安徽省合肥市2026届高三语文下学期阶段性检测四含解析

2026届合肥高三语文下学期阶段性检测四

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

我同几位艺术家交谈过，问当前文艺最突出的问题是什么，他们不约而同地说了两个字：浮躁。一些

人觉得，为一部作品反复打磨，不能及时兑换成实用价值，或者说不能及时兑换成人民币，不值得，也不

划算。这样的态度，不仅会误导创作，而且会使低俗作品大行其道，造成劣币驱逐良币现象。人类文艺发

展史表明，急功近利，竭泽而渔，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。

低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。文艺要赢得人民认可，花拳绣腿不行，

投机取巧不行，沽名钓誉不行，自我炒作不行，“大花轿，人抬人”也不行。

精品之所以“精”，就在于其思想精深、艺术精湛、制作精良。“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”

古往今来，文艺巨制无不是厚积薄发的结晶，文艺魅力无不是内在充实的显现。凡是传世之作、千古名篇，

必然是笃定恒心、倾注心血的作品。福楼拜说，写《包法利夫人》“有一页就写了5天”，“客店这一节也

许得写3个月”。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”。正是有了这种孜孜以求、精益求精的精神，

好的文艺作品才能打造出来。

“取法于上，仅得其中；取法于中，故为其下。”有容乃大、无欲则刚，淡泊明志、宁静致远。大凡伟

大的作家艺术家，都有一个渐进、渐悟、渐成的过程。文艺工作者要志存高远，就要有“望尽天涯路”的

追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，即便是“衣带渐宽”也“终不悔”，即

便是“人憔悴”也心甘情愿，最后达到“众里寻他千百度”，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的领悟。

（节选自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》）

材料二：

故事是文艺作品的根基，它通过情感共振构建起作品的深层引力，将人类共通的生命体验结成艺术晶

体。叙事的本质在于将碎片化的事件与经验整合为有机的整体，赋予个体或群体以一种连贯性与方向性。

因此，对于叙事性文艺作品来说，叙事的完整性关乎文本意义的生成与生命意义的熔铸。

但在深度媒介化的短视频时代，故事的数量前所未有地繁盛，故事的讲述方式却日趋单一。这是因为

在深度媒介化的语境下，故事更倾向于被处理为数字信息，而非叙事艺术。数字信息追求直接、透明、即

时反馈，而叙事艺术强调含蓄、多义、意味深长。数字平台需要争夺时长，其本质上是在争夺用户的注意

力。在这种数字化语境下，信息畅通性先于叙事多样性。以近年流行的微短剧为例，许多作品里，人物是

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歇斯底里式的，节奏是急不可待的，反转是层出不穷的。传统叙事中不可或缺的沉默、留白与歧义，在流

量暴政下被碾磨成无限光滑的信息流。故事没有停顿，人物只能扁平，结构惟有从简，视角无法繁复。这

些作品的火爆，主要得益于2020年以来这一叙事样式进入了以投流分销、算法分发与平台运行为核心的新

阶段，拥有流量资源的分发者扮演核心角色，数据平台获得了调配故事生产与分配的能力，故事作者不过

是这一生产流通环节中的一环，按部就班地炮制出符合其运转逻辑的故事产品。

（摘编自李宁《深度媒介化时代的故事危机》）

材料三：

近期，李子柒的视频更多呈现手工劳作的内容。这些视频往往记录某一完整连贯的手工劳作过程，以

制作柜门“雕漆隐花”为例：从上漆树取树干中的汁液，到将汁液加工成生漆，再到后期的洒螺钿粉、雕

漆水磨，每一环节都得到了一定记录。其中仅裱布后的控温阴干就需七天以上，整个视频的拍摄与制作更

是耗时超一年，充分彰显了手工技艺所需的耐心与沉淀。

当前，很多手工劳作类视频要么将完整活动拆分为若干视频来呈现，每个视频仅记录其中一两个活动

单元；要么通过快速切换场景，强行使一个视频容纳全过程，导致视频节奏过快，甚至使视频的“慢”内

容形成了相反的“快”效果。

而李子柒的视频既显示了一种时间的深度，也对这种时间作了恰当的呈现。她的每个视频都呈现一个

完整活动，但通过剪辑既能突出典型画面、缩减整体时间，又能形成连贯叙事、规避支离之感，最大程度

体现了视频作为某种视听艺术类型的艺术价值。在这些视频中，我们常常能看到：清晨，太阳缓缓从山头

升起，将云雾照耀成金色；夜晚，全景拍摄的浩瀚星空缓慢地自行转动。这些景色不仅具有审美功能，还

指示了时间的流逝。

越是在加速的时代，人们越可能产生对慢速的渴望，人们希冀体验时间缓慢的流淌。李子柒的视频使

时间缓慢地、深度地展开，受众不忍“倍速”观看李子柒的视频。正如美国大地艺术家罗伯特·史密森所

言，伟大的艺术作品应当显示时间的痕迹。

（摘编自李雨轩《手工劳作建构的理想生活》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一指出当前文艺创作存在浮躁之风，部分创作者重实用价值轻打磨，会导致低俗作品泛滥，损害文

