2024冀教版（三起）三年级英语下册 Unit6 My week Lesson 1 教案

【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6My

weekLesson1Daysoftheweek教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练掌握本节课核心词汇【week][Monday][Tuesday][Wednesday]

[Thursday][Friday][Saturday][Sunday],规范认读、拼写,掌握单词发

音及单复数用法，无超纲内容。

2.掌握核心句型Whatdayisittoday?It's...,能听懂、认读并运

用，表达一周中具体的某一天，做到发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.了解一周七天的英文表达及顺序，知晓中西文化中一周起始日的差异，

培养跨文化认知意识，养成规律作息的好习惯。

2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语谈论一周的日子，提升表达

自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。

（三）思维品质

1.通过词汇学习、句型练习、顺序梳理，培养逻辑记忆、情景联想能力，

能准确记忆一周七天的英文表达及顺序，灵活运用句型回应提问。

2.能准确区分易混词汇的发音和拼写，纠正常见易错点，提升语言运用的

准确性，能结合生活实际梳理一周日程，培养有序思维。

（四）学习能力

1.掌握英语词汇记忆方法，能通过发音拆分、联想记忆、互动练习等方式

记忆一周七天的词汇，提升自主学习和词汇积累能力。

2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合生活

实际，运用本节课知识谈论一周的日子，实现知设的初步运用。

二、重难点突破

（-）教学重点

L掌握核心词汇[week][Monday]至【Sunday]的认读、拼写及发音，能

准确记忆单词，区分易混词汇，掌握week的单复数用法。

2.常握核心句型Whatdayisittoday?It's...的认读和运用，能听懂

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提问，用正确的句型回应，表达一周中具体的某一天。

3.能准确记忆一周七天的英文表达及顺序，能按顺序认读、默写单词，能

结合句型完成简单的情景对话，实现词汇和句型的结合运用。

（二）教学难点

1.准确记忆【Monday】至[Sunday]七个单词的发音和拼写，克服单词较

长、拼写复杂、发音易混淆的问题，尤其是Wednesday、Thursday的发音和拼

写。

2.熟练运用核心句型Whatdayisittoday?It's...,能快速回应提

问，做到表达流畅、发音标准，避免句型运用生硬、回应不及时的问题。

3.能准确区分易混词汇（如Tuesday与Thursday>Saturday与Sunday）

的发音和拼写，纠正常见易错点，能按顺序梳理一周七天，不混淆顺序。

（二）突破方法

1.通过发音拆分、单词联想、节奏朗读、拼写拆分等形式，强化词汇记

忆，纠正发音易错点，结合单词首字母缩写、口一决记忆，帮助学生牢记单词顺

序和拼写。

2.采用句型示范、情景提问、互动练习、角色扮演等形式，引导学生模仿

句型，反复练习提问与回应，逐步提升句型运用的熟练度和流畅度。

3.设计“一周日程分享”情景，引导学生分组合作，通过单词接龙、句型

问答、顺序排序等游戏，巩固词汇记忆和句型运用，突破易混词汇和顺序混淆

的难点。

三、字词句音词语梳理

（一）字（核心字母及发音）

1.核心发音：重点掌握【week】/wik/>[Monday]/mnde/、

[Tuesday]/Ijuzde/、【Wednesday】/wenzde/、【Thursday】/（）

zde/、[Friday]/frade/、[Saturday]/ssetde/、

[Sunday]/snde/的发音，纠正重音位置和发音混淆问题；巩固句型语

调，提问句语调上扬，回应句平稳自然。

2.发音重点：区分易混发音，重点纠正Wednesday中w的发音、Thursday

中th的发音，以及Tuesday与Thursday、Saturday与Sunday的尾音差异，引

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导学生模仿标准发音，做到单词、短语、句子连读流畅。

3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正Wednesday、

ThursdaySaturday等较长单词的拼写，注意首字母大写；规范句型书写，确

保首字母大写、句末标点无误，单词之间空格均匀，牢记week的单复数书写

（week-*weeks）o

（二）词

1.核心单词（分类梳理）：①总称类：【week】（星期，周，单数一weeks,

易错：复数漏写s）；②具体星期类：［Monday】（星期一）、【Tuesday】（星期

二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期五）、

［Saturday］（星期六）、【Sunday】（星期日），此类单词首字母必须大写，无复

数形式，易错：首字母小写、拼写漏写字母。

2.核心搭配：［aweak】（一•周，易错：weak前漏写a）、［pvprywpek）（每

周）、【onMonday］（在星期一，易错：星期前漏写on、Monday首字母小写）、

［daysoftheweek］（一周的日子，易错：day复数漏写s）。

3.易错点：①发音：WednesdayThursday发音不标准，lh、w发音错误；

