2026年考研忘了做心理测试题及答案

2026年考研忘了做心理测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.以下哪种心理现象不属于认知过程？（）A.感觉B.情绪C.记忆D.思维2.弗洛伊德的精神分析理论中，遵循现实原则的是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速D.无规律4.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.尊重需要5.下列属于性格的态度特征的是（）。A.情绪稳定性B.自制力C.对集体的态度D.思维的敏捷性6.注意的两个基本特点是（）。A.指向性和集中性B.选择性和稳定性C.指向性和选择性D.集中性和稳定性7.当人们看见一面红旗，这种心理活动属于（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维8.创造性思维的核心是（）。A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.分析思维9.以下属于内部动机的是（）。A.为了获得老师表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对学习内容本身感兴趣而学习D.为了找好工作而学习10.一个人在行动中坚持决定、百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性二、填空题（总共10题，每题2分）1.心理学是研究人的______及其规律的科学。2.人的心理现象包括______和个性心理。3.感受性与感觉阈限成______关系。4.记忆的基本过程包括识记、______和再现。5.想象可分为再造想象和______。6.气质的类型主要有胆汁质、______、粘液质和抑郁质。7.动机产生的两个条件是______和诱因。8.能力可分为一般能力和______。9.情绪和情感的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和______。10.心理健康的标准包括智力正常、情绪良好、______、适应环境和人格完整。三、判断题（总共10题，每题2分）1.心理学是一门自然科学。（）2.所有的心理现象都是由客观现实引起的。（）3.错觉是一种错误的知觉，在生活中没有任何意义。（）4.遗忘就是对识记过的材料不能再认或回忆。（）5.一般来说，学习动机越强，学习效果越好。（）6.气质有好坏之分，性格没有好坏之分。（）7.注意是一种独立的心理过程。（）8.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）9.智力水平高的人，创造力一定也高。（）10.心理健康的人不会有心理问题。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述知觉的基本特性。2.简述影响问题解决的因素。3.简述情绪和情感的区别。4.简述人格的特征。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。2.论述如何运用强化理论培养学生良好的学习习惯。3.分析气质与性格的关系，并说明其在教育中的意义。4.结合自身经历，谈谈如何应对生活中的压力源以保持心理健康。答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.C6.A7.B8.A9.C10.C二、填空题1.心理现象2.心理过程3.反比4.保持5.创造想象6.多血质7.需要8.特殊能力9.信号功能10.人际和谐三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.知觉的基本特性包括：（1）选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；（2）整体性，知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；（3）理解性，人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来；（4）恒常性，在不同的角度、不同的距离、不同明暗度的情境之下，观察某一熟知物体时，虽然该物体的物理特征（大小、形状、亮度、颜色等）因受环境影响而有所改变，但我们对物体特征所获得的知觉经验，却倾向于保持其原样不变的心理作用。2.影响问题解决的因素有：（1）问题情境，问题呈现的方式会影响问题的解决；（2）知识经验，个体已有的知识经验的数量和质量都会影响问题解决；（3）思维定势，它是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态；（4）功能固着，是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；（5）原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；（6）动机和情绪，动机强度和情绪状态会影响问题解决的效果。3.情绪和情感的区别：（1）从需要的角度看，情绪是与生理需要相联系的体验形式，情感是与社会需要相联系的体验形式；（2）从发生的早晚看，情绪发生早，是人和动物所共有的，情感发生晚，是人类特有的；（3）从稳定性程度看，情绪具有情境性、激动性和暂时性，情感具有稳定性、深刻性和持久性；（4）从表现形式看，情绪具有明显的外部表现，情感则比较内隐。4.人格的特征包括：（1）独特性，一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点；（2）稳定性，人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格；（3）整合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控；（4）功能性，人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。五、讨论题1.培养学生的创造性思维可以从以下方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，包括宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地以及改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力以及给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。例如在课堂上鼓励学生大胆想象，对学生的新奇想法给予肯定等。2.运用强化理论培养学生良好的学习习惯：（1）明确目标行为，确定想要学生养成的具体学习习惯，如按时完成作业、课前预习等。（2）选择合适的强化物，根据学生的喜好，如表扬、小奖品、额外的休息时间等作为强化物。（3）正确运用正强化，当学生出现目标行为时，及时给予强化物，比如学生按时完成作业后，及时给予表扬和鼓励。（4）逐渐减少强化的频率，当学生的良好学习习惯初步形成后，逐渐减少强化的次数，使良好行为能够持续保持。（5）避免负强化的不当使用，尽量少用惩罚等负强化方式，以免引起学生的抵触情绪。3.气质与性格的关系：联系方面，气质影响性格的形成和发展速度，性格可以掩蔽和改造气质。区别方面，气质是先天的，性格是后天的；气质无好坏之分，性格有好坏之分；气质表现范围窄，主要表现在情绪和行为的动力特征上，性格表现范围广，几乎包括人的全部心理活动的一切稳定特点。在教育中的意义：了解学生的气质类型和性格特点，因材施教。对于不同气质类型的学生采取不同的教育方式，如对胆汁质学生要进行耐心教育，防止其粗暴任性；对性格不同的学生，培养其良好性格品质，克服不良性格特点，促进学生全面发展。4.应对生活中的压力源以保持心理健康：首先，要正确认识压力源，分析压力的来源和性质。比如如果是工作压力，要明确是任务过重还是人际关系问题等。其次，采用合理的应对策略，如对于