艺与社会精神生活。

B.材料二指出故事是文艺作品的根基，叙事性文艺作品建立完整的叙事，有助于文本意义的生成与生命意

义的熔铸。

C.材料二指出在深度媒介化语境下，故事更倾向被处理为数字信息，于是失去了叙事艺术含蓄、多义、意

味深长的特征。

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D.材料三中李子柒的手工劳作短视频既完整呈现了劳作的过程，又通过剪辑技巧兼顾了节奏与连贯性，体

现了艺术作品的魅力。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.材料一用福楼拜、曹雪芹的创作事例，论证了“精品需厚积薄发、倾注心血”的观点，论据典型且有说

服力。

B.材料二以微短剧为例，说明在数字化语境下信息畅通性先于叙事多样性，突出了流量逻辑对叙事负面

影响。

C.材料三将李子柒的视频与当前多数手工劳作类视频对比，突出了李子柒视频的典型性、连贯性和艺术性。

D.三则材料都体现了作者的“问题意识”，分别聚焦当前文艺创作中存在的不同问题，并提出解决办法。

3.如果给材料三拟一个标题，最恰当的一项是（）

A.叙事困境与解决路径B.时间痕迹与艺术价值

C.自然景色与审美功能D.流量密码与创作技巧

4.在流量时代要讲好中国故事，文艺创作者应如何做？请结合三则材料谈谈你的看法。

5.某校高一学生在开展“家乡文化生活”单元学习活动时，计划拍摄关于传统竹编技艺短视频，根据材

料三为其提出两条拍摄建议。

【答案】1.C2.D

3.B4.①坚守精品创作理念，摒弃急功近利的浮躁心态，以厚积薄发、精益求精的态度打磨作品。②回

归叙事艺术本质，重视叙事的完整性与含蓄多义性，拒绝被流量逻辑裹挟而简化叙事。③强化过程性的时

间呈现与艺术表达，用剪辑技巧打造连贯叙事，扎根文化内涵，让技术服务于内容表达。

5.①完整叙事：从选竹到成品的全过程，剪辑时突出关键节点，避免叙事碎片化、节奏过快。②运用微距、

中景、全景等镜头展现技艺细节与匠人状态，穿插自然景色镜头，兼具审美价值与时间流逝的指示作用。

【解析】

【导语】这篇阅读材料聚焦当代文艺创作的核心问题，通过三则材料形成递进式批判：材料一直指浮躁风

气，强调精品需“思想精深、艺术精湛、制作精良”的创作伦理，引用福楼拜、曹雪芹例证工匠精神；材

料二揭示短视频时代叙事艺术被流量逻辑肢解，沦为“光滑信息流”的危机；材料三以李子柒视频为范本，

论证“慢美学”对抗时代速朽的可能。三则材料共同构建了“病症-病理-药方”的批评框架，兼具现实针对

性与理论深度。

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息，理解分析材料内容的能力。

C.“于是失去了叙事艺术含蓄、多义、意味深长特征”错误。材料二原文为“故事更倾向于被处理为数

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字信息，而非叙事艺术”，强调的是倾向性，而非结果上的“失去”；且后文说明数字信息“追求直接、

透明、即时反馈”，而叙事艺术“强调含蓄、多义、意味深长”，两者特征不同，但未断言前者完全失去

了后者的特征。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度，并对材料信息进行综合判断的能力。

D.“三则材料都体现了作者的‘问题意识’……并提出解决办法”错误。材料一和材料二均明确指出了当

前文艺创作中存在的“浮躁”和“故事危机”等问题，材料三则以李子柒的实践为例，更多地是展示了一

种可能的正面范例或价值取向，并未像前两则材料那样直接提出系统性的“解决办法”。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生理解文章内容，归纳概括中心意思的能力。

A.“叙事困境与解决路径”不准确。材料三的核心并非系统探讨“叙事困境”及其“解决路径”，而是通

过具体案例分析一种成功的、体现时间深度和艺术价值的创作实践。

C.“自然景色与审美功能”片面。材料三提及自然景色，但将其作为“指示了时间的流逝”和构成“审美

功能”的一部分，是为论证视频体现“时间痕迹”和“艺术价值”服务的，并非核心。

D.“流量密码与创作技巧”偏离。材料三并未探讨“流量密码”，其重点在于分析视频内容本身如完整性、

时间呈现的艺术特质。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生筛选整合信息，探究文本问题并提出见解的能力。

①材料一批评“急功近利”“粗制滥造”的浮躁之风，提倡“厚积薄发”“精益求精”，以“传世之作”

