2026一年级上册语文找秋天实践活动课件

1活动设计说明演讲人1活动设计说明012活动目标设定024活动实施过程045成果展示与多元评价053活动准备阶段036活动延伸与总结反思06目录2026一年级上册语文找秋天实践活动课件01目录021活动设计说明032活动目标设定043活动准备阶段054活动实施过程065成果展示与多元评价076活动延伸与总结反思08我作为一年级语文一线教师，本次设计的找秋天实践活动，紧扣部编版一年级上册语文教材内容，落实2022版义务教育语文课程标准对第一学段综合性学习的要求，打通课堂语文与生活语文的边界，符合刚入学儿童的认知特点与学习需求，接下来我按照活动设计逻辑逐步展开说明。011活动设计说明1设计依据本次活动依托部编版一年级上册课文《秋天》设计，该课文是学生进入小学后接触的第一篇写景散文，教材要求学生能正确朗读课文，感受秋天的美好，但是仅靠课堂文本学习，学生只能获得间接经验，无法建立对秋天的直观感知。结合2022版义务教育语文课标要求，第一学段语文综合性学习要结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式整理表达自己的观察所得，因此我设计了本次走出教室的实践活动，将识字表达观察融合在一起，实现从文本到生活的迁移。2设计理念本次活动坚持以生为本的核心理念，充分尊重刚入学一年级学生的认知发展规律，一年级学生注意力持续时间短，对具象事物户外体验的兴趣远高于抽象的书本知识，因此活动设计弱化知识考核，强化体验感知，以找为核心活动线索，引导学生主动探索，在亲身经历中完成语文学习，落实语文核心素养中文化自信语言运用思维发展审美创造的基本要求。我在多年的一年级教学中发现，刚入学的孩子对自然探索有着天然的好奇心，抓住这份好奇心开展教学，能为孩子整个小学阶段的语文学习打下良好的兴趣基础。022活动目标设定2活动目标设定明确了设计依据与理念后，我结合学生实际设定了分层清晰的活动目标，目标设定严格遵循学生的最近发展区，不做超出能力范围的要求。1知识与能力目标本次活动要求学生能认识8到10个和秋天相关的生字词语，巩固课堂上学过的秋叶黄果等汉字，能说一句或者几句完整连贯的话描述自己找到的秋天，初步锻炼学生的口头表达能力与观察能力，目标设定控制在合理范围内，保护学生的学习积极性。2过程与方法目标学生能全程参与导入激趣户外观察分享整理展示评价的完整活动过程，初步学习用看一看摸一摸闻一闻的多感官观察方法认识事物，能在教师引导下和同伴合作完成活动任务，初步培养合作意识。3情感态度与价值观目标引导学生感受秋天的自然之美，体会语文学习和生活的紧密联系，萌发对语文学习的兴趣与对大自然的热爱，在分享活动中获得成就感，培养敢于表达的自信心。我在设定目标时，特意降低了知识目标的权重，把兴趣培养与体验放在首位，毕竟对于刚入学一个多月的孩子来说，兴趣远比掌握多少知识更重要。033活动准备阶段3活动准备阶段活动目标确定后，充足的准备是活动顺利开展的前提，本次活动准备分为教师准备与学生准备两个层面，各项工作落实到细节，保障活动安全有序推进。1教师准备3.1.1场地与安全准备，我提前一周对活动场地进行实地踩点，最终选定校园南侧的小树林和紧邻校园的市政口袋公园作为活动场地，该场地距离近路况平缓无安全隐患，活动范围可控，我提前排查了场地内的陡坡玻璃碎屑等安全隐患，上报学校德育部门审批活动，协调了5名家长志愿者参与活动带队，落实安全责任到人。3.1.2教学材料准备，我提前设计并打印了适合一年级学生的图文版找秋天任务卡，任务卡印有简单的任务要求与对应插图，预留了粘贴收集物与绘画的空白，同时准备了和秋天相关的生字卡片扩音喇叭应急急救包小奖品等教学与保障物资。3.1.3家校沟通准备，我提前三天通过班级群发布活动通知，明确活动时间着装要求需要孩子准备的物品，告知家长安全保障方案，打消家长的安全顾虑，招募愿意参与的家长志愿者，提前明确志愿者的分工与职责。2学生准备3.2.1提前知识准备，活动前一天在课堂上带领学生回顾课文《秋天》，组织学生进行课前交流，说一说你印象里的秋天是什么样子，让学生带着问题与好奇心参与活动。3.2.2个人物品准备，要求学生准备一个透气的小纸袋用来装收集到的叶子小果子等材料，准备自己的彩笔，穿舒适的运动鞋便于行走，不携带尖锐危险物品。044活动实施过程4活动实施过程完成所有准备工作后，活动按照预设流程逐步推进，我将整个实施过程分为三个阶段，循序渐进推进，符合一年级学生的活动节奏。