高考生物总复习《观察染色体》专项测试卷（含答案解析）

高考生物总复习《观察染色体》专项测试卷（含答案解析）

一.知识整理：

L实验材料：根尖

制1解离:盐酸和酒精（使细胞相互分离开来）

有

作

丝-2漂洗:清水，洗去解离液

装

分

片—3.染色：甲紫溶液或者醋酸洋红液

裂4.制片：按压使细胞分散开来

43观

厂低倍镜：下找到分生区细胞（呈正方形，排列紧密）

察匚观察-一高倍镜：观察各时期细胞并统计（多数细胞处于分裂间期）

染J细胞已经死亡，所以不能选一个细胞来观察整个时期

色

体一减数分裂——实验材料：蝗虫精母细胞减数分裂装片

厂低温：抑制纺锤体形成，使细胞染色体数目加倍（也可用秋水仙素）

染色体

一一卡诺氏液：固定，之后用酒精洗去卡诺氏液

加倍J装片制作流程：解离一漂洗一染色一制片

二.真题练习：

1.（2025.7）下列关于"观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂〃实验的叙述，错误的是（）

A.解离的目的是使组织中的细胞相互分离开来

B.漂洗的目的是洗去解离液，防止解离过度

C.染色时可用甲紫溶液或醋酸洋红液使染色体着色

D.制片时用镣子将根尖弄碎，盖上盖玻片后直接观察

2.（2024-7）与“低温诱导植物细胞染色体数目的变化〃实验中低温的作用相同的实验试

剂是（）

A.卡诺氏液B.酒精溶液C.甲紫溶液D.秋水仙素

3.（2024.1）下列关于〃低温诱导植物细胞染色体数目的变化〃实验的叙述，错误的是（）

A.使用卡诺氏液固定细胞形态

B.使用体积分数为95%的酒精洗去卡诺氏液

C.低温处理的主要目的是抑制着丝粒分裂

D.制片过程包括解离、漂洗、染色、制片四个步躲

4.（20233）下列关于〃观察细胞减数分裂〃实验的叙述，错误的是（）

A.可用蝗虫精母细胞制成装片观察

B.能观察到同源染色体的联会现象

C.能观察到减数分裂1中期的细胞

D.能观察到同一个细胞减数分裂的全过程

5.(202M)在“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂〃实验中，制片的流程是()

A.染色一解离一漂洗一制片B.解离一漂洗一染色一制片

C.染色一漂洗一解离一制片D.解离一染色一漂洗一制片

6.(2022.1)在“低温诱导植物细胞染色体数目的变化〃实验中，用来固定细胞形态的试

剂是()

A.甲紫溶液B.体积分数为95%的酒精C.蒸饰水D.卡诺氏液

7.(202M)在“低温诱导植物细胞染色体数目的变化〃实验中，制作装片的正确步骤是

()