的标准要求创作。故此可得出坚守精品创作理念的建议看法。

②材料二指出数字化、流量化导致故事被简化为追求“信息畅通”的产品，失去了叙事艺术的“含蓄、多

义、意味深长”。因此，创作者需自觉抵制流量逻辑，重视叙事的完整性与艺术深度。

③材料三以李子柒视频为例，说明其通过呈现完整劳作过程、运用剪辑形成连贯叙事、借助自然意象指示

时间流逝，从而“使时间缓慢地、深度地展开”，实现了艺术价值。这为讲好故事提供了具体的方法借鉴，

即注重过程、善用技术、扎根文化内涵。

【5题详解】

本题考查学生运用文本信息解决问题的能力。

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①材料三强调李子柒视频“呈现一个完整活动”，并通过剪辑“形成连贯叙事、规避支离之感”。建议拍

摄竹编技艺时，应系统记录从选材到成品的核心步骤，后期剪辑注重环节间的逻辑衔接，避免因分段发布

或快速切换导致叙事碎片化。

②材料三指出李子柒视频中的自然景色“指示了时间的流逝”，并具有“审美功能”。建议在拍摄中，可

有意识捕捉晨光、夕照、匠人专注神态的特写等镜头，将技艺过程置于具体的时间流变中，增强作品的深

沉意蕴与视觉美感。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

百炼成钢（节选）

艾芜

约在十一点多钟的时候，九号炉的钢水，正在精炼。工友下楼去检查，发现炉底的钢板，红了一小块，

慌忙上来报告。炉长张福全立即派人叫吊车送大罐来，一面赶紧打出钢口，不管质量合不合规格，都要赶

快倒了出去，不然，就是一场滔天大祸。

大家都集中在炉后，尽量迅速打开出钢口，打开的快，钢就出得快，打开的慢，那就保不定会把炉底

烧穿。这时候秦德贵从俱乐部跑来了，他分开众人，当先拿着电讯管去烧，一面喊着：

“这不行呀！赶快多背几瓶氧气来，接他三四根电讯管来烧。”

张福全背着氧气瓶子，氧气瓶子很重，一个人背起来很吃力，但为了救急，也拼命地背着跑。张福全

心里很着急，这样重大的事故，他还没有遭受过，不幸跑的时候，跌了一跤，氧气瓶子打伤了他的足趾，

登时走不动路。

好在有秦德贵帮忙，出钢口终于打开了，钢水立即倾倒出去，大家都大大舒了一口气，以为没有事了，

但在出第二罐的时候，炉底到底穿了一个洞。因为炉底一共有三罐钢水，只出了一罐，还有两罐，压力是

很大的，只要一烧穿，洞就会扩大。第二罐钢水，还没有倒进好多，钢水漏了，楼下火焰冲了上来。大家

怕烧燃百吨吊车，不敢再接，只有迅速把大罐吊开走。几十吨的钢水一漏下，楼下一片火光，半截厂房都

照红了，紫黄色的烟子，上升起来，在平炉前后的人，都受不住了。

值班技师鲁进程着急地叫起来：

“快下去一个人关水封，煤气管子炸了不得了！”

张福全是受伤了，不能下去。工人们呢，从来没有经过这样的事情，都显得惊惊惶惶的，怕危险，不

敢下去。李吉明闯下去一下，又跑了上来，惊恐地说：“不得了，简直闷死了人。”

秦德贵听见要人关水封就叫了起来：

“该死的，怎么水封还没有关呀！让我去关。”

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从平炉前面通到楼下关闭煤气管子的地方，有一条捷路，就是拉开过道上的铁盖子，顺着铁扶梯爬了

下去，秦德贵跑去拉铁盖子，简直把手烫得发疼，因为烧出钢口的时候，手套烧坏，他已经把它丢了。但

一忍痛拉开，紫黄色的烟子，冲了上来，呛的自己气都喘不出来了。他只好丢下铁盖子，绕到平台外面的

铁梯子，跑了下去。

鲁进程大声地吩咐：“多去两个人帮他！”

