2024北京版三年级英语下册 Unit Four Revision I Lesson 14 Revision B 教案

【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitFourRevisionI

Lesson14RevisionB教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能熟练认读、听写前三单元核心单词，精准区分易混淆单词和拼写易错

单词，能灵活运用单词完成句子填空、情景表达等任务，熟练掌握单词核心搭

配。

2.能熟练运用前三单元核心句型，完成情景对话、连贯描述、句式转换等

任务，能结合具体场景，整合单词与句型，实现流畅、准确的综合表达。

（二）文化意识

1.结合复习内容，进一步感受四季的独特美好、北京四季的地域特点，深

化热爱自然、热爱首都、热爱生活的情感，培养用心观察生活、积累语言的习

惯。

2.乐于用英语参与综合复习活动、展示复习成果，感受英语在日常交流中

的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，提升合作交流与表达能力。

（三）思维品质

1.通过易错点突破、综合练习、情景应用，进一步梳理前三单元知识脉

络，提升归纳总结、逻辑分析和纠错能力，能精准规避常见错误。

2.能灵活整合前三单元知识点，将单词、句型融入不同情景，实现知识的

迁移运用，培养语言表达的灵活性、连贯性和准确性。

（四）学习能力

1.能在小组合作、情景互动、成果展示中主动参与复习，熟练运用分类记

忆、错题订正、情景演练等复习方法，养成认真倾听、主动思考、大胆展示的

习惯。

2.能自主排查自身知识薄弱点，主动针对性巩固，能独立完成综合练习和

情景表达，培养自主复习、自主提升、自主纠错的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深化巩固前三单元核心单词（四季、天气、着装、情感、动作、地域

第1页共12页

类）的认读、听写、抒写及用法，重点突破易混淆单词（like/love、

dry/wet）和拼写易错单词。

2.深化巩固核心句型（天气描述、着装问答、情感表达、季节活动）的运

用，能熟练完成情景市话、连贯描述、句式仿写和转换，实现综合表达。

3.巩固单词与句型的核心搭配，规避常见搭配错误，能结合情景灵活运用

知识点完成基础综合练习。

（二）教学难点

1.能精准区分易混淆单词和句型，规避常见错误（单词拼写、搭配、句型

衔接），能将单词、句型灵活整合，实现流畅、准确的连贯表达和情景应用。

2.能自主排查薄弱点、自主纠错，能独立完成综合类练习和情景表达任

务，提升知识迁移能力和综合运用能力，兼顾不同层次学生的复习需求。

（二）重琲点突破

1.通过易错点专项讲解、错题重做、对比练习，聚焦常见错误，反复强

化，帮助学生精准区分易混淆知识点，规避错误。

2.通过情景演练、小组展示、综合练习，引导学生整合知识点，将单词、

句型融入具体场景，提升综合表达和知识迁移能力。

3.设计分层练习和任务，兼顾不同层次学生，鼓励自主梳理、自主纠错，

结合小组互助，针对性解决学生薄弱点，确保复习效果深化。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（深化巩固，聚焦易错）

