人教版小学语文一年级上册《静夜思》教案

人教版小学语文一年级上册《静夜思》教案一、教学目标《静夜思》作为千古传诵的经典诗作，对于刚进入小学的一年级学生而言，是他们接触中国古典诗歌的启蒙之作。我们希望通过这堂课，孩子们能够：1.认识并会写“床、光、举、头、望、低、故、乡”这八个生字，能够正确、规范地书写，特别注意“床”“故”等字的间架结构。同时，会认读“静、夜、思、疑、霜”这几个生字，并理解它们在诗中的简单含义。2.能够准确、流利地朗读古诗，读出诗歌的节奏感和初步的韵味，并在此基础上背诵全诗。3.通过看图、联系生活实际和老师的引导，初步理解诗句的意思，想象诗中描绘的“明月照床前”的景象，感受诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感。这种情感的体验不宜过深，点到为止，以激发学生对古诗的兴趣为主。4.初步感受古诗的凝练和韵律美，培养对中国传统文化的热爱之情，乐于参与到古诗的学习和诵读中。二、教学重难点这首诗语言浅显，但意境深远。对于一年级的孩子来说，有些地方需要我们特别关注：*重点：首先是识字写字，这是低年级教学的永恒重点，“床、光、举、望、低、故、乡”这几个字的认读和书写必须扎实。其次是朗读和背诵古诗，要让孩子们在多次朗读中逐渐上口，最终能够熟练背诵。*难点：理解诗句“疑是地上霜”所描绘的朦胧清冷的意境，“霜”这个概念对城市孩子可能有些陌生。更深一层，是体会“低头思故乡”这句所蕴含的诗人对家乡的思念之情。如何将这种抽象的情感转化为孩子能初步感知的东西，是教学中的一个挑战。三、教学准备为了让课堂更生动，帮助孩子们更好地理解，我们需要提前准备一些东西：1.多媒体课件：包含《静夜思》的古诗动画（最好有配音朗诵）、月亮的不同图片（圆月、弯月）、霜的图片或简单的视频资料、李白的画像（可选，简单介绍即可）。2.生字卡片：本节课要求认识和会写的生字卡片。3.田字格黑板或磁性田字格，用于范写生字。4.小黑板或白板，用于书写古诗和重点词语。5.学生准备好语文课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：小朋友们，你们喜欢看月亮吗？（引导学生回答）是啊，月亮有时候圆圆的，像一个大圆盘；有时候弯弯的，像一条小船。（出示月亮图片）在夜晚，当月亮升起来的时候，你们会想到什么呢？（给孩子几秒钟思考）今天，我们要学习一位古时候的大诗人，他的名字叫李白（板书：李白，可以简单介绍“诗仙”，不必深入）。有一天晚上，李白也看到了天上的月亮，他心里有很多想法，于是就写下了一首非常有名的诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“静”是翘舌音，“夜”是整体认读音节，“思”是平舌音，注意读准。）师：“静夜思”是什么意思呢？“静”是安静，“夜”是夜晚，“思”是思念。所以，“静夜思”就是在安静的夜晚，（李白）思念（家乡）。让我们一起走进李白的这首诗，看看他在安静的夜晚思念什么，想到了什么。（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：首先，请小朋友们轻轻地闭上眼睛，认真听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）也可以播放课件中的动画配音朗诵。2.自由读：好，现在请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意，要读准每个字的字音哦！（教师巡视，个别指导。）3.指名读：谁愿意勇敢地站起来，读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，其他同学认真听，读完后师生共同评价，重点纠正字音，如“床（chuáng）前明月光（guāng），疑（yí）是地上霜（shuāng）。举（jǔ）头望（wàng）明月，低头思故乡（xiāng）”。）4.识记生字：*师：这首诗里有几个生字宝宝，它们想和大家交朋友呢！（出示生字卡片：床、光、举、头、望、低、故、乡、静、夜、思、疑、霜）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“床”是翘舌音，“光”是后鼻音，“霜”是翘舌音、后鼻音，“疑”是整体认读音节。*记忆字形：可以用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法。比如，“床”：广字头下面一个“木”，我们睡觉的床很多是木头做的。“举”：上面是点、撇，下面是“兴”字底，做“举手”的动作帮助记忆。“低”：单人旁加上一个“氐”（dǐ）。“故”：反文旁加上一个“古”。“乡”：注意和“幺”区分，可以联想“家乡的小路弯弯曲曲”。*生字回文：生字宝宝回到诗中，我们再来读一读这首诗，是不是觉得更熟悉了？（再次朗读古诗）（三）品读理解，体会情感（约15分钟）师：小朋友们读得越来越好了！