李吉明和两个工友也跟着走下去了。

楼下火光强烈，漏下的钢水，一落在地上，又四面溅射起来，而且钢水一接触到潮湿的地面，就发出

爆炸的声音，流入水道声音更加大了，就像在放鞭炮一样。楼下的电线，

也在着火燃烧起来，热得秦德贵简直受不住，紫黄色的烟和白色的水蒸气，到处都是。仿佛忽然一个

奇怪的雾幕，把楼下的一切完全遮盖起来。秦德贵眼睛都睁不开。跟着下去的李吉明和工友，朝水封地方

冲了进去，又马上退了出来，热得太厉害了，使人招架不住。

秦德贵眯着眼睛，用手摸着，满头大汗，爬上第一个铁台子，不管是炼铁煤气管子还是炼焦煤气管子，

抓着开关的机械，就用力关了起来。这是很费力的，平时要两个人来关。同时站在铁台子上，烟子直是冲

击他的鼻子，呼吸都很困难，也觉得自己头昏，有点支持不住了。但想着煤气管子爆炸起来，说不定全厂

都会遭到破坏，那国家的损失可就大了，自己就拼了性命也得把煤气管子关好。

煤气管子有两种，一种管子是装炼铁厂来的炼铁煤气，一种管子是装炼焦厂来的炼焦煤气。秦德贵关

好一个管子还得关另一个管子。他跑出来透一口气，又眯着眼睛爬上第二个铁台子去关。

但这样关了之后，仍然不能保险，因为用机械来关闭煤气还会漏过，于是又摸了下来，摸到煤气管子

弯向地面那一截，把水管打开，让它充满着水，这才保险煤气不会通过了。李吉明冲进来了，喊：“水管在

什么地方？”他闭着眼睛只是摸煤气管子。秦德贵喘着气叫：“你快出去，我已经关好一个了。”李吉明只

好跑了出去。把两个煤气管子的水封关了之后，秦德贵业已热得来快要昏倒了，他踉踉跄跄跑了出来，带

着一团火和烟子。

“哎呀，你衣裳着火了！”站在原料场上的工友连忙扶着他，赶快给他脱下工作服，贴肉的汗衣，当胸

的一面完全湿透，背上的一面却烤焦了。

秦德贵让人扶着，满脸流汗，心里热得发慌，眯了一下眼睛，又再慢慢睁开。

鲁进程也下到原料场边上了，连忙拉着他的手，着急地问：

“你哪里不好过？”随又吩咐扶他的工友：“再扶远一点，让他坐着歇一下。”

秦德贵摇一下头低声地说：“不要紧，”随又向旁边的工友吃力地说：“给我喝点水。”

鲁进程又慌忙地问：“关好了吗？”“关好了。”秦德贵微微一笑，这使他自己感到愉快，同时凉风一

吹，身上一下子又像增加了一些活力。

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“这很好。”鲁进程同他握手，忽然一下又想起什么了，立即又问道：“你这边进水的管子开了，那边

放水的管子，开了没有？”

“哎呀，该死的！”秦德贵叫了起来，“简直把我搞昏了。”他又要朝烟雾里跑去。

“你不能再去了。”鲁进程立即拉住他。一个工友忙问鲁进程：“放水管没有开，该不要紧吧？”

“呵，那不行！那水就流进烟道去了。”鲁进程着急地叫了起来，连忙拉下旁边的工友，“你们赶快去，

把水封上的放水管子打开。”

李吉明直朝黄色烟雾里，冲了进去，接着又踉跄地冲了出来，脸子烤红了，眼睛睁不开，一面咳嗽，

一面嚷叫：“哎呀，简直摸不到。”

秦德贵等不及喝水，立刻冲了进去，他跌倒了一下，又马上爬了起来。李吉明也勉强跟在后面。秦德

贵感到一下又被火热的烟雾，包围着了，头发涨，心里发慌，鼻子呛得难受，眼睛简直睁不起。但他一摸

到放水管子，便拿出最后的力量来开它。这时突然感到背上给什么东西打了一下，疼痛异常。他忍着疼痛，

又摸去开另一个水封的放水管子，他支持不住了，登时失去了知觉，倒了下去。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“钢水”“打出钢口”“电讯管”“水封”“炼铁煤气”“炼焦煤气”等等词语的使用，表明了小说题

材，揭示了故事发生的环境。

B.文中环境描写兼具写实和象征意义，如钢水漏下，火光将“半截厂房都照红了”，既是钢水破坏力的真

实展现，又是工人火热信念的象征。

C.秦德贵拉铁盖子“把手烫得发疼”，钢水一接触到潮湿地面就像“放鞭炮一样”爆炸，细节刻画入微，

突出了钢厂抢险的危险氛围。

D.小说通过抢险过程一波三折的叙写，抢险中工人对国家财产的守护，凸显了工业建设的不易和为了国家

利益不惜牺牲的时代观念。

7.下列关于文本叙事特点的说法，不正确的一项是（）

A.文章采用第三人称视角，自由展现不同人物的动作、语言和表现，细致叙写抢险过程，清晰再现事件概

貌。

B.本文人物对话简洁，切合抢险叙事需要，如秦德贵喊“赶快多背几瓶氧气来”、鲁进程大声吩咐“多去

两个人帮他”。

C.文章叙写抢险过程，一波未平一波又起，一次接一次的危机使故事高潮迭起，节奏明快，增添了叙事张

力。

D.本文叙事描写和《包身工》类似，均采用了点面结合的手法，既写众人的反映，又重点刻画了秦德贵的

形象。

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8.文章叙写秦德贵冒险处置险情的时候，多次叙写李吉明“闯下去”“冲了进去”之类的表现，产生了怎

样的叙述效果？请简要分析。

9.小说结尾写秦德贵给人留言我们要“努力学习，百炼成钢，好保卫祖国，好打退美国野心狼”。请结合

文本，谈谈对“百炼成钢”的理解和认识。

【答案】6.B7.D

8.①衬托秦德贵的英勇：李吉明等人的表现衬托出秦德贵的勇敢。

②推动情节发展：他们的表现推动了抢险情节的发展。

9.①“百炼成钢”指工人在工业建设中经历重重困难，锻炼成长。

②体现工人为国家利益不惜牺牲的精神。

③反映工业建设的不易和时代观念。

【解析】

【导语】这段文字通过细腻的描写和紧张的情节，展现了钢铁工人在危急时刻的英勇与担当。秦德贵等人

物形象鲜明，抢险过程一波三折，突出了工业建设的艰辛和工人们的无私奉献精神。环境描写真实生动，

细节刻画入微，增强了叙事的张力和感染力。

【6题详解】

本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

B.“既是钢水破坏力真实展现，又是工人火热信念的象征”错误。文中“半截厂房都照红了”是钢水泄

漏后火灾的真实场景描写，体现事故的破坏力与危险性，并无象征工人信念的意图。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生分析作品的表现手法的能力。

