2025北京重点校初一（下）期中语文汇编：文言文阅读

2025北京重点校初一（下）期中语文汇编

文言文阅读

一、文言文阅读

（2025北京交大附中初一下期中）阅读《孙权劝学》及相关文章，完成小题。

《孙权劝学》

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻

阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“上别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

I.“蒙蒋以军中多务”中的"辞''与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（）

A.嗣日迎新B.不辞而别C.义不容群D.隐约其超

2.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）

【甲】但当涉猎，见往事耳。

翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。

理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。

［乙］大兄何见事之晚乎！

翻译：长兄怎么明白事理这么晚啊！

理解：吕蒙这样说，并不是对鲁肃的失望和埋怨，而是对自己通过读书学习取得进步，获得了鲁肃的认可

后，内心的骄傲和自豪。

3.根据《孙权劝学》及下面的阅读材料，请在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学恐已暮矣，"师旷日：“何不炳烛①乎？”平公日：“安有

为.人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣②安枇戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如F】

中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

《孙权劝学》和所选材料的主题均为劝学，却各有T•秋。首先，吕蒙和晋平公不学习的理由不同：吕蒙顾

虑“军中多务”，晋平公顾虑“其次，孙权和师旷的劝学方式不同：孙权在劝吕蒙读书时，以自身

经历进行正面劝说，言辞亲切，循循善诱；师旷则运用的方式侧面劝说，生动形象，富有感染

力。再次，劝学目的不同：孙权劝吕蒙读书，期望他通过学习提升才略：师旷劝晋平公，即使学习能得到

的收获像黑夜里的烛光一样微不足道，但也比没有任何进步要好，旨在。最后，从劝学效果来

看：吕蒙学有所成，令鲁肃刮目相看；晋平公虽未明确后续行动，但师旷的劝说无疑给他以启迪。总地来

说，两篇文章都深刻揭示了的道理。

（2025北京顺义仁和中学初一下期中）阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家囤，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其

发失十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾

射！“翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱/其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因日：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣之。

（欧阳修《卖油翁》）

【乙】

常羊学射于屠龙子朱，屠龙子朱曰：“若①欲闻射道乎？是王田②于云梦③，使虞人④起⑤禽而射之。

禽发鹿出于王左麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃盥而过，翼若垂云。王注①矢于弓，不知其所射。养

叔®进曰：，臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中；如使置十叶焉，则中不中非臣所能必

矣。，“

（刘基《郁离子•常羊学射》）

【注释】①若：你。②田：打猎。③云梦：古代湖泽名。④虞人：古代掌管山泽的官吏。⑤起：赶起。⑧

旃（zhdn）：赤色曲柄旅。⑦注：附着。⑥养叔：名养由基，楚国善射者。

4.下列各组句子中加点词意思相同的一项是（）

A.与安敢轻吾射惟手熟冬温文与雅

B.见往事耳大兄何见事之晚乎见异思迁

C."我酌油知之自以为大有所益以防万一

D.久而不去旦辞爷娘去扬长而去

5.请用给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）

禽发鹿出于王左麝交于王右

6.下列句子的翻译或理解不正确的一项是（）

A.康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

翻译：康肃公问道：“你也知道射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”

理解：陈康肃公对卖油翁咄咄逼人地追问，可见其骄矜自大，

B.徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

翻译：慢慢地用勺舀起油倒入葫芦\油从铜钱方孔注入，但是铜钱没有被沾湿。

理解：卖油翁以•番酌油表演，来表示“我亦无他，惟手熟尔“，•个沉稳老练、从容自得的长者形象跃

然纸上。

C.康肃笑而遣之。

翻译：康肃公笑着让卖油翁走了。

理解：面对卖油翁的不卑不亢、沉着应对，康肃公愤怒而无奈，只好笑着让卖油翁走了。

7.【甲】【乙】两文都写到了“善射”，卖油翁和屠龙子朱认为善时的原因分别是什么？请用自己的话概括。

（2025北京日坛中学初一下期中）阅读文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。及曾肃过寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎！”肃遂并蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

【乙】

傅永宇修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立

驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发惯读书涉猎经史兼

有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马能做露布④，唯傅修期耳。”