1第一阶段课堂导入明确任务，用时1课时，在教室内完成4.1.1我首先带领全班学生一起背诵课文《秋天》，当孩子们整齐的背出天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来的时候，我顺势提出问题，我们在课本上认识了秋天，那我们身边的秋天，藏在哪里呢有没有小朋友见过树上变红的叶子，闻过秋天开放的桂花，吃过秋天成熟的果子呀这个问题一提出，教室里立刻热闹起来，孩子们纷纷举手想要分享自己的经历，我能感受到他们对户外找秋天的热切期待，这份天然的好奇心就是本次活动最好的开端。4.1.2接下来我给每个孩子发放任务卡，逐句讲解任务卡上的三个小任务，第一个任务是找一找，在户外找到三种不同的秋天的景物，可以是叶子果实或者小花，第二个任务是认一认，能读出任务卡和卡片上和秋天有关的生字，第三个任务是说一说，用一句话说说自己找到的秋天是什么样子，讲完任务后，我反复强调了三条安全规则，不私自离队，不随便吃不认识的野果，不随意采摘公园的花木，让每个孩子都能记住要求。1第一阶段课堂导入明确任务，用时1课时，在教室内完成4.2第二阶段户外实践观察寻找，用时1.5课时，在活动场地完成4.2.1分组探索，我将全班32名学生分成6组，每组搭配1名教师或者家长志愿者，每组划定1个小的活动区域，孩子们开始自主寻找秋天，我在各组之间巡回走动，适时引导学生观察，比如看到银杏叶，我会引导孩子摸一摸叶子的边缘，闻一闻叶子的味道，问问孩子叶子是什么颜色，像什么东西，看到桂花树，我会让孩子们一起闻香味，拿出桂香的生字卡片教孩子们认读，告诉他们这就是秋天的香味。我印象最深的是有个平时胆子很小的小朋友，举着一个捡来的松果跑到我身边，小声说老师你看，这是小松鼠的粮食，我立刻召集周围的小朋友过来一起看，告诉大家秋天不仅是植物收获的季节，也是小动物储存粮食准备过冬的季节，这也是秋天的样子，当时那个小朋友脸上骄傲的表情，我到现在都记得。1第一阶段课堂导入明确任务，用时1课时，在教室内完成4.2.2收集整理，孩子们把捡来的自己喜欢的落叶小果子落花放到自己的纸袋里，我要求每个孩子只捡3到5样掉落的材料，不能采摘活的植物，引导孩子从小养成爱护自然的意识。4.2.3户外临时分享，全体集合后，每个组推选一个小朋友说说本组找到的秋天，孩子们你一言我一语，哪怕说的不完整，我也会及时给予肯定，表扬孩子敢说说的清楚。3第三阶段室内整理完成任务卡，用时1课时，回到教室完成孩子们把收集到的材料粘贴到任务卡的对应位置，不会粘贴的可以请老师或者同桌帮忙，粘贴完成后，用彩笔在任务卡的空白区域画出自己看到的秋天，最后小组内互相认一认任务卡上的生字，会认的字就给自己打一个小勾。055成果展示与多元评价5成果展示与多元评价实践活动完成后，成果展示与多元评价是巩固活动成果，激发学生成就感的重要环节，我采用分层展示与多元评价的方式，覆盖所有学生，不让任何一个孩子落空。1成果展示5.1.1打造班级找秋天主题墙，我把所有孩子完成的任务卡都张贴在教室后面的主题墙上，每个孩子下课都能看到自己和同伴的作品，孩子们经常围在主题墙旁边互相介绍自己找到的秋天，班级里形成了很好的交流氛围。5.1.2开展班级分享会，每个孩子都有机会上台拿着自己的任务卡，给全班介绍我的秋天，哪怕只会说秋天树叶黄了这样一句话，也可以上台展示，锻炼孩子的胆量与口头表达能力。5.1.3校级展示，我挑选了10份内容完整表达有新意的作品，推荐到学校公众号进行展示，让家长也能看到孩子的活动成果。2多元评价本次评价采用四维评价的方式，尊重每个孩子的差异，不做统一要求。5.2.1学生自评，孩子对照任务卡，自己评价有没有完成任务，认识了几个新字，给自己点对应的赞，培养孩子的自我反思能力。5.2.2同伴互评，同桌之间互相看一看对方的任务卡，觉得好看就给对方画一朵小红花，引导孩子学会欣赏同伴。5.2.3教师评价，我给每个孩子的任务卡都写了个性化的鼓励评语，比如你观察得真仔细你说的句子真生动你今天敢于上台分享，真棒，每个孩子都能得到肯定，不会有挫败感。5.2.4家长评价，活动结束后让孩子把任务卡带回家，请家长说一说孩子活动后的感受，填写简单的反馈表，帮助老师了解活动效果。066活动延伸与总结反思6活动延伸与总结反思本次实践活动的主体环节完成后，我们设计了相关延伸活动，进一步巩固活动效果，最后我对本次活动进行整体总结反思。1活动延伸6.1.1家庭拓展活动，要求孩子和爸爸妈妈一起到家附近的地方找秋天，拍一张秋天的照片，带到班级分享，拓展活动的范围。6.1.2跨学科融合，和美术学科结合，指导孩子用收集到的落叶做一幅秋天主题的树叶贴画，举办班级树叶贴画展，融合语文与美术的核心素养。6.1.3识字拓展，引导孩子把认识的和秋天有关的生字整理到自己的识字本上，做成个人专属的秋天识字集，巩固识字成果。2总结反思本次找秋天实践活动，以语文学习为核心，以亲身探索为路径，我作为一线教师，在活动实施过程中深刻感受到，对于刚入门的一年级学生来说，语文从来不是书本上的文字，而是藏在生活的每一个角落，秋天的一片落叶，一颗小果子，一