D.“均采用了点面结合的手法”错误。本文以秦德贵为绝对核心，其他群体人物描写是为衬托主要人物，

营造氛围，属于个体英雄塑造；而《包身工》的点面结合，是“面”上写包身工群体的悲惨生活，“点”上

写个别工人（如芦柴棒）的遭遇，二者在创作目的和手法侧重上不同。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析人物形象和重要情节的作用的能力。

①衬托作用：通过李吉明“闯下去”“又跑了上来”“冲了进去，又马上退了出来”的反复行为，反衬出

秦德贵临危不惧、坚持到底的英雄形象（如李吉明被烟雾呛退时，秦德贵仍眯眼摸黑关阀门）。

②情节推进：李吉明首次尝试失败引出“多去两个人帮他”的紧张感；最终跟随秦德贵二次冲锋，共同完

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成放水管操作，使抢险过程呈现波折递进。

【9题详解】

本题考查学生多角度探究作品的意蕴的能力。

“百炼成钢”在文中有三重内涵：

①成长维度：秦德贵从普通工人成长为英雄的过程，如同钢的淬炼（如忍着烫伤关阀门、昏倒前仍坚持开

放水管），体现个人在艰苦环境中的成长。

②精神维度：工人们“拼了性命”保护国家财产（如秦德贵想着“国家的损失”），展现集体主义精神的锻

造。

③时代象征：1950年代工业建设正如炼钢，需要克服技术不足（炉底烧穿）、环境危险（钢水爆炸）等重重

考验，最终锻造出新中国工业体系。结尾留言将个人成长与保家卫国直接关联，升华了主题。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不

得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木、风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之

郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者

而后工也。

予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，

为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎

六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之

圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。

昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，

以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志，而为穷者之诗，

乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也！可不惜哉！

圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为

十卷。予尝嗜圣俞诗而患不能尽得之遽喜谢氏之能类次也辄序而藏之。

其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤

者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。

（选自《欧阳文忠公文集·梅圣俞诗集序》）

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材料二：

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；

屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；

韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，

故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

（选自司马迁《报任安书》）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

予尝嗜圣俞A诗B而患C不能尽D得之E遽喜F谢氏G之能H类次也I辄序J而藏之。

11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.穷，意为困窘、困厄不得志、处境艰难，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”意思相同。

B.荫补，子孙因前辈功勋而得官为荫，官吏有缺额而被选充职为补。《宋史·职官志》有荫补子孙之制。

C.果，“最终、终于”之意，与《桃花源记》中“未果，寻病终。后遂无问津者”的“果”意思不同。

D.掇，选取、拾取之意，与《短歌行》中“明明如月，何时可掇”的“掇”，动作对象不同，意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.世人觉得诗人多穷困，欧阳修却主张“穷者而后工”，指明是困境成就好诗，而非写诗致穷。

B.梅圣俞靠荫补当官，进士屡考不中，州县任职久，五十岁仍做幕僚，有才难施，仕途波折。

C.梅圣俞幼时擅诗，长大后精研六经仁义，文风简古纯粹，然而世人仅知晓他诗才非凡。

D.梅圣俞故去后，欧阳修整理遗稿，从千余篇里挑出六百七十七篇，编成十五卷诗集并加详评。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。

（2）退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

14.结合两则材料，概括古人在困境中创作的共同点，并简要分析。

【答案】10.BEI

11.D12.D

13.（1）既然这样，那么不是诗歌能让人穷困潦倒，大概是诗人穷困潦倒之后才能写出精美好诗。

（2）（他们）就隐退著书立说，来抒发内心的愤懑，想要留下文章来使自己显名后世。

14.共同点：古人在困境中创作，往往是内心有所郁结，借创作来抒发忧思感愤，寄托志向。

分析：梅圣俞仕途不顺，郁积忧思，把不得志之情借诗歌抒发出来；周文王、孔子等圣贤，也是遭遇困厄，

心意郁结，无法实现理想，所以述往事、思来者，通过著书立说来舒展愤懑、表明心迹。

【解析】

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【导语】两则材料以“穷而后工”为核心，展现了古代文人在困境中的创作精神。欧阳修通过梅圣俞的个

案，提出诗人因穷厄而工巧的文学观，强调郁积之情催生佳作；司马迁则以宏阔的历史视野，列举周文王、

孔子等圣贤在逆境中著书立说的事例，揭示“发愤著书”的创作规律。两文共同构建了中国古代“不平则

鸣”的文学传统，体现了困境对文人精神世界的淬炼与升华，彰显了文学创作与人生际遇的深刻关联。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存