（选自《北史傅永列传》）

注释：①鞍桥：马鞍。②让：责备。③为报：回信、写信。④露布：公开的文告。

8.下列选项中所有加点字意思都相同的是（）

A.蒙辞以军中多务投以骨自以为是静以修身

B.有友人与之日而不能答欲作家乎意万重诫子中乡节何处达

C.蒙乃始旗学功成名旗避重旗轻半推半旗

D.及鲁肃过•寻阳过•目不忘文过•饰非白驹过•隙

9.对下列句子的翻译、理解有限的一项是（）

A.卿今当涂掌事，不可不学！

翻译：你现在当权管事了，不可以不学习！

理解：这句话是孙权对下属的谆谆告诫，满怀关心与期望，应读得语重心长。

B.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个偏居吴下一隅的吕蒙了！

理解：甲文记事简练，没有详写吕蒙如何学习，而是通过鲁肃的赞语表现吕蒙才略的惊人长进。

C.上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。

翻译：战场上能击退敌军，平时能写文书，就只有傅修期了，

理解：乙文引用皇帝对傅永的夸赞，着力赞美了皇上能识慧眼识才，重用贤臣。

10.用自己的话说说，乙文中傅永为何能发奋读书？吕蒙、傅永这两个人物有什么共同特点？

（2025北京第一零一中学初一下期中）阅读下面文言文，完成〈面小题。

【甲】

①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

②康薪问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔安敢轻吾

”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因口：“我亦无他，推手熟尔。“康肃笑而遣之。

【乙】

①何灌，字仲源，开封祥符人。辽人常越境而汲①，灌亲中画界埃②，遏其来，辽人忿而举兵犯我。

灌迎高射之.发辄中,或著崖石皆没然③，敌惊以为神，逡巡④散去。

②陪辽便射玉津园，一发破的⑤，再发则否。客曰：“太尉不能耶？''曰："非也，以礼让客尔。”整弓

复中之，观者诵叹，帝亲蜴酒劳之。

（选自《宋史・何灌传》，有删改）

【注释】①汲：取水。②申画界域（hou）：划定边界。③镀（zu）：箭头。④逡巡：时间短暂，顷刻。⑤

的：靶心。

11.下列句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（）

A.当世无双卿今当涂掌事当之无愧

B.但•微颔之但•当涉猎但求•无过

c.睨之久而不去大兄何见事之晚乎不速之客

D.见其发矢十中八九一发破的千钧一发

12.下列对文中画线句的翻译和理解，有识的一项是（）

A.尔安敢轻吾射！

翻译：你怎么敢轻视我射箭的本领！

理解：这句话有怒斥的意味，不仅充满了傲慢，更显示出了陈尧咨的暴躁。

B.康肃笑而遣之。

翻译：陈尧咨笑着让他走了。

理解：这句话传达出陈康肃公对卖油翁技艺的不屑、嘲笑，进而将其打发离开。

C.灌迎高射之，发辄中。

翻译：何灌朝着山崖向上射笛，每射必中。

理解：这句话写出了何灌本领高强，百发百中的特点，对辽军很有威慑力。

13.陈尧咨和何灌都“善射”，请结合【甲】【乙】两文，说说两人对待自己“善射”本领的态度有何不同。

（2025北京|・学校初下期中）阅读下面两篇文章，完成小题。

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？小常读书,自以为大有所益。“蒙乃始就学，及鲁前过寻阳，

与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别三日，即手刮目相待，自匹何？事之晚

乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

【乙】

黄生①允修借书。随园主人②授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，

天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无

论③焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，目：“今日

4,明日去，吾不得而?之矣。''若业④为吾所有，必高束焉，皮⑤藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