②拼写：Wednesday漏写d或e、Thursday漏写h或s、Saturday漏写t、星期

单词首字母小写；③用法：week复数漏写s、星期前漏写介词。n、混淆星期单

词顺序。

（三）句

1.核心句型（重点梳理）：①提问句型：Whatdayisittoday?（今天是

星期几？易错：day漏写s、it's误写为its）；②回应句型：It's

Monday/Tuesday/...（今天是星期一/星期二/...,易错：星期单词首字母小

写、拼写错误）。

2.句型结构：①提问句型：Whctlday十is八十today?（固定句式，用于

询问当天是星期儿，不可混淆为Whattimeisit?）；②回应句型：It's+星

期单词.（星期单词首字母必须大写，无复数形式）。

3.易错纠正：重点纠正常见错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用

法，避免重复犯错。

（四）词语/成语

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1.核心词语•：本节课所有核心单词、短语，重点梳理星期总称与具体星期

单词的关联，掌握星期单词的书写规范和搭配用法，形成词汇网络，帮助学生

系统记忆和运用。

2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和“一周的日子”主题，引导学

生运用所学词语、句型，谈论当天是星期儿，梳理一周日程，培养规律作息的

意识。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生互动，激活旧知：教师用之前所学句型问候学生，引导学生回应；

提问学生Howmanydaysarcthereinaweek?引导学生用汉语说出一周有

七天，调动学生已有生活经验，引出本节课核心主题。

2.导入新课主题：教师出示一周FI历图片，指着H历上的星期，告诉学生

Todaywewilllearnthedaysoftheweek.出示核心词汇week,教读单

词，随后依次出示Monday至Sunday的图片和单词，初步感知单词的发音和含

义，明确本节课核心任务是学习一周七天的英文表达及相关句型。

3.初步感知：教师播放单词录音，引导学生跟随录音朗读，感受单词的发

音和节奏，重点提醒学生注意星期单词的首字母大写，初步记忆单词的发音和

拼写轮廓。

（二）新知讲授

1.核心词汇与短语教学

（1）总称类词汇：教师出示week的单词卡片，教读单词，讲解含义（星

期，周），强调发音/i/,拼写w-e-e-k,明确单复数用法（weekfweeks）,

结合短语aweek、everyweek,强化搭配记忆，引导学生造句，如Thereare

sevendaysinaweek.。

（2）具体星期词汇：依次出示Monday至Sunday的单词卡片、图片，结合

发音拆分教读，如Wednesday拆分为Wen-nes-day,Thursday拆分为Thurs­

day,帮助学生记忆发音和拼写；重点强调每个星期单词首字母必须大写，无复

数形式，结合生活场景，告诉学生每个星期对应的常见活动，帮助联想记忆。

（3）短语巩固：结合核心词汇，教读daysoftheweek>onMonday、on

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Tuesday等短语，重点强调星期前加介词。n,星期单词首字母大写，引导学生

跟读短语，强化搭配记忆，避免出现介词漏写、首字母小写的错误。

（4）巩固练习：开展“单词接龙”游戏，从Monday开始，依次接龙至

Sunday,反复练习；开展“发音抢答”，教师读单词，学生快速说出对应的中文

含义，强化词汇记忆和发音掌握；重点巩固呢dnesday、Thursday的发音和拼

写。

2.核心句型教学

（1）提问句型：教师出示日历图片，指着当天的星期，示范提问What

dayisittoday?教读句型，拆分发音，讲解含义（今天是星期几？）,强调

day的复数形式和句型的语调（上扬），引导学生跟随教师反复朗读，熟练篁握

句型的发音和读法。

（2）回应句型：教师示范回应It'sMonday.,教读句型，讲解含义（今

天是星期一。），强调星期单词首字母大写，句型语调平稳，引导学生跟随教师

朗读，模仿回应语气；随后替换不同的星期单词，反复练习回应句型，如It's

Tuesday.It'sWednesday.o

（3）句型整合运用：教师扮演提问者，学生扮演回应者，开展师生问答练

习，教师提问Whatdayisittoday?,学生回应It's...；随后引导学生两人

一组，开展生生问答练习，反复练习提问与回应，逐步提升句型运用的熟练

度，教师巡视指导，及时纠正错误。

（4）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如Whatdayistoday?（漏

写it）、It'smonday.（首字母小写）、ItsMonday.（it's误写为its）,逐一

讲解纠正，通过正确与错误句子对比，让学生明确错误所在，强化正确用法。

3.知识整合：教师引导学生整合词汇和句型，示范完整对话，讲解对话衔

接技巧，引导学生模仿，结合一周七天的词汇，完成简单的情景对话，提升词

汇和句型的综合运用能力。

（三）师生互动交流

1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词

汇、短语和句型，如提问What'sthis?（指向星期单词卡片）、Howdoyou

spellWednesday?Whatdayisittoday?；邀请学生单独朗读单词、句型，

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单独完成问答练习，教师给予鼓励和点评，重点纠正发音、拼写和句型运用中