起来。

“圣俞诗”作“嗜”的宾语，其后B处应断；

“不能尽得之”整体作“患”的宾语，其后E处应断；

“谢氏之能类次也”整体作“喜”的宾语，且“也”是句末语气助词，其后I处应断。

故选BEI。

【11题详解】

本题考查学生掌握古代文化常识和理解文言一词多义现象的能力。

A.正确。句意：我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。/人困窘没有出路，就会追念根本。

B.正确。

C.正确。最终、终于/实现。句意：可最终还是没有加以推荐。/但没有实现，不久因病去世了。此后就再

也没有问桃花源路的人了。

D.“意思相同”错误。选取、拾取/摘取。句意：选取其中特别好的共六百七十七篇。/高悬夜空的明月哟，

什么时候可以摘取呢？

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“整理遗稿……并加详评”错误，根据材料一“吾于圣俞诗论之详矣，故不复云”可知，是之前已详细

评价，并非整理遗稿时详评。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“然则”，既然这样，那么；“穷”，使……穷困；“殆”，大概；“工”，精美，精巧，精妙。

（2）“论”，撰写；“舒”，抒发；“垂”，留下；“自见”，宾语前置，正常语序为“见自”。

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【14题详解】

本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。

分析：梅圣俞仕途困厄，“郁其所蓄，不得奋见于事业”，内心满含忧思感愤，“自以其不得志者，乐于诗

而发之”，将仕途失意的郁结尽数寄托于诗歌创作，成就精工诗作；文王、仲尼、屈原等圣贤，皆“意有

所郁结，不得通其道”，遭遇拘囚、放逐、困厄等人生困境，无法施展抱负，于是“退而论书策”，述往

事、思来者，借著书立说舒展愤懑，以文辞留世，彰显自身志向与价值。

共同点：根据上面分析可知，古人身处困境时的创作，均因内心郁积不得舒解，借文学创作抒发忧思愤懑、

寄托情志抱负，将人生困顿转化为创作的动力。

参考译文：

材料一：

我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，

多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪

形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这

些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大

概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗让人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。

我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上

困厄了十多年。年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员，郁积着自己的才能智慧，不能在事

业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父

老长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人。因

此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教；圣俞也把自己不得志的

地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有

人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解

很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂这样的作品，来歌颂

大宋的功业恩德，病将其推荐到宗庙，追随《商颂》《周颂》《鲁颂》等作者，难道不是很壮伟的吗！可惜

他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌

的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了！这难道不值得叹息吗！

圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段

时间的作品，编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，

就为之作序并保存起来。

从那以后过了十五年，圣俞因病在京师去世，我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求，得到他

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的遗稿一千多篇，连同先前所保存的，选取其中特别好的共六百七十七篇，分为十五卷。啊！我对圣俞的

诗歌已经评论得详细了，所以不再重复。

材料二：

古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，不可胜数，只有卓越超群的人才为后人所称道。文王被拘禁时

推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后，创作了《离骚》；左丘明失明后，写

出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；

韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；(至于)《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出