（袁枚《黄生借书说》）

【注释】①生：古时对读书人的通称。②随园主人：作者袁枚晚年自号随园主人。③无论：不用说。④

业：已经。⑤皮（gui）藏焉：收藏起来。

14.卜列对两篇文章中加点字的解说，个叱州的一项是（）

A.根据语境推断字词的含义并确定读音是文言学习的重要方法，“更“读一声时是“改变、更换”的意

思、,读四声是“另外、再'’的意思，因此甲文中“即更刮目相待''的“更”应读四声。

B.“归类”是文言学习的重要方法.甲文中“大兄何见事之晚乎”和乙文中“吾不得而见之矣”中的“见”就

可以归为一类，都翻译为“明白

C.文言文中前后两个结构相同的句子，对应位置词语的意思有相同或相反的情况，借此可推断出乙

文中“今日存”“明日去”中的“存”是“存放”，“去”是“离开、拿走”的意思。

D.古代汉语中的称谓语非常丰富。甲文中的“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称；乙文

中的“子”是对男子的尊称。

15.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）

A.卿言多务，孰若孤？

翻译：你说你事务多，与我相比怎么样呢？

理解：孙权用自己的经历现身说法，不仅有力地驳斥了吕蒙不读书的借口，对他提出了严厉的批评，

并且表达出对自己认真读书的自得。

B.其他祖父积，子孙弃者无论焉。

翻译：其余那些祖辈和父辈的收藏（书籍），子辈、孙辈随便丢弃的就不用说了。

理解：现实生活中，祖、父辈积书，子孙辈弃而不读的情况太多了，作者对此深感惋惜、

16.“劝”，激发动力，促成改变.孙权劝吕蒙读书，强调“"，使其明白学习的方法，于是吕蒙发奋

学习，终令鲁肃惊叹“非复吴下阿蒙”；袁枚列举“天子富贵人”等藏书家的读书情况，告诫黄生“”,

一旦被自己所拥有，就难免会被,最终收藏而不翻阅，沦为摆设。

（2025北京和平街一中初一下期中）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。及鲁番过寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

17.下列选项中加点字的意思相同的一项是（）

A,但当涉猎当涂掌事木兰拳户织

B.辞以军中多务自以为大有所益公亦以此自矜

C.非复吴下阿蒙周而续始日£一日

D.加往事耳大兄何?事之晚乎?其发矢十中八九

18.翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

【甲】蒙乃始就学。

翻译：吕蒙于是开始学习。

理解：一开始吕蒙找借口不愿意学习，孙权循循善诱，晓之以理、动之以情的一番劝说，才促使他学习。

【乙】肃遂拜蒙母，结友而别。

翻译：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，并和他结为朋友后才分别。

理解：出于对吕蒙巨大进步和才略的赞赏，鲁肃才拜蒙母，结友吕蒙，文中这些内容都为了体现鲁肃能慧

眼识英才。

19.人货自新。阅读材料，对比吕蒙和周处发生的变化，结合具体内容谈谈变化的原因。

周处改过

初，周鲂①之子处，膂力②绝人，不修细行，乡里患③之。处去问父老④日：“今时和岁丰而人不乐，

何邪？“父老叹曰：“三害不除，何乐之有！"处曰：“何谓也？'‘父老日：“南山白额虎，长桥蛟，并⑤子为

三矣。处日：“若所患止此，吾能除之。”乃入山求虎，射杀之，因投水，搏杀蛟；遂从机、云⑥受学，笃

志①读书，砥节砺行⑥，比⑨及期年，州府交辟⑩。

（《资治通鉴》）

【注释】①周鲂：三国时期东吴将领。周处，周鲂之子，少时纵情肆欲，为祸乡里。②膂（⑼力：体力。

③患：忧。④父老：对一般老年男子的尊称。⑤并：加上。⑥机、云：陆机、陆云，西晋著名文学家。⑦

笃（加）志：一心一意。⑧砥（di）节砺（H）行：砥，细的磨刀石。砺，粗的磨刀石。这里用作动词，磨炼。⑨

比：等到。⑩交辟：交互邀请任职。

（2025北京北师大附中初一下期中）阅读下面文言文，完成卜.面小题。

【一】

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，敦若孤？孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。及鲁肃过寻