1.核心单词巩固（分类梳理，强化记忆）

①四季类：【spring】（春天，发音/spr/,拼写易错点：结尾ing不遗

漏）、【summer】（夏天，发音/sm（r）/,拼写易错点：双m）、【autumn】

（秋天，发音/Im/）＞［winlurl（冬天，发音/wnt（r）/,拼写易

错点：win后接ter）。

②天气类：【warm］（温暖的,/wm/）＞［hot］（炎热的，/ht/）、

［cool］（凉爽的，/ku1/）＞［cold］（寒冷的，/kld/）＞［dry］（干燥

的，/dra/）、【wet］（潮湿的，/wet/）,重点区分dry与wet（反义词）。

③情感、动作、着装及地域类：【like】（喜欢，/lak/,语气轻）、

第2页共12页

［love］（热爱，/Iv/,语气强）、【wear】（穿，/we（r）/,搭配wear+衣

物）、【play】（玩，/pie/,搭配play+活动）、［all］（所有的，/1/,搭

配all+复数）、【fun］（有趣的，/fn/）^［Beijing］（北京，/bed

/,首字母大写）。

2.易混淆单词专项辨析（重点突破）

①likevslove：like（喜欢,语气较轻，常用搭配like+季节/活动）；

love（热爱，语气更强，常用搭配loveallseasons/love+季节），例：I

likespring.Ilovewinter.。

②dryvswet：互为反义词，dry（干燥的）对应北京春、秋、冬，wet

（潮湿的）对应北京夏天，例：ItisdryinautumninBeijing.Itiswet

insummerinBeijing.。

③拼写易错点提醒：summpr（双m）、winter（不写成wintar）、spring

（不遗漏ing）、Beijing（首字母大写，不小写）。

3.核心单词搭配巩固（规避搭配错误）

①in+季节（无the）：inspring（正确）、inthespring（错误）；②

wear+衣物：wearcoats>wearsweaters；③play+活动：playfootball>

playwithsnow；④l:kc/lovc+季节/活动：likeautumnloveswimming。

（二）句型梳理（深化巩固，聚焦综合运用）

1.核心句型巩固（熟练运用）

①天气描述：Itis...in...（在某季节天气是...）;It

is...and...in...inBeijing（北京某季节天气是..且....）>例：Itis

coolinautumn.ItishotandwetinsummerinBeijing.。

②着装问答与表达：Whatdowewearin...?（某季节穿什么？）；We

wear...in...（某季节我们穿）,例:Whatdowewearinwinter?We

wearcoatsinwinter.。

③情感表达：1like...becauseitis...（我喜欢某季节因为它...）；I

loveallseasons.（我热爱所有季节）；Ilove...becauseIcan...（我热爱

某季节因为我能...），例：Ilikespringbecauseitiswarm.Ilove

winterbecauseIcanmakesnowmen.。

第3页共12页

④季节活动:Icanplay...in...(某季节我能玩...),例：Icanfly

kitesinautumn.Tcanswiininsummer.。

2.句型综合运用(连贯表达)

整合句型完成连黄描述，例：Iloveallseasons.Ilovespring

becauseitiswarm.Icanplayfootballinspring.Wewearsweaters

inspring.Ilovewinterbecauseitiscold.Icanmakesnowmenin

winter.。

3.常见句型错误辨析(规避错误)

①错误：Ttiscoldinsummer.(纠正：Itishotinsummer.)；②错

误：WewearT-shirtsinwinter.(纠正：Wewearcoatsinwinter.)；③

错误：Ilikespringbecauseitishot.(纠正：Ilikespringbecause

it.iswarm.)n

(三)发音要点(巩固提升)

1.单音节单词：warm、hot^cool>cold>love>all、fun、play,发音饱

满，不吞音、不发音不到位，重点注意love(/Iv/)、fun(/fn/)的短元

音发音。

2.多音节单词：Beijing(bed)、autumn(tm)^

summer(sm(r)),重音位置准确，不读错重音。

3.连读技巧：inspring(/nspr/)、1canplay(/ak纪npie

/)、Iloveallseasons(/a1v1siznz/),连读自然流畅，提

升口语表达连贯性。

四、教学过程

(一)热身导入(唤醒储备，聚焦易错)

