2026年新课标小学语文考编模拟试题及答案（共50题）

2026年新课标小学语文考编模拟试题及答案（共

50题）

一、课程性质与基本理念（共8题）

1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文课程的基本

特点是（）。

A.工具性与实践性的统一

B.人文性与综合性的统一

C.工具性与人文性的统一

D.科学性与时代性的统一

答案：C

解析：《2022版语文课程标准》在“课程性质”部分明确指出：“工

具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

2.语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。

A.语言

B.语言文字

C.国家通用语言文字运用

D.文化知识

答案：C

解析：2022版课标强调“国家通用语言文字运用”，相较于旧版表

述更加精准，突出了国家通用语言文字的主体地位。

3•义务教育语文课程围绕（）根本任务，充分发挥其独特的育人功

能和奠基作用。

A.核心素养

B.立德树人

C.素质教育

D.全面发展

答案：B

解析：《2022版语文课程标准》在“课程理念”中首先提出，语文

课程应围绕“立德树人”根本任务，充分发挥育人功能。

4.下列哪一项不属于《2022年版语文课程标准》提出的语文核心素

养内涵？（）

A.文化自信

B.语言运用

C.思维能力

D.写作能力

答案：D

解析：2022版课标提出的核心素养包括四个方面：文化自信、语言

运用、思维能力和亩美创造。写作能力是语言运用的具体体现，不属

于并列的核心素养维度。

5.语文课程核心素养中，（）是学生通过课程学习逐步形成的正确

价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

A.语文素养

B.核心素养

C.综合素质

D.学科素养

答案：B

解析♦:核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐

步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以（）

为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

A.语言运用

B.阅读积累

C.写作实践

D.口语交际

答案：A

解析：课标明确指出，语言运用是其他核心素养的基础，具有不可或

缺的地位。

7.义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的

内在逻辑，以生活为基础，以（）为主线。

A.语文知识

B.语文实践活动

C.教材内容

D.教师讲解

答案：B

解析：2022版课标强调以语文实践活动为主线，设计学习任务群，

注重课程的阶段性与发展性。

8.2022版课标指出，语文课程应激发学生热爱国家通用语言文字的

情感，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升审美品位,

继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和（）。

A.社会主义先进文化

B.民族文化

C.世界文化

D.地域文化

答案：A

解析：课标明确提出了“三种文化”的继承与弘扬，即中华优秀传统

文化、革命文化和社会主义先进文化。

二、核心素养与学段目标（共15题）

9.小学阶段累计认识常用汉字（）左右，其中（）个左右会写。

A.3500个，2500个

B.3000个，2500个

C.3000个，2000个

D.3500个，3000个

答案：B

解析：2022版课标要求小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其

中2500个左右会写。

10.“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600

个左右，其中800个左右会写。”这是（）的识字与写字目标。

A.第一学段（1-2年级）

B.第二学段（3-4年级）

C.第三学段（5-6年级）

D.第四学段（7-9年级）

答案：A

解析：这是第一学段的识字写字目标，体现了“多认少写”的原则。

11.“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常

用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。”这是（）的识字与

写字目标。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

答案：B

解析：第二学段要求累计认识2500个左右汉字，其中1600个左右会

写。

12.“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其

中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智

慧。”这是（）的识字与写字目标。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

答案：C

解析：第三学段强调较强的独立识字能力，并开始体会汉字蕴含的文

化智慧。

13.第一学段（1・2年级）关于“写话”的目标要求是（）。

A.能写简单的记实作文和想象作文

B.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信

C.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物

D.能写读书笔记和常见应用文

答案：C

解析：第一学段称为“写话”，重在培养学生对写话的兴趣，鼓励学

生写自己想说的话。

14.第二学段（3-4年级）关于“习作”的目标要求是（）。

A.能写简单的记实作文和想象作文