阳，与蒙论议，大惊闩：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

20.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.大有所旗香远旗清B.乃始魏学功成名魏

C.见事々晚何陋々有D.结友而别久加重逢

21.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）

A.但当涉猎，见往事耳。

翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件罢了。

理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在深入研究经学时，再学点历史。

B.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！

理解：这句话是以鲁肃的赞叹表现吕蒙的才干、谋略有了难以置信的长进。

【二】链接材料

【材料一】

初，遇①善治《老子》。人有从学者，遇不肯教，而云”必当先读百遍“。从学者云：“苦渴尢

日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

（取材于《三国志•魏志・王肃传》裴松之注）

【材料二】

予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所

为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。

（取材于秦观《〈精骑集〉序》）

注：①［遇］指董遇，东汉学者。②［惩艾］惩治，惩戒。③［囊时］从前。

22.学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①__________"，跟随董遇学习的人所说“苦渴无IT',都

认为自己没有足够的时间来学习。而孙权虽“多务”，但“常读书”，受益匪浅，提醒人们要广泛涉猎勤奋学

习；董遇提出应当用②勤奋学习；秦观“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二''的经

历,则是提醒人们应③____________勤奋学习。

（2025北京人大附中初一下期中）阅读甲、乙两文，完成下面小题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦个此自矜。尝射于家固，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其

发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁曰：“无他，住手熟尔。''康肃忿然曰：“尔安敢轻吾

射！”翁曰:“以我酌油知本。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因日：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣之。

——欧阳修《卖油翁》【乙】

陆尧咨春射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由星”①.及守荆南向，贪母冯夫人问：“汝典郡②

有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐,坐客罔不叹服。”母曰:“汝父教汝？

忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫冬伎久岂汝先人志邪？”杖多，碎其金鱼豆

选自《碎金鱼》

【注】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技④金鱼：古人的一种佩

饰。

23.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.公亦/此自矜汝父教汝名忠孝辅国家蒙辞以军中多务

B.如其发矢十中八九见往事耳大兄何见事之晚乎

C.无他，但手熟尔但当涉猎但闻燕山胡骑鸣啾啾

D.以我酌油知之今汝不务行仁化而专一夫之伎杖之，碎其金鱼

24.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）

A.康肃忿然日：“尔安敢轻吾射！”

翻译：陈尧咨（陈康肃.公）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”

理解：陈尧咨被卖油翁“微颔之”的神情和说话的语气激怒，气愤地斥责卖油翁，这里表现出陈尧咨的

it妄自大、咄咄逼人。

B.尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。

翻译：陈尧咨每次都把射箭作为娱乐，在座的客人没有不赞叹佩服的。

理解：这是陈尧咨面对母亲询问的回答，体现出他的得意炫耀和虚荣，也流露了作者对陈尧咨射箭技

术和治理才能的赞美。

25.人的成长离不开他人的指导与启发。【甲】【乙】两文中，我们都能看到陈尧咨性格中的特

点。在【甲】文中陈尧咨从卖油翁的倒油演示中受到启示，明白了的道理；【乙】文中陈母用语

言和“”的行为，提醒陈尧咨要以国家和百姓为重，展现出她的（性格）和对儿子的严格

要求。

（2025北京大兴初一下期中）阅读两篇短文，完成下面小题。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：【甲】“孤岂欲卿治经为

博士邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：【乙】“上别三日，即更刮目相

待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

司马光勤学

朱提

司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成

诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵乃已。自言：【丙】“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长,遍

览古箝，博闻强志，“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏箕文，思用义，所得多矣.”