A.漂洗一解离一染色一制片B.解离一漂洗一染色一制片

C.染色一漂洗-＞解离一制片D.漂洗-＞解离制片一染色

8.(2023-7)下图是某实验小组用洋葱进行“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实

验流程示意

图。请据图回答：

修尖培算

⑴实验中A过程用盐酸和酒精混合液处理根尖的目的是,B表示装片制作

流程

中的o

(2)C步骤是染色，常用作为染色剂，使细胞中的染色体着色。

(3)若在低倍镜视野中看到的图象如F所示，则图中①〜④属于分生区细胞的是

(填序号)，该区域观察到的细胞大多数处于有丝分裂的期

答案解析

一、选择题

1.答案：D

解析：D选项错误。制片时，用镶子将根尖弄碎后，需要盖上盖玻片，再加一片载玻片进行按

压，使细胞分散开，而不是直接观察。A、B、C均正确,

2.答案：D

解析：低温诱导和秋水仙素处理的作用原理相同，都是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，导致

染色体不能移向两极，从而引起染色体数目加倍。

3.答案：C

解析：C选项错误。低温处理的主要目的是抑制纺锤体的形成，而不是抑制着丝粒分裂。着丝

粒分裂是后期发生的正常过程。A、B、D正确。

4.答案：D

解析：D选项错误。在制作减数分裂装片时，细胞在解离过程中已被杀死固定，因此无法观察

到同一个细胞连续的分裂过程，只能观察到不同细胞处于不同分裂时期的图像。A、B、C正确。

5.答案：B

解析：观察有丝分裂装片制作的正确流程是：解离（使细胞分离）1漂洗（洗去解离液，防止

影响染色）玲染色（使染色体着色）玲制片（压片使细胞分散）。

6.答案：D

解析：卡诺氏液（由冰醋酸和95%酒精混合）用于固定细胞形态。甲紫溶液用于染色，酒精用

于漂洗和脱色。

7.答案：B

解析：“低温诱导〃实验的装片制作流程与〃观察有丝分裂〃类似，为：解离（固定并分离细胞）

好漂洗（洗去固定液）玲染色玲制片。

8.答案：

（1）使组织中的细胞相互分离开来；漂洗

（2）甲紫溶液（或醋酸洋红液）

（3）（3）；间

解析：

（1）盐酸和酒精混合液（解离液）能杀死细胞并使其相互分离。B步骤在解离（A）之后、染

色（C）之前，应为漂洗。

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（2）染色体易被碱性染料（如甲紫、醋酸洋红）染成深色。

（3）分生区细胞特点：细胞呈正方形、排列紧密。图中①符合。由于细胞周期中间期所占时间

最长，因此视野中大多数细胞处于间期。

三、核心知识与易错点总结

实验原理：

1.观察有丝分裂：通过解离、漂洗、染色、制片，在高倍镜下观察植物根尖等分生区细胞中染色

体的形态和分布，识别不同分裂时期。

2.低温诱导染色体加倍：低温抑制纺锤体形成，导致染色体不能移向两极，细胞不能分裂，从而

染色体数目加倍。

关键试剂与作用：

L解离液（盐酸+酒精）：杀死细胞，使细胞相互分离。

2.漂洗液（清水）：洗去解离•液，防止影响染色。

3.染色剂：甲紫溶液（龙胆紫）、醋酸洋红液（碱性染料），使染色体着色。

4.固定液（卡诺氏液）：固定细胞形态（用于低温诱导实验）。

5.诱导剂：低温或秋水仙素，抑制纺锤体形成。

操作流程：

1.有丝分裂观察：解离1漂洗）染色f制片（压片）。

2.低温诱导实验：培养-低温诱导好固定（卡诺氏液）制片（解离T漂洗3染色今制片）。

观察要点：

1.找到分生区细胞（正方形、排列紧密）。

2.大多数细胞处于间期（染色体呈染色质状态）。

3.识别各时期特征：前期（染色体散乱分布）、中期（染色体着丝粒排列在赤道板）、后期（着丝

粒分裂，染色体移向两极）、末期（细胞板形成）。

易错点：

1.混淆解离与固定的目的。

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2.记错装片制作步骤的顺序。

3.误认为能观察到一个细胞的连续分裂过程（细胞已被杀死）。

4.混淆低温/秋水仙素的作用原理（抑制纺锤体形成vs抑制着丝粒分裂）。

44.性状分离比模拟实验

一.知识整理:

44翳p模拟分离定律

-两个桶代表雌雄生殖器官

器

——彩球小球代表配子，两个颜色分别代表D和d（数量相同）

验-每个桶随机抓取1个小球，记录两个彩球的组合（代表子代基因型）

匚放回小球，重复30次以上，，统计结果

45探究抗生素对

抗生素能将耐药菌筛选出来的原因是不耐药的被杀死

细菌的选择作用

二.真题练习:

1.（2025-7）右图为"性状分离比的模拟实睑〃的模式图。卜.列叙述错误的是（）

A.1、n两只小桶分别代表雌、雄生殖器官

二I两只小桶内的小球分别代表雌、雄配子

该实验模拟的是基因自由组合的过程

该同学每次抓取的小球记录后，需要放回原桶

2.（20254）右图为〃性状分离比的模拟实验〃的模式图。

下列相关叙述错误的是（）

A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官

513©0

B.小桶内圆球D和圆球d的数量可以不同

C.每次抓取前须摇匀，抓取后须将小球放回

D,多次抓取,统计结果DD:Dd:dd接近1:2:1

3.（20234）下列关于"性状分离比的模拟实验〃的叙述，错误的是（）

A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官

B.甲、乙两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子

C.各小桶内不同颜色的彩球数量不相等

D.每次抓取的彩球都要放回原桶中

4.（20224）右图是性状分嚼比模拟实验的过程示意图。下列叙述错误的是（）

A.该实验要重复30次以上

B.每次抓取记录完毕后不需要将小球放回原桶

C.甲桶内彩球D总数等于彩球d总数

D.甲、乙两桶内的彩球分别代表雌、雄配子

取某次抓取的组合

5.（2025.1）“探究抗生素对细菌的选择作用〃实验中，抗生素能将耐药菌筛选出来，其原因是

抗生素能（）

A.诱导细菌发生基因突变B.为细菌提供营养物质

C.为细菌提供适宜的条件D.能杀死不耐药的细菌

6.（2023-7）下列关于细菌耐药性产生的叙述，错误的是（）

A.抗生素的使用对细菌耐药性突变起了选择作用

B.耐药性基因可通过质粒在细菌间转移

C.细菌耐药性的产生是定向变异的结果

D.滥用抗生素会加速耐药南株的扩散

参考答案解析

1.答案：C

解析：C选项错误。该实验模拟的是一对等位基因的分离和雌雄配子的随机结合（即孟德尔一

对相对性状的杂交实验），而非基因自由组合（两对及以上等位基因）。A、B、D均正确。

2.答案：B

解析：B选项错误。为了模拟等位基因的分离，每个小桶内代表同一对等位基因的两种配子（如

D和d）的小球数量必须相等，以保证抓取每种配子的概率均为1/2。A、C、D正确。

3.答案：C

解析：C选项错误。为了模拟等位基因分离产生两种配子且比例为1:1,每个小桶内两种颜色（代

表两种配子）的彩球数量必须相等。A、B、D正确。

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4.答案：B

解析：B选项错误。为了保证每次抓取每种配子的概率恒定（均为1/2）,每次抓取记录后，必

须将小球放回原桶，并摇匀。A、C、D正确。

5.答案：D

解析：抗生素本身不诱导突变，而是通过杀死不耐药的敏感菌，从而选择出原本就存在的耐药

菌个体，使其存活并繁殖。A错误（突变是自发、随机的）；B、C明显错误。

6.答案：C

解析：C错误。细菌的变异（基因突变）是不定向的，抗生素的选择作用是定向的，它保留了

耐药突变个体。A、B、D均正确。

三、核心知识与易错点总结

实验原理：

L模拟一对等位基因的分离和雌雄配子的随机结合。

2.用两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，

3.用每个小桶内的两种颜色小球分别代表雌配子或雄配子（如D和d）。

实验材料要求：

1.两个小桶（或容器）。

2.两种颜色（或标记）的小球，每种颜色数量相等。

3.每个小桶内小球总数可以不同（模拟雌雄配子数量可能不同），但每个桶内两种颜色小球数量

必须相等（模拟笔位基因分离产生两种配子比例为1:1）。

操作要点：

L每次抓取前摇匀小桶，确保随机性。

2.每次抓取后将小球放回原桶，保证每次抓取概率相同。

3.重复多次（如30次以上），以减少误差，使结果接近理论比（DD:Dd:dd=1:2:1）,

易错点：

1.混淆模拟对象：误认为该实验模拟“基因自由组合、（它只模拟一对等位基因的分离）。

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2.误解小球数量：认为每个小桶内两种小球数量可以不相等。（必须相等，以模拟1:1的配子比）。