1.师生问候：教师用英语问候,Goodnioniiiig,buys,andgirls.引导学生

回应，Goodmorning,teacher.,营造轻松、高效的复习氛围，快速调动学生

学习状态。

2.易错点回顾：教师出示前三单元学生常见错题(单词拼写、句型运用错

误)，通过“错题抢答”游戏，引导学生快速找出错误、改正错误，说明错误原

因，唤醒知识储备，聚焦本节课重点突破的易错点。

第4页共12页

3.导入课题:明确本节课为RevisionB,核心是在RevisionA的基础

上，深化巩固前三单元知识，突破易错点，提升知识综合运用能力，引出本节

课复习流程和重点任务。

（二）易错点突破与知识巩固（重点深化，规避错误）

1.单词易错点专项突破

（1）拼写易错点讲解:教师聚焦summer、winter^spring等拼写易错单

词，讲解拼写规则和易错点，带领学生拼读、听写，小组内互相听写、核定，

及时订正错误。

（2）易混淆单词辨析：通过对比练习、情景造句，引导学生区分

like/love.dry/wet,要求学生结合具体情景，用两个单词分别造句，教师巡

视指导，及时纠正用法错误，强化记忆。

（3）搭配易错点巩固：教师出示常见搭配错误例句，引导学生改正，总结

核心搭配规则（in+季节、wear+衣物等），带领学生集体朗读搭配，强化记忆，

规避搭配错误。

2.句型易错点专项突破

（1）句型错误辨析：教师出示常见句型错误（如季节与天气不匹配、着装

与季节不匹配），引导学生分组讨论、找出错误、改正错误，说明错误原因，强

化句型运用的准确性。

（2）句型仿写与转换：从单一句型仿写，到多句型整合仿写，引导学生结

合情景，整合天气、着装、情感、活动句型，完成连贯句子仿写，提升句型综

合运用能力。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）

1.互动练习一：情景对话演练，教师设置情景（如谈论北京的四季、分享

自日喜爱的季节及原因、询问同学某季节的着装和活动），将学生分成两人一

组，运用核心句型完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，提

升对话表达能力。

2.互动练习二：连贯描述大赛，教师出示四季、北京四季相关图片，邀请

学生上台，用核心单词和句型，连贯描述图片内容（包含天气、着装、情感、

活动），要求表达流畅、准确，其他学生认真倾听，补充纠正，评选“最佳表达

第5页共12页

小能手”，提升连贯表达能力。

3.互动练习三：综合练习抢答，教师出示单词填空、句型转换、情景选择

等综合练习题，引导学生分组抢答，快速完成练习，核对答案，针对共性错

误，再次重点讲解，强化知识巩固，提升答题速度和准确性。

（四）探究与分享（自主复习，整合提升）

1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放前三单元易错点清单和知识整

合任务单，小组内合作，梳理知识脉络，讨论易错点应对方法，互相听写单

词、演练句型，帮助小组内薄弱同学巩固知识，教师巡视指导，针对性解决小

组问题。

2.分享展示：每组派代表上台，分享小组知一识整合成果、易错点应对方法

和复习收获，展示小组情景对话或连贯描述成果，其他小组补充完善，教师点

评，肯定优点，针对共性问题，再次强调巩固，引导学生互相学习、共同提

升。

3.自主巩固与分享：引导学生自主梳理本节课复习收获，排查自身仍存在

的薄弱点，制定针对性巩固计划，分享自己的复习方法和纠错技巧，鼓励学生

课后自主复习、主动巩固，培养自主复习能力。

（五）重点知识归纳概括

1.单词归纳：本节课重点深化巩固前三单元核心单词，涵盖四季、天气、

情感、动作、着装、地域类，需熟练掌握单词的认读、听写、拼写及核心措

配,精准区分易混淆单词（like/love.dry/wet）,规避拼写和搭配错误，牢记

拼写易错点和核心搭配规则。

2.句型归纳：重点深化巩固天气描述、着装问答、情感表达、季节活动四

类核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活运用句型完成对话、连要描

述、仿写和转换，整合句型实现综合表达，规避常见句型错误，确保表达准

确、流畅。

3.用法归纳：牢记in+季节（无the）、wear-衣物、play+活动、

like/love+季节/活动、because后接原因等核心用法；能精准区分易混淆单词

和句型，规避常见错误；能结合具体情景，整合单词与句型，实现知识的迁移

和综合运用。

第6页共12页

4.注意事项：注意单词发音的准确性和连读技巧；认真规避单词拼写、搭

配错误和句型运用错误；复习时注重错题订正、分类记忆，主动排查薄弱点，

针对性巩固；表达时注重句型衔接，确保连贯、准确。

五、板书设计

UnitFourRevisionILesson14RevisionB

（一）核心单词（深化巩固，聚焦易错）

1.四季类（拼写易错）