（取材于《三朝名臣言行录》）

【注】①患：担心②俟：等待，等到。

26.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.蒙辞以军中多务自以为大有所益

B.卿今者才监监胜•筹

C.季鲁肃过寻阳〃长,遍览古籍

D.即更刮目相待三里半夜

27.下列对文中画线句的理解不氐顿的一项是（）

【甲】孤岂欲卿治经为博士邪

理解：孙权反问吕蒙，强调自己并非要求他研究儒家经典成为学官，只是希望他能多/解历史罢九

【乙】士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎

理解：吕蒙因自己努力学习而蜕变，这句话体现了吕蒙的自信，表达了对鲁肃没有远见卓识的批评。

【丙】用力多者收功远，乃终身不忘也

理解：司马光认为学习多付出努力，收获的功效就会长远，所学会终身不忘，体现他对努力的肯定。

28.根据两篇短文，在卜面语段中的横线上填写怡当的内容。

学，不但要有态度，还要有方法。为了能更好地“①____”,孙权劝吕蒙用“②_____”之法读书，以便了解

历史，拓宽视野；司马光则反复强调“③____”之法对读书的重要意义，同时践行用”或马上，或中夜不寝

时”的“碎片化”时间读书，并主张“④"，将“学''与"思”相结合，深度思考，领会其义。古人读书启示我

们，以开放之姿博学，以专注之心深研，方为治学之道。

（2025北京第八十中学初一下期中）阅读下面文言文，完成下面小题。

孙权劝学（司马光）

初,权谓吕蒙日：‘‘卿今当徐学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,

与蒙论议,大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎！”肃遂拜蒙母，结友而另h

29.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.蒙辞以军中多务含糊其辞与世长辞义不容辞

B.自以为大有所釐多多慈善精旗求精良师部友

C.即更舌IJ目相待百废待兴宽以待人守株待兔

D.及鲁肃过寻阳白驹过隙过门不入过眼云烟

30.翻译文中画线语句,并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

【甲】卿今者才略，非更吴下阿蒙!

翻译：以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!

理解：鲁肃对吊蒙的才略大加赞赏并深表叹服，从侧面表现了吕蒙已今非昔比。“吴下阿蒙”这个成语被后

人用米比喻人学识尚浅。

【乙】大兄何见事之晚乎！

翻译：长兄知晓事情为什么这么晚呢？

理解：吕蒙对鲁肃这么晚才认识到自己取得的巨大长进感到不满，调侃鲁肃的后知后觉。

31.根据《孙权劝学》和下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

明陈世恩，万历己丑进士，长兄孝廉。季①弟好游狎②，早出暮归，长兄规之不改。世恩曰：“伤爱

无益。”乃每夜亲守外户，待弟人，手自扃钥③，间以寒暖饥饱，忧恼之情，形于言貌。如是敷夕，弟乃大

悔，不复暮归。

（选自《八德须知》，有删改）

【注释】

①季：本义是幼小禾苗。引申为兄弟排行中最小的。②游狎：本义是交往亲密。这里有游手好闲、嬉闹玩

耍的意思。③扃（jiong）钥：关闭，锁闭。

孙权劝吕蒙学习，先提出学习的必要性，接着明确学习要求，又用①一规劝吕蒙学习，最终吕蒙学有所

成。陈世恩的小弟游手好闲，大哥劝说无效，世恩认为逾_'

世恩每夜等着弟弟回家，极尽关心，最终使弟弟悔改。由此可见，劝说别人时，要站在对方角度，关心

他，与他共情，才能取得良好的效果；被劝者耍⑤_,才能避免犯大错误，甚至会取得惊人的进步。

（2025北京通州初一下期中）阅读《孙权劝学》，完成小题。

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

【甲】但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及曾肃过

寻阳，与蒙论议，大惊曰：“【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别三日，即更刮目相待，

【丙】大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

32.用“尸给文中面波浪线的句子划分朗读节奏，正确的一项是（）

A.卿今/当/涂学事B.卿/今当/涂学事

C.卿/今当涂/掌事D.卿/今/当涂掌事

33.下列词语中加点的字，与“自以为大有所益”中“益”的意思相同的一项（）

A.精益•求精B.日益•丰富C.延年益•寿D.受益•匪浅

34.下列对文中画横线句的批注，正确的一项是（）

【甲】但当涉猎，见往事耳。

批注：孙权认为经学只需要粗略地阅读，增加见识，不用仔细研究。

【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！

批注：鲁肃虽然肯定吕蒙的变化，但“吴下阿蒙”仍暗含对吕蒙的轻视

【丙】大兄何见事之晚乎！

批注：吕蒙调侃鲁肃“醒悟太迟”，这种调侃背后实则是志得意满的幽默感。

35.根据《孙权劝学》及下面链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

链接材料

“鉴于往事，有资①于治道②.“此温公③述作④之本旨也。伏望神宗⑤鉴历代兴亡之迹，察君臣得失之

由，若明镜悬堂，妍嫂⑥毕现。后世帝王览之，可戒骄奢，明黜陟，胛忠佞，以匡⑦政教之失，固社稷之

基。

（取材于《宋史》）

注：①［资］帮助。②［治道］治理国家的方法。③［温公］指司马光，他被封为“温国公”，后人尊称他为“温

公”。④［述作］编写著作。⑤［神宗乐神宗赵顼。⑥［妍娟］美丽和H陋，比喻好坏、对错。⑦［匡］纠正。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由链接材料来看，《资治通鉴》的书名体现的编撰目的是（用自己的