3.忽略操作细节：忘记抓取后放回小球或抓取前摇匀。

4.误解小桶含义：两个小桶代表的是雌雄生殖器宜，里面的小球分别代表各自产生的配子，而不

是一个桶代表一个亲本。

46,细胞的结构

1.（2025-7）（5分）下图是细胞的局部亚显微结构模式图，其中A表示高等植物绢胞，B表示

动物细胞，①〜⑨表示细胞结构。请据图回答：（示例：［②］叶绿体）

（：）①主要由构成，对细胞起支持与保护作用。

（2）存在于A细胞中，内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，使细胞保持坚挺的具膜细

胞器是（填序号）。

（3）若B细胞为人体的唾液腺细胞，它合成并分泌唾液淀粉酶的途径是游离的核糖体

］_细胞膜。

（4）要将细胞中的各种细胞器分离出来，常用的方法是。

2.（2024.7）抗体属于分泌蛋白，下图是其合成及分泌到细胞外的过程示意图，①〜⑤表示细胞

结陶。请据图回答：（示例「③1细胞膜）

（1）研究分泌蛋白合成及分泌过程时常用的方法是__________________0

（2）抗体在细胞中合成过程大致为：在游离的核糖体中合成多肽链。然后一起转移到

[]进行加工、折叠，经囊泡运输到[]做进一步的修饰加工，形成包裹着

蛋白质的囊泡。

（3）包裹着蛋白质的囊泡转运到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外的方式是

（选填“胞吐”或“自由扩散”），需要消耗的能量来自于（填序号）。

3.（2024・1）下图为动物细胞和植物细胞亚显微结构示意图。请据图回答；（示例：「③1核糖体）

⑴与动物细胞相比，图（填“甲”或

“乙”）具有细胞壁、液泡和[]因

此属于高等植物细胞亚显微结构图。

（2）[]是细胞进行有氧呼吸的主

要场所，是细胞的“动力车间”。

⑶图甲中与细胞有丝分裂过程形成纺锤体有关

的细胞器是（填序号）。

⑷细胞器膜和、核膜等结构，共

同陶成细胞的生物膜系统。

4.（2023-1）下图为豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白形成过程图解。请据图回答：（示例：[②]襄

泡）

（1）分泌蛋白以为原料在[]中合

成肽链。

（2）分泌蛋白的合成、加工、运输过程主要由[]

提供能量，囊泡与细胞膜融合将分泌蛋白分泌到细胞外依赖于膜

的性。

（3）在分泌蛋白合成、加工、运输过程中，内质网、高尔基体等细胞器在结构和功能上紧密

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联系。这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的

5.（2022・7）下图是植物细胞亚显微结构模式

图，请据图回答：（示例：［⑧］高尔基体）

（1）图中所示细胞属于（填

“高等植物细胞”或“低等植物细胞”）o

（2）图中属于植物细胞特有的细胞器

是和o（填序号）

（3）有氧呼吸的主要场所是［］

（4）细胞中的细胞膜、细胞器膜、核膜等结构，共同构成细胞

的。

6.（2022-1）溶菌酶是一类具有抗菌作用的蛋白质。下图甲为细胞合成和分泌溶菌酶的过程示

意图，乙为细胞膜结构示意图，图中序号表示细胞结构或物质。请据图回答问题：

（示例：一③1线粒体）

溶向前

（1）图甲中控制溶菌酶合成的遗传物质存在于（填序号）。

⑵溶菌酶在核糖体中合成，经内质网加工后，运输到［］进一步修饰加工，最后

由囊泡运到细胞膜。囊泡与细胞膜融合，将溶菌酶分泌到细胞外，这个过程体现了生物膜的结

构特点是具有一定的。生物膜的组成成分和结构很相似，其中是生物

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膜的基本支架。

（3）（填序号）与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。

答案解析

1.答案：

（1）纤维素和果胶

（2）④

（3）［③］内质网：［⑤］高尔基体

（4）差速离心法

解析：

（1）①是细胞壁，植物细胞壁主要由纤维素和果胶构成。

（2）具膜细胞器、内有细胞液、调节渗透压的是液泡⑧。

（3）分泌蛋白的合成与分泌途径：核糖体（合成肽链）好内质网（加工、折叠）玲高尔基体（进

一步加工、分选）3细胞膜（胞吐）。

（4）分离细胞器的常用方法是差速离心法。

2.答案：

（1）同位素标记法

（2）［①］内质网：［④］高尔基体

（3）胞吐；⑤

解析：

（1）研究分泌蛋白的合成与运输过程，常用同位素标记法（如3H标记的氨基酸）。

（2）分泌蛋白在核糖体合成后，进入内质网加工，再经高尔基体修饰、包装。

（3）大分子物质以囊泡形式运输，与细胞膜融合后排出，属于胞吐，需要线粒体（⑤）提供

能量。

3.答案：

（1）乙；［⑫叶绿体

（2）［⑪线粒体；

（3）②

（4）细胞器膜

解析：

（1）依据：有细胞壁、叶绿体、液泡。

（2）线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞有丝分裂过程形成

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纺锤体有关的细胞器是中心体。

（3）细胞膜、细胞器膜、核膜等共同构成生物膜系统。

4.答案：

（1）氨基酸；［⑤］核糖体

（2）［⑦］线粒体；流动

（3）生物膜系统

解析：

（1）•蛋白质的基本单位是氨基酸，合成场所是核糖体。

（2）线粒体是〃动力车间〃，提供能量。囊泡与膜融合体现膜的流动性。

（3）内质网、高尔基体、细胞膜、核膜等共同构成生物膜系统。

5.答案：

（1）低等植物细胞

（2）①（液泡）和⑤（液泡叶绿体）

（3）I⑥］线粒体

（4）生物膜系统

解析：