现在，我们一句一句地来读懂这首诗。1.学习第一句：“床前明月光”*师：（出示课件：夜晚，房间窗前洒满月光的图片或动画）看，这是什么时候？（夜晚）在李白的床前，有什么呢？（明亮的月光）*师：所以，第一句诗说“床前明月光”。（板书：床前明月光）“光”就是光线，这里指月光。谁能把这句诗的意思用自己的话说一说？（引导学生说出：李白的床前洒满了明亮的月光。）*指导朗读：读这句时，要读出月光的明亮。（范读，学生跟读。）2.学习第二句：“疑是地上霜”*师：看到床前这么明亮的月光，李白一开始以为是什么呢？（引导学生说出“疑是地上霜”）*师：“疑”是什么意思？（怀疑，以为）李白怀疑这是地上的什么？（霜）*师：（出示“霜”的图片或视频）小朋友们看，这就是“霜”。冬天的早晨，我们有时候会在小草上、瓦片上看到一层白白的、薄薄的东西，摸上去冷冷的，那就是霜。李白为什么会把月光当成霜呢？（因为月光很白，也很亮，在安静的夜晚，看起来有点像霜。而且霜是冷冷的，月光照下来，也给人一种清冷的感觉。）*师：想一想，在一个安静的夜晚，房间里没有开灯，只有月光照进来，地上一片白白的，是不是有点像铺上了一层薄薄的霜呢？（引导学生想象）*指导朗读：这句要读出一点疑惑的语气，还有月光像霜一样的清冷感。（范读，学生跟读。）3.学习第三句：“举头望明月”*师：当李白怀疑是地上霜的时候，他做了一个什么动作呢？（引导学生说出“举头望明月”）*师：“举头”是什么意思？（抬头，做动作帮助理解）“望”是什么意思？（看）他抬起头，看到了什么？（明亮的月亮）*（出示明月图片）师：看，这就是李白看到的明月，又大又圆，非常明亮。*指导朗读：我们一起做着抬头望月亮的动作，来读一读这句诗。（学生做动作朗读，读出仰望的感觉。）4.学习第四句：“低头思故乡”*师：李白抬起头看到了天上的明月，他的心情怎么样呢？他又做了什么动作，想到了什么呢？（引导学生说出“低头思故乡”）*师：“低头”和“举头”是相反的动作（做动作）。“思故乡”是什么意思？（思念家乡，想念家乡）*师：小朋友们，当你们离开家，在幼儿园或者亲戚家过夜，晚上看到月亮的时候，会不会有点想念爸爸妈妈，想念自己的家呢？（联系学生生活实际，帮助理解“思故乡”的情感）李白当时可能也是这样，他离开家乡很久了，看到天上的明月，就更加想念自己的家乡，想念家乡的亲人了。*师：这里的“故乡”就是家乡的意思。*指导朗读：这句诗要读出李白思念家乡的感情，语气可以稍微慢一点，轻一点。（范读，学生跟读，体会情感。）5.整体朗读，体会意境*师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出李白当时的心情和诗的节奏。（配乐朗读，师生齐读，男女生分读，小组赛读等多种形式。）*师：小朋友们，读了这首诗，你感觉李白在安静的夜晚，一个人看着月亮，心情是怎样的呢？（引导学生说出：有点孤单，有点难过，想念家乡等。）（四）诵读背诵，拓展延伸（约7分钟）1.指导背诵：这首诗这么美，我们把它背下来好不好？*可以采用看图背、接背（老师说前半句，学生接后半句）、师生对背、拍手背、做动作背等多种形式帮助学生背诵。*鼓励学生加上自己的动作和表情来背诵。2.拓展：*师：李白是一位非常有名的诗人，他写了很多很多诗，这首《静夜思》只是其中的一首。我们以后还会学到他的其他诗。*你们还知道哪些和月亮有关的儿歌或者古诗吗？（可以简单吟诵一两句，如“小时不识月，呼作白玉盘”等，激发学生对古诗的兴趣。）（五）指导写字（约7分钟）1.出示本节课要求会写的字：床、光、举、望、低、故、乡。2.引导学生观察字形，分析结构（独体字、左右结构、上下结构等），重点指导偏旁部首和关键笔画在田字格中的位置。*床：半包围结构（广字头）。“广”字头要写得舒展，覆盖住下面的“木”。“木”的横要写在横中线上，竖要写直。*光：上下结构。上面的“⺌”（小字头变形），中间一竖要写在竖中线上，下面“兀”的横要长一些，托住上面。*举：上下结构。上窄下宽。上面的点、撇要写得灵动，下面“兴”字底的撇捺要舒展，托住上部。*低：左右结构。左窄右宽。单人旁要写在竖中线左边，右边“氐”的第一笔是短撇，下面的“氏”不要写成“氐”（多一点）。*故：左右结构。左窄右宽。左边“古”的横要短，右边反文旁“攵”的撇要出头，捺要舒展。*乡：独体字。注意笔顺：撇折、撇折、撇。三个折画要写得匀称，最后一撇要出尖。3.教师在田字格中范写，边写边讲解书写要领。4.学生在田字格本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。对写得好的同学及时表扬。（六）课堂小结（约1分钟）师：今天我们和大诗人李白一起，在安静的夜晚欣赏了美丽的月光，还学会了他写的这首《静夜思》，感受到了他对家乡的思念。回家后，可以把这首诗背给爸爸妈妈听一听，好吗？五、板书设计为了帮助孩子们理解和记忆，板书可以这样设计：静夜思（李白）（贴月亮图片）床前/明月光，（贴“霜”的简笔画或图片）疑是/地上霜。（画抬头的小人简笔画）举头/望