话概括）。同时可知，此书的主要阅读者是o由此推知，作者希望阅读者能从《孙权劝学》中借鉴的

是.

参考答案

I.c2.乙3.欲学恐已暮矣比喻鼓励晋平公不因年老放弃学习学习不分

早晚，只要开始就有价值

【导语】《孙权劝学》和《师旷劝学》两篇文言文均以“劝学”为主题，但各具特色。孙权以自身读书受益为

例，亲切劝导吕蒙广泛涉猎，吕蒙终学有所成；师旷则用“炳烛之明”的比喻，形象说明老年学习虽如烛光

微弱，却胜于黑暗中摸索。

1.本题考查一词多义。

“蒙辞以军中多务''的意思是吕蒙用军中事务繁多来推托。这里的“辞”是“推辞、推托''的意思。

A.嚼旧迎新”指告别旧岁，迎接新年。这里的"辞''意为“告别”，与题干中“辞”的意思不同；

B“不辞而别”指没有告辞就离开。这里的嚼”意为“告辞”，与题干中“辞”的意思不同；

C.“义不容辞”指从道义上来说，是不可以推辞的。这里的“辞”意为“推辞”，与题干中“辞”的意思相同；

D.“隐约其辞”指说话含糊不清。这里的"辞''意为"言辞、话语“，与题干中“辞”的意思不同：

故选C。

2.本题考查文言文翻译和句子理解。

甲：”治经为博士邪'W“治经”指“研究儒家经典“，“博士”是指“专掌经学传授的学官”，孙权的原句是明确

否定让吕蒙研究经学当学官，强调的时“涉猎”“见往事耳”，即粗略阅读，了解历史即可，并非“建议他在学

习经学之外学历史甲对句子的理解“建议他在学习经学之外，还要学点历史“不正确；

故选乙。

3.本题考杳理解文章内容。

①空：结合《师旷劝学》“吾年七十，欲学恐己暮矣”可知，晋平公是担心年纪大了，学习太晚。因此这里

可填“欲学恐已暮矣

②空：结合《帅旷劝学》“少血好学如日出之阳、壮而好学如日中之光、老向好学如炳烛之明”可知，师旷

将不同年龄段的学习比作不同的光，通过比喻的方式说明老而好学仍有意义，侧面劝晋平公学习。

③空：结合《师旷劝学》“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷以“炳烛之明孰与昧

行乎”反问，强调即使年老学习收获有限，也远好过不学习，核心目的是鼓励晋平公不因年老放弃学习。

④空：两篇文章均围绕“劝学”展开，吕蒙以“多务”为由推脱，却在孙权劝说后“就学并学有所成；晋平公

以“年老”为由犹豫，却被师旷点晶“老而好学仍胜不学二者共同证明学习不分年龄、不分忙碌与否，只

要愿意放下顾虑、开始行动，终会有所收获。也即：学习不分早晚，只要开始就有价值。

【点睛】参考译文：

《孙权劝学》：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道

想要你研究儒家经典，成为专学经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁

多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃经过寻阳

的时候，鲁南和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是原来那个吴县的

（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“有学识的人分别一段时间后，就应当另眼看待了，长兄你认清事物怎

么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。《师旷劝学》：

晋平公问师旷，说：‘‘我已经七十岁了，想耍学习，但是恐怕已经晚了。“师旷回答说：“为什么不点

上火把呢？“晋平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄

君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一

样；晚年的时候喜欢学习，就像点火烛一样明亮，点上火烛和黑暗中走路哪个好呢？''晋平公说：“讲得好

啊！”

