抒情风格相匹配。

-节奏中包含了一些民族音乐的特色，如切分音的使用，使节奏更加丰富。

-歌曲的节奏变化较少，保持了整体的和谐与流畅。

3.例题：请解释歌曲《在那遥远的地方》中的“民族特色”体现在哪些方面？

答案：歌曲《在那遥远的地方》的民族特色主要体现在以下几个方面：

-歌词中使用了方言，展现了地域文化特色。

-歌曲的旋律和节奏融入了民族音乐元素，体现了民族音乐的风格。

-歌曲的演唱方式具有民族音乐的特点，如使用方言演唱歌词。

4.例题：请分析歌曲《在那遥远的地方》中的情感表达。

答案：歌曲《在那遥远的地方》的情感表达主要体现在以下几个方面：

-歌曲表达了主人公对远方美好事物的向往和思念之情。

-歌曲的旋律和节奏与情感相呼应，使情感表