来的。所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的

事情、让后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，毕竟不能为世所用，（他们）就隐退著书立说，

来抒发内心的愤懑，想要留下文章来使自己显名后世。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

尝茶次寄越僧灵皎

林逋

白云峰下两枪①新，腻绿长鲜谷雨春。

静试恰如湖上雪，对尝兼忆剡中人②。

瓶悬金粉师应有，筯③点琼花我自珍。

清话几时搔首后，愿与松色劝三巡。

【注释】①枪：茶的一个芽叫一枪。②“剡中人”“湖上雪”：见“子猷访戴”，王子猷（书法家王

羲之之子）居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思招隐诗。忽忆戴安道。时

戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何

必见戴？”③“筯”：通“箸”，筷子。金粉瓶与琼花箸是两种茶具。

15.下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是（）

A.首联以“白云峰”为背景，点明茶叶生长的环境，“两枪新”和“腻绿长鲜”形象地描绘了新茶的形状、

色泽与新鲜度，营造出清新脱俗的意境。

B.颈联展现了品茶时的细节与仪式感。精致的茶具不仅增添了品茶的雅致，也体现了对茶道的尊重与追求，

“我自珍”表明诗人对品茶时刻的珍视与享受。

C.“清话几时搔首后”描绘了诗人独自品茶时的激动和喜悦，而“愿与松色劝三巡”则进一步表达了诗人

希望与友人相聚，共同享受品茶的乐趣，缓解孤独感。

D.整首诗通过对品茶过程的细腻描绘，不仅展现了茶文化的魅力，也蕴含了诗人对友情的珍惜、对友人的

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思念和与友人相聚的渴望。

16.“静试恰如湖上雪，对尝兼忆剡中人”是本诗的经典之笔，请结合诗歌内容分析这两句诗使用的艺术手

法。

【答案】15.C16.①用典。“剡中人”和“湖上雪”相对，巧妙应用“子猷访戴”的典故，强调两人之

间高雅的情趣、纯洁的友谊、深厚的友情。

②通感。“静试恰如湖上雪”的意思是：我一个人静静饮茶的时候，那茶叶的馨香味道让我心旷神怡，恰如

王子猷打开房门，眺望四方，一片皎洁。诗人将品尝新茶的感受比作欣赏“湖上雪”，将味觉转化为视觉，

生动形象，既突出了茶汤的清澈与纯净，又暗示了茶香的高洁与淡雅。

【解析】

【导语】这首茶诗以清新雅致的笔触，将品茶之趣与怀人之情巧妙融合。诗人通过“两枪新”的茶芽、“湖

上雪”的茶汤等意象，构建出空灵澄澈的意境。颈联茶具的精致描写彰显茶道精神，尾联“搔首”“劝三

巡”的细节，既见文人雅趣，又暗含对友人的深切思念。

15题详解】

本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。

C.“描绘了诗人独自品茶时的激动和喜悦”错误。“搔首”释作焦虑貌，与颔联“静”对照，句意大致是：

哎，我都有点等不及了，几时才能和你说起那些高雅不俗的话啊。可见此句应是描绘了诗人独自品茶时的

寂寞和期待。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧和炼句的能力。

①用典：“剡中人”与“湖上雪”巧妙化用“子猷访戴”的典故。王子猷雪夜访戴，乘兴而行、兴尽而返，

尽显高雅洒脱。诗中以此典故入诗，一方面，借王子猷与戴安道之间纯粹的交往，暗喻自己与越僧灵皎之

间高雅的情趣、纯洁深厚的友情；另一方面，增添了诗歌的文化底蕴，使诗歌意境更为悠远。

②通感：“静试恰如湖上雪”运用通感手法。诗人品尝新茶，本是味觉感受，却将其比作欣赏“湖上雪”的

视觉体验。王子猷雪夜开窗，所见一片皎洁，给人纯净之感。而诗人品茶时，茶汤清澈纯净，茶香高洁淡

雅，这种味觉与视觉的转换，生动形象地突出了茶汤的特质，让读者更直观地感受到诗人品茶时的美妙体

验，也进一步强化了诗人与友人之间高雅的情趣和深厚的情谊。

（三）名篇名句默写（6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小明沉迷网络游戏导致成绩下滑，于是老师用《五代史伶官传序》中“________________，

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________________”对他进行劝导。

（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“________________，________________”两句描绘了湖面的广

阔与宁静，表现了作者泛舟湖上的乐趣。

（3）站在武侯祠的《出师表》碑刻前，你会情不自禁地吟诵出唐宋诗篇中与诸葛亮出师有关的名句：

“________________，________________”。

【答案】①.夫祸患常积于忽微②.而智勇多困于所溺③.玉鉴琼田三万顷④.着我扁舟

一叶⑤.出师未捷身先死⑥.长使英雄泪满襟（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。

易错字：着、鉴、琼、顷、扁、长。

三、语言文字运用（18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“饭圈”原本是指在二次元“圈地自萌”的网络现象，之后在现实生活中演变为粉丝圈子，即由粉丝

（Fans）组成的群体。近几年，“饭圈文化”已从娱乐圈侵染到了体育界。“私生饭”围堵酒店、非法获取运

动员房间信息；疯狂接机、怼脸拍摄，甚至演生出“代拍”产业；不同粉群间挑动对立、互相拉踩，掀起

网络骂战和人身攻击……不仅这些行为干扰了运动员的场外生活，还影响了公共秩序。这种文化现象还危害

了公序良俗和法律底线，对体育竞技的公正性和公平性构成了威胁。

饭圈文化的渗透导致原本纯粹的体育竞技“不得不”变得复杂起来，在粉丝眼中，运动员们不再仅仅

是为国争光的勇士，更是要为粉丝争光的“偶像”，体育竞技①不再仅仅是技术、勇气、毅力的比

拼，②各家粉丝“应援实力”的较量，从简单的加油助威到复杂的组织策划，浓厚的娱乐化色彩冲

击着体育竞技本身的“主角地位”。躲藏在这种奇怪的“饭圈文化”背后的网络暴力行为则更令人愤恨。

诚然，（），但因为不喜欢而进行恶意曼骂、抵毁③人身攻击的行为则绝不能姑息。在竞技赛场

上，每位拼搏的运动员都值得被尊重和赞扬。网络的舆论场可以是讨论某项运动策略的交流台，可以是分

析当前赛事赛点的直播间，可以是为运动员摇旗呐喊的加油站，④绝不能是以网络暴力攻击运动员

的“利刃”。

18.将下列语句填入文中的括号内，最恰当的一项是（）

A.我们喜爱有的运动员

B.我们可以选择运动员作为喜爱的对象

C.我们可以选择运动员作为不喜爱的对象

D.对于运动员的喜爱与否是个人意愿

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19.下列句子中的“奇怪”与文中加点的“奇怪”，用法不相同的一项是（）