的易错点。

2.生生互动：学生两人一组，开展“情景问答练习”，结合日历图片，一人

提问Whatdayisittoday?,另一人回应It's...,随后交换角色，每组练习

3-4遍；开展“单词拼写互查”，一人说中文，另一人拼写对应的英文单词，互

相纠正拼写错误，教师巡视指导，重点帮助拼写困难的学生。

3.集体互动：开展“一周顺序排序”游戏，教师出示打乱顺序的星期单词

卡片，邀请学生上台,按从Monday到Sunday的顺序排列,集体评判对错;开

展“句型问答抢答”，教师提问，学生集体快速回应，提升集体参与度和知设巩

固效果，重点强化句型运用的熟练度。

（四）探究与分享

I.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些核心词汇、短语

和句型，它们分别用于什么场景，有哪些常见易错点②如何快速记忆一周七天

的英文表达和顺序，怎样才能避免出现拼写和发音错误结合学习实际，自主探

究，梳理词汇记忆方法和易错点。

2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、

句型和易错点，分享小组总结的词汇记忆方法（如口诀记忆、联想记忆）；鼓励

学生主动分享自己记忆单词的小技巧和学习收获，教师补充点评、解答困惑，

强化学习效果，引导学生掌握科学的词汇记忆方法。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短

语和句型，明确词汇的拼写、发音和搭配要求，句型的用法和易错点，强化记

忆，形成完整的知识框架。

2.教师补充强调，重点突出星期单词的首字母大写要求、易混词汇的区分

方法、核心句型的正确用法及常见易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏

洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和

易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握一周七天的英文表达、核心短语和

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句型，能完成简单的问答练习；鼓励学生课后主动巩固词汇和句型，和家人一

起开展问答练习，背诵一周七天的单词及顺序，养成自主复习的好习惯。

五、重点知识归纳概括

（一）核心单词与短语

1.核心单词（分类梳理）：①总称类：【week】（星期，周，单数fweeks,

易错：复数漏写s、拼写漏写e）；②具体星期类：［Monday】（星期一，易错：

首字母小写、拼写漏写。）、【Tuesday】（星期二，易错：首字母小写、拼写漏

写U）、【Wednesday】（星期三，易错：首字母小写、漏写d或e、发音错误）、

【Thursday】（星期四，易错：首字母小写、漏写h或s、th发音错误）、

［Friday］（星期五，易错：首字母小写、拼写漏写i）、【Saturday】（星期

六，易错：首字母小写、漏写t）、【Sunday】（星期日，易错：首字母小写、与

Saturday混淆）：此类星期单词首字母必须大写，无复数形式.

2.核心搭配：【aweek］（一周，易错：week前漏写a）、［everyweek］（每

周）、【daysoftheweek］（一周的日子，易错：day复数漏写s）、［on

Monday/Tuesday/...】（在星期一/星期二/...,易错：星期前漏写on、星期

单词首字母小写）。

3.易错点总结：①发音：Wednesday>Thursday发音不标准，th、w发音错

误；Tuesday与Thursday、Saturday与Sunday发音混淆；②拼写：星期单词

首字母小写、较长单词漏写字母；③用法：week复数漏写s、星期前漏写介词

on、混淆星期单词顺序。

（二）核心句型（重点梳理）

1.分类梳理：①提问句型：Whatdayisittoday?（今天是星期几？易

错：day漏写s、it's误写为its、漏写it）；②回应句型：It's

MuiKlay/Tuubdciy/...（今天是星期一/星期二/……，易错：星期单词首字国小

写、拼写错误、it's误写为its）。

2.句型拓展：能灵活替换星期单词，完成问答练习，能结合生活实际，运

用句型谈论当天是星期几,能简单补充当天的活动,如It'sMonday.Igoto

school,o

3.易错纠正:①Whatdayistoday?-*Whatdayisittoday.；②It's

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monday.fIt'sMonday.；③ItsMonday.->It，sMonday.；（4）onmondayfon