B.不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或

印象最深、最受感动的内容写清楚

C.能写常见的应用文

D.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻

答案：B

解析：第二学段开始称为“习作”，要求不拘形式地写下见闻、感受

和想象。

15.第三学段（5-6年级）关于“习作”的目标要求是（）。

A.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实

B.能写简单的记实作文和读后感

C.能写命题作文和材料作文

D.能写简单的议论文

答案：A

解析：第三学段要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感

情真实。

16.语文课程标准提出，低年级侧重（）。

A.激发兴趣，培植自信，乐于写话

B.留心观察，乐于表达

C.引导学生热爱生活，关注生活，自由表达

D.多读书，广见闻，善思考，有个性地表达

答案：A

解析：低年级（第一学段）写话教学侧重激发兴趣，培植自信，计学

生乐于写话。

17.“学习略读，粗知文章大意。”这是（）的阅读目标要求。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

答案：B

解析：第二学段开始要求学生“学习略读，粗知文章大意”，培养初

步的快速阅读能力。

18.第二学段要求学生默读一般读物每分钟不少于（）字。

A.200

B.300

C.400

D.500

答案：B

解析：第三学段（5-6年级）要求默读一般读物每分钟不少干300字0

19.第一学段关于标点符号的学习要求是（）。

A.体会句号和逗号的不同用法

B.了解冒号、引号的一般用法

C.体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

D.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

答案：D

解析：第一学段要求根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感

叹号。

20.第二学段关于标点符号的学习要求是（）。

A.体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

B.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

C.体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

D.能正确使用常用的标点符号

答案：A

解析：第二学段要求体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的

一般用法。

21.“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”这是（）

的写字要求。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

答案：C

解析：第三学段（5-6年级）要求能用毛笔书写楷书，在书写中体会

汉字的优美。

22.新课标规定，小学阶段要求会写汉字的数量是（）。

A.2000个左右

B.2500个左右

C.3000个左右

D.3500个左右

答案：B

解析：小学阶段要求会写2500个左右常用汉字0

23.新课标提出，学生九年课外阅读总量应达到（）字以上。

A.100万

B.200万

C.400万

D.500万

答案：C

解析：课标要求九年课外阅读总量达到400万字以上，其中小学阶段

完成145万字以上阅读量。

三、学习任务群与课程内容（共10题）

24.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分二个层面设置

学习任务群。其中第一层为基础型学习任务群，即（）。

A.整本书阅读

B.文学阅读与创意表达

C.语言文字积累与梳理

D.思辨性阅读与表达

答案：C

解析：第一层为基础型学习任务群，包括“语言文字积累与梳理”。

25.第二层为发展型学习任务群，包括（）。

A.整本书阅读、跨学科学习

B.实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达

C.语言文字积累与梳理、整本书阅读

D.文学阅读与创意表达、整本书阅读、跨学科学习

答案：B

解析：发展型学习任务群包括“实用性阅读与交流”“文学阅读与创

意表达”“思辨性阅读与表达”三个。

26.第二层为拓展型学习任务群，包括（）。

A.整本书阅读与跨学科学习

B.文学阅读与创意表达

C.思辨性阅读与表达

D.语言文字积累与梳理

答案：A

解析：拓展型学习任务群包括“整本书阅读”和“跨学科学习”两个c

27.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生

的核心素养发展，具有（）的特点。

A.情境性、实践性、综合性

B.知识性、工具性、人文性

C.阶段性、发展性、整体性

D.时代性、典范性、综合性

答案：A

解析：语文学习任务群具有情境性、实践性、综合性的特点。

28.“基础型学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，积累语

言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉

字的构字组词特点，感受汉字的文化内涵。这一任务群是（）。

A.整本书阅读

B.文学阅读与创意表达

C.语言文字积累与梳理

D.实用性阅读与交流

答案：C

解析：语言文字积累与梳理是基础型学习任务群的核心内容。

29.下列哪一项不属于“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”