A.他突然宣布要放弃高薪工作去环游世界，这个决定真是太奇怪了，完全出乎我们的意料。

B.这道数学题的解法完全超出我的预料，每一步都显得那么奇怪，让人难以理解其中的逻辑。

C.海里有不少奇怪的动植物，海洋生物的多样性令人着迷。

D.人真奇怪，幸福在眼前时，我们往往很少能珍惜，偏偏等到它消失了，才后悔莫及。

20.请在文中画横线处填入恰当的关联词。

21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

22.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】18.D19.C

20.①也；②还是；③甚至；④但。

21.“侵染”改为“浸染”；“演生”改为“衍生”；“曼骂”改为“谩骂”；“抵毁”改为“诋毁”。

22.改为：这些行为不仅干扰了运动员的场外生活，还影响了公共秩序。这种文化现象还挑战了公序良俗和

法律底线，对体育竞技的公正性和公平性构成了威胁。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

根据括号后“但因为不喜欢而进行恶意谩骂、诋毁甚至人身攻击的行为则绝不能姑息”的“但”可知，前

后内容形成转折关系，前文应表达对运动员有不同态度是合理的之意。

A.只强调了喜爱，没有涉及不喜爱的情况，无法与后文形成转折。

B.重点在喜爱对象的选择，没有突出对不喜爱运动员的态度，不能很好地与后文衔接。

C.只侧重于不喜爱，与后文强调的不能因不喜欢而进行恶意行为逻辑不连贯。

D.既包含了喜爱也包含了不喜爱，且表明这是个人意愿，与后文因不喜欢而恶意攻击不能姑息形成转折，

衔接恰当。

故选D。

【19题详解】

本题考查学生理解词的语境义的能力。

文中加点的“奇怪”表示感到出乎意料、难以理解。

A.表示感到出乎意料、难以理解。

B.表示感到出乎意料、难以理解。

C.表示跟平常的不一样。

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D.表示感到出乎意料、难以理解。

故选C。

【20题详解】

本题考查学生正确使用关联词的能力。

①前文提到“在粉丝眼中，运动员们不再仅仅是为国争光的勇士，更是要为粉丝争光的‘偶像’”，与之

相应，“体育竞技”自然也随着发生变化，故此处填“也”。

②“不仅仅是……还是……”是常见的递进关联词搭配，前面说体育竞技不只是技术等方面比拼，这里应用

“还是”引出更深层次，即各家粉丝“应援实力”的较量，符合语境，故此处填“还是”。

③“恶意谩骂、诋毁”和“人身攻击”程度逐渐加深，“甚至”用于连接递进关系的词语或句子，强调后者

情况更严重，故此处填“甚至”。

④前文描述网络舆论场可以是积极正面的交流台、直播间、加油站，后文说不能是攻击运动员的“利刃”，

前后语义转折，“但”表示转折关系，符合此处语境，故此处填“但”。

【21题详解】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

“侵染”的“侵”应改为“浸”。“侵染”是生物学术语，用于描述病原体侵入并感染生物体的过程，侧重

于生物层面的侵入和损害。“浸染”原指液体渐渐渗入或附着在固体上，有逐渐影响、熏陶的意思，更侧重

于一种潜移默化的渗透和影响。此处语境是说饭圈文化逐渐渗透影响到体育界，应用“浸染”。

“演生”的“演”应改为“衍”。“演生”并非正确搭配。“衍生”指演变而产生，强调从一个已有的事物

或基础上发展、派生出新的事物或现象。材料语境是说从疯狂接机、怼脸拍摄这些行为的基础上发展产生

了“代拍”产业，应用“衍生”。

“曼骂”的“曼”应改为“谩”。“曼”有柔美、长、延长等意思；而“谩”有轻慢、无礼、诋毁之意。此

处表达的是用恶语进行攻击，应用“谩骂”。

“抵毁”的“抵”应改为“诋”。“抵”有挡、拒、用力对撑等意思；而“诋”有说坏话，骂的意思。此

处说的是用言语损害他人名誉，应用“诋毁”。

【22题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第一处，“不仅这些行为……还影响了公共秩序”语序不当，“干扰了运动员的场外生活”和“影响了公共

秩序”的主语都是“这些行为”，主语一致的情况下，主语位于关联词之前，即将“这些行为”移至“不

仅”前。

第二处，“危害了公序良俗和法律底线”搭配不当，“法律底线”不能“危害”，动宾不搭配，故可将“危

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害了”改为“挑战了”。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

中国画以留白为韵，南宋马远《寒江独钓图》中，一舟一翁几笔水纹，余皆空白，却似江天浩渺、雪

色苍茫；八大山人《孤禽图》仅绘孤鸟独立，无天无地，留白处反显天地旷远。当代社会中，留白智慧亦

存于生活处处：戏剧的静默片刻、音乐的休止符、人际交往的适度沉默、城市建设的生态绿地……皆以“空

”蓄“满”，以“虚”养“实”。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题