①［spring］（春天，ing不遗漏）②【summer】（夏天，双m）③

【aulumn】（秋天）④【winter］（冬天，不写错）

2.天气类（反义词重点）

①【warm］（温暖的）②【hot］（炎热的）③［cool］（凉爽的）④

［cold］（寒冷的）

⑤【dry］（干燥的）⑥【wet］（潮湿的）（反义词）

3.情感、动作、地域类（易混淆）

①【like］（喜欢，轻）②［love］（热爱，强）③［wear］（穿）④

［play］（玩）

⑤【all］（所有的）⑥【fun］（有趣的）⑦［Beijing】（北京，首字母大

写）

4.核心搭配

①in+季节（无the）②wear+衣物③play+活动④1ike/love+季节

（二）核心句型（综合运用）

1.天气描述:①Itis...in...②Itis...and...in...inBeijing.

2.着装问答：①Whatdowewearin...?②Wewear...in....

3.情感表达：①Ilike...becauseiIis...②Iloveallscatsoiib.@1

love...becauseIcan...

4.季节活动：①Icanplay...in....

（三）易错点提醒

①单词：summer（双m）、winter（拼写）、spring（ing）

②句型：季节与天气、着装匹配，不混淆like/love

第7页共12页

(四)复习方法

①错题订正②分类记忆③情景演练④自主巩固

六、练习

情景材料：It'sMondaymorning.ThestudentsarchavingRevision

Bclass.Theirteacherishelpingthemreviewthekeyknowledgeof

thefirstthreeunitsandbreakthroughtheerror-pronepoints.The

teachersays,“Todaywewillfocusontheerror-pronewordsand

sentences.Let'sreviewthewordsfirst:becarefulwithsummer

(doublein)andwinter.Remember,dryandwetareopposites.Then

let'spracticesentences.Wcshouldmakesuretheseasonsmatchthe

weatherandclothes.Forexample,it'swrongtosayItiscoldin

summpr.WPshouldsayTtishotinsummer.Now,lot'sdosomp

comprehensiveexercisestotestyourrevieweffect."Thestudents

listencarefullyandtrytheirbesttofinishtheexercises.

1.Whatistheteacherdoingintheclass?()

A.Teachingnewwords.

B.Helpingstudentsreviewandbreakthrougherror-pronepoints.

C.Havingaroadingclass.

D.Playinggameswithstudents.

2.Whichwordhasdouble"m”?()

A.spring

B.summer

C.winter

D.aulumii

3.Whichsentenceiswrongaccordingtotheteacher?()

A.Itishotinsummer.

B.Itiscoldinwinter.

C.Itiscoldinsummer.

D.Itiswarminspring.

第8页共12页

4.Whatdoestheteacherremindstudentstopayattentiontoabout

words?()

A.Springhasno"ing”.

B.Summerhasdouble"m”.

C.Wetanddryarethesame.

D.Beijingiswritteninlowercase.

5.—I[love]winterbecauseIcanmakesnowmen.Whatdoes

“love"mean?()

A.喜欢

B.爱，热爱

C.讨厌

0.害怕

6.—Itis[wet]insummerinBeijing.Whatdoes“wet"mean?()

A.干燥的

B.炎热的

C.潮湿的

D.凉爽的

7.Whichpairofwordsarcopposites?()

A.hotandwarm

B.dryandwet

C.coolandcold

D.summerandautumn

8.Whichsentenceisrightafterrevision?()

A.WewedrT-sliirlsinwinter.

B.Ilikespringbecauseitishot.

C.Icanflykitesinautumn.