的学习内容？（）

A.阅读有关家庭生活、学校生活的短文

B.学习写日记、书信、读后感

C.阅读表现人与社会的优秀文学作品

D.学习口头和书面形式的表达与交流

答案：C

解析：“阅读表现人与社会的优秀文学作品”属于“文学阅读与创意

表达”任务群的内容。

30.关于“整本书阅读”任务群，下列表述错误的是（）。

A.旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适

的图书

B.综合运用多种方法阅读整本书

C.只需关注故事情节，不需思考交流

D.借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题

答案：C

解析：整本书阅读需要综合运用多种方法，并思考交流阅读心得，不

能只关注情节。

31.新课标强调，义务教育语文课程内容主要以（）组织与呈现。

A.单元主题

B.知识点

C.学习任务群

D.教材章节

答案：C

解析：2022版课标明确提出，语文课程内容主要以学习任务群组织

与呈现。

32.“思辨性阅读与表达”任务群主要培养学生的（）。

A.形象思维和直觉思维

B.逻辑思维和辩证思维

C.创造思维和发散思维

D.感性思维和联想思维

答案：B

解析：思辨性阅读与表达主要指向逻辑思维和辩证思维的发展。

33.下列选项中，属于“文学阅读与创意表达”任务群第二学段（3-4

年级）学习内容的是（）。

A.阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事

B.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品

C.阅读表现人与社会的优秀文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象

D.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品

答案：C

解析：ABD选项分别属于第一学段和第三学段的内容，第二学段要求

阅读表现人与社会的优秀文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象。

四、教学建议与评价（共10题）

34.新学期开始，张老师为了检查班级学生对知识的掌握程度，进行

了一场摸底考试。张老师运用的评价方法是（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.阶段性评价

D.诊断性评价

答案：D

解析：摸底考试属于诊断性评价，目的是了解学生已有的知识水平,

为教学提供依据飞

35.语文课程评价包括过程性评价和（）。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.终结性评价

D.阶段性评价

答案：C

解析：2022版课标指出，语文课程评价包括过程性评价和终结性评

价。

36.作业评价是过程性评价的重要组成部分，（）是作业评价的关

键。

A.作业布置

B.作业分享

C.作业设计

D.作业检查

答案：C

解析：作业设计是作业评价的关键，好的伦业设计能有效促进学生学

习。

37.考试命题应以()为载体，依据学生在真实情境下解决问题的

过程和结果评定其素养水平。

A.教材

B.情境

C.知识

D.技能

答案：B

解析：命题应以情境为载体，在真实情境中考察学生的素养水平。

38.教学评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察

学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和()。

A.阅读速度

B.写作技巧

C.价值立场

D.记忆能力

答案：C

解析：评价要关注学生的价值立场，体现语文课程的育人功能。

39.倡导课程评价的（）和整体性，重视评价的导向作用。

A.阶段性

B.过程性

C.终结性

D.选拔性

答案：B

解析：2022版课标强调倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价

的导向作用。

40.教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突

出文以载道、以文化人。把（）作为语文教学的根本任务。

A.传授知识

B.培养能力

C.立德树人

D.应试准备

答案：C

解析：立德树人是语文教学的根本任务，所有教学活动都应围绕这一

目标展开。

41.下列哪一项教师行为不符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》

的教学建议？（）

A.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向

B.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容

C.单纯追求阅读量的增加，忽视阅读方法的指导

D.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革

答案：C

解析：课标强调不仅要关注阅读量，更要注重阅读方法的指导和阅读

兴趣的培养。

42.创设真实而富有意义的（），凸显语文学习的实践性，是新课

标的重要教学建议。

A.教学情境

B.学习情境

C.考试情境

D.生活情境

答案：B

解析：课标建议创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实

践性。

43.美于教学研究与教师培训，新课标提倡运用（）等培训方式，

加强培训者与被培训者的互动，提高培训的针对性和实效性。

A.理论讲授、知识灌输

B.案例式、参与式、体验式

C.单向传授、集中听课

D.自学为主、考试为辅

答案：B

解析：新课标提倡案例式、参与式、体验式等互动性强的培训方式,

提高培训实效。

五、综合应用与实践（共7题）

44.在大力提倡“读好书，好读书，读书好”的今天，要求学生在小

学阶段阅读总量达到（）。

A.100万字以上

B.145万字以上

C.200万字以上

D.245万字以上

答案：B

解析：小学阶段阅读总量应达到145万字以上。

45.校本教研的核心要素是（）。