Monday.；⑤week复数-weeks（不可漏s）。

（三）核心要点

1.知识脉络：本节课围绕“一周的日子”主题，核心是掌握wook的含义及

单复数用法、一周七天的英文表达及顺序，掌握询问和回应当天是星期儿的核

心句型，能完成简单的问答练习和情景对话，形成“词汇一短语一句型一情景

表达”的知识体系，贴合三年级学生表达习惯。

2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和

书写易错点，确保单词首字母大写、拼写正确，句型书写规范，发音准确、语

调自然，表达流畅。

3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能准确记忆一

周七天的英文表达及顺序，能运用核心句型完成询问与回应，能结合生活实

际，简单谈论当天是星期儿，提升基础语言运用能力和词汇积累能力。

六、板书设计

Unit6MyweekLesson1Daysoftheweek

一、核心单词（分类梳理）

1.总称类

①【wook】-weeks（星期，周，易错：复数漏写s）

2.具体星期类（首字母必大写，无复数）

①【Monday】（星期一，易错：首字母小写）

②【Tuesday】（星期二，易错：首字母小写）

③【Wednesday】（星期三，易错：漏写d/e、发音错误）

④【Thursday】（星期四，易错:漏写h/s、th发音错误）

卷【Friday】（星期五，易错：首字母小写）

⑥【Saturday】（星期六，易错：漏写t、首字母小写）

⑦【Sunday】（星期日，易错：与Saturday混淆）

3.一周顺序：Monday-*Tuesda5^-*Wednesday-*Thursday->Friday-*

Saturday一Sunday

二、核心短语

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①aweek（一周，易错：漏写a）

②daysoftheweek（一周的日子，易错：day漏写s）

③onMonday/Tuesday/...（在星期几，易错：漏写on）

三、核心句型

1.提问句型

①Whatdayisittoday?（今天是星期儿？易错：漏写it）

2.回应句型

①It'sMonday./It'sTuesday./...（易错：首字母小写、its误

写）

四、常见易错点纠正

1.星期单词首字母必须大写

2.Tt?s不可写成Its：What.dayisit.today不可漏写it

3.Wednesday>Thursday注意拼写，不可漏写字母

4.星期前加介词on,week复数加s

五、学习重点

1.牢记一周七天的英文表达及顺序

2.掌握核心句型，能完成问答练习

3.纠正易错点，规范书写和发音

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师组织“一周的日子”主题练习活动，要求同学们运用

Unil6Lessonl所学知识，结合日历场景，完成句子组合选择，做到句型规

范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版（三

起）英语三年级下期本节课教学要求。小宇在完成练习时，出现了多处错误，

将Wednesday漏写d,星期单词首字母小写，it's写成its,on漏写，同桌小

雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规

范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）

A.Whatdayisittoday?It'sWednesday.Tgotoschoolon

Wednesday.

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B.Whatdayistoday?ItsWednesday.IgotoschoolWednesday.

C.Whatdayisittoday?ItsWednesday.IgotoschoolWednesday.

D.Whatdayisittoday?It'sWednesday.Igotoschoolon

Wednesday.

2.选择题

（2）课后，同学们开展“一周的日子”问答交流活动，要求运用Unit6

Lessonl所学知识，结合日常校园场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流

畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合

本节课教学要求。当小雅问小宇Whaldayisittoday?时，小宇回应时出现

了错误，写成了Itsthursday.Therearcsevendaysinaweek.Igoto

schoolonthursday.,小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法

无误，贴合场景交际要求.请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组

合。（）

A.It'sThursday.Therearesevendaysinaweek.Igotoschool

onThursday.

B.Itsthursday.Therearesevendaysinaweek.Igotoschoolon

thursday.

C.It'sThursday.Thorearcsevendaysinawook.Igotoschool

onthursday.

D.ItsThursday.Therearesevendaysinaweek.Igotoschoolon

Thursday.

3.问答题

（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit

6Lessuul所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表

达连贯，能准确运用本节课核心词汇、短语和句型，结合口历和口常场景，完

成表达，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结

合这个情景和所学知识，回答下列问题。

①请写出本节课核心词汇和短语，按总称类、具体星期类、短语类分类，

注明每个单词或短语的易错点0

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②请结合本节课核心句型，写出2组完整的情景交际对话，每组对话不少

于6句，要求涵盖一周七天的词汇和核心句型，衔接本节课所有核心知识，句

型正确、搭配无误、无语法错误、表达自然，贴合校园日常场景。

③请结合自身日常，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内

容包括一周有几天、今天是星期儿、在这一天你通常做什么，句子通顺、无语

法错误、表达自然，体现知识的运用。

八、参考答案

（一）选择题答案

1.A

2.A

（二）问答题答案

①核心词汇和短语：I.总称类：week（星期，周，单数一wMks,易错：复

数漏写s、拼写漏写e）；2.具体星期类：Monday（星期一，易错：首字母小

写、拼写漏写。）、Tuesday（星期二，易错：首字母小写、拼写漏写u）、

Wednesday（星期三，易错：首字母小写、漏写d或e、发音错误）、Thursday

（星期四，易错：首字母小写、漏写h或s、th发音错误）、Friday（星期五，

易错：首字母小写、拼写漏写i）、Saturday（星期六，易错：首字母