D.ItiswetinautumninBeijing.

9.Tt'sTuesdayafternoon.LindaisreviewingRevisionB

knowledge.Shewritesashortpassage:"Iloveallseasons.Itis

第9页共12页

warminspring.Wewearsweatersinspring.Icanplayfootballwith

myfriends.ItishotandwetinsummerinBeijing.WewearT-shirts.

Icanswiminthepool.Itiscoolanddryinautumn.Ilikeautunn

becauseIcanflykites.Itiscoldanddryinwinter.Wewearcoats.

Icanmakesnowmenwithmysister.Iknowdryandwetareopposites.

Iwon'tmakemistakesagain.”

(1)WhatisLindadoing?Whatdoesshewriteinthepassage?

(2)WhatistheweatherlikeineachseasoninBeijing?Whatcan

Lindadoandwearineachseason?

10.AftertheRevisionBclass,PeterandJackarctalkingabout

theirreviewresults.Petersays,“Ireviewedtheerror-pronewords

andspnt.pncpstoday.TknowsumiuRrhasdouble'm'anddryisthe

oppositeofwet.1canusethesentencescorrectlynow.Icansay1

lovespringbecauseitiswarm."Jacksays,“Ialsomadegreat

progress.Icanfinishthesituationaldialoguewithmypartner.二

knowwewearcoatsinwinter.Ican'tmixuplikeandlovenow.We

bothhaveagoodrevieweffect.”

(1)WhatdoPeterandJacktalkabout?WhatdocsPeterknow-

afterrevision?

(2)WhatprogresshasJackmadeafterrevision?Whatcanhedo

now?

七、练习答案及解析

LB解析：题干中明确提到老师正在帮助学生复习前三单元核心知识，突

破易错点，对应选项B。A选项教新单词，C选项上阅读课，D选项和学生玩游

戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.B解析：题干询问哪个单词有双m,结合单词梳理,summer拼写为s-u-

m-m-e-r,有双A选项spring、C选项winter、D选项autumn均无双m；B

选项表述正确，符合题意。

3.C解析：题干询问老师说哪个句子是错误的，结合情景材料，老师说It

第10页共12页

iscoldinsummer.是错误的，正确应为Itishotinsummer.（,A、B、D选

项均为正确句子；C选项表述错误，符合题意。

4.B解析：题干询问老师提醒学生单词注意叶么，结合情景材料，老师提

醒学生注意summer有双Di。A选项spring没有ing（错误，spring有ing）,C

选项wet和dry意思相同（错误，是反义词），D选项Beijing小写（错误，首

字母大写）；B选项表述正确，符合题意。

5.B解析：题干中love结合语境，描述对冬天的情感，结合单词梳理，

love的含义是爱、热爱，语气比like强。A选项喜欢，C选项讨厌，D选项害

怕，均不符；B选项正确。

6.C解析：题干中wet结合语境，描述北京夏天的天气，结合单词梳理，

wet的含义是潮湿的。A选项干燥的，B选项炎热的，D选项凉爽的，均不符；C

选项正确c

7.B解析：题干询问哪对单词是反义词，结合单词梳理，dry（干燥的）和

wet（潮湿的）互为反义词。A选项炎热和温暖，C选项凉爽和寒冷，D选项夏

天和秋天，均不是反义词；B选项表述正确，符合题意。

8.C解析：题干询问复习后学生能说出哪个正确句子，结合知识要点，C

选项我能在秋天放风筝，表述正确。A选项冬天穿T恤（错误），B选项喜欢春

天因为炎热（错误），D选项北京秋天潮湿（错误）；C选项表述正确，符合题

意。

9.（1）LindaisreviewingRevisionBknowledge.Shewritesa

shortpassageaboutherloveforallseasons,theweatherofeach

seasoninBeijing,herclothesandactivitiesineachseason,andthe

oppositerelationshipbetweendryandwet.解析：根据材料中Linda的行

为和书