4.D5.禽发/鹿出于王左/麋交于王右6.C7.示例：卖油翁认为是手法熟练/熟能生巧，屠龙

子朱认为是专心致志/心无旁督。

【导语】这两篇文言短文均以“射艺”为载体，展现了中国古代寓言“小中见大”的智慧传统。【甲】文通过卖

油翁“酌油”与陈康肃“射箭”的对比，揭示“熟能生巧”的普遍真理，以生活细节解构权威的傲慢：【乙】文借

楚王狩猎的典故，以“一叶”与“十叶”的辩证关系，阐释专注力对技艺的决定作用。两文均采用“以事喻理”

的笔法，在简洁的叙事中完成哲学思辨，体现了宋代寓言“理趣用生”的典型特征。

4.本题考查一词多义。

A.你/语气助词，罢了/助词，无实际意义，与“雅”组合成“尔雅''表示文雅端庄；

B.了解/知晓/看见；

C.凭借/认为/用来;

D.均为“离开”；

故选D。

5.本题考查文言句子断句。

句意：禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。

分析句意可知，“禽发”的主语是“禽”，”鹿出于王左”的主语是“鹿”，”麋交于王右”的主语是“麋

故断句为：禽发/鹿出于王左/陵交于王右.

6.本题考查内容理解和句子翻译。

C.康肃公的“笑”并不是愤怒而无奈的笑，而是被卖油翁的技艺和话语所折服，意识到自己的骄傲自大是不

对的，是一种尴尬又释然的笑，并非愤怒无奈，理解错误。

故选C。

7.本题考查内容理解和概括。

结合【甲】文中“因曰：'亦无他，惟手熟尔可知，卖油翁说我也没有什么其它奥妙，只不过歪手法熟练

罢了；据此可知，卖油蓊认为善射的原因是熟能生巧；

结合【乙】文中“养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中，如使置十叶焉，则中不

中非臣所能必矣可知，屠龙子朱借养叔之口告诉我们善射的原因是必须专心致志，集中一个主要目标，

不能三心二意。

【点睛】参考译文：

【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射

箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支

能中八九支，只是微微地点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？"老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手

法熟练罢了。“陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！“老翁说：“凭我倒油（的经验）知道

这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱

方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，

只不过是手法熟练罢了。'‘康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。

【乙】常羊向屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想知道射窗的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的

官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓

准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云.楚王将箭搭在弓上，不知道要射

谁。养叔向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发筋十发中。假如放十片叶子在百步之

外，那么射得中射不中我就不能保证了。

8.B9.C10.傅永能够发愤读书是因为他有友人写信给他，他却不能回信，受到叔父洪仲的责

备。

吕蒙和傅永的共同特点：①都在他人的劝勉下开始学习；②学习后才干都有了很大的长进：③都能通过学

习改变自己，实现自我价值。

【导语】这两篇文言短文均以“劝学”为主题，通过典型事例展现学习对人的深刻改变。【甲】文《孙权劝

学》以对话体为主，通过“劝学一就学一赞学”的三段式结构，生动呈现吕蒙从“吴下阿蒙”到“刮目相待''的

蜕变，语言简洁有力。【乙】文《傅永列传》则采用史传笔法，以“受挫-发愤-成才”为线索，通过细节描写

（如“倒立驰骋”）和帝王评价，立体刻画武将勤学的形象。两文都印证了“学然后知不足”的儒家教育思

想，具有鲜明的劝谕色彩。

8.本题考杳一词多义。

A.用/把/认为/用花

B.均为“书信”；

C.从事/成就/靠近，趋向/接受；

D.经过/经过/过错/穿过；

故选Bo

9.本题考查内容理解和句子翻译。

C理解有误，这句话是皇帝对傅永的夸赞，侧面表现了傅永的文武双全，而不是赞美皇上能识慧眼识才，

重用贤臣。

故选C。

10.本题考查内容理解和概括。

乙文中傅永发愤读书的原因：根据乙文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为

报”可知，傅永二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备

他，不帮他回信。因此傅永能够发奋读书是因为他有友人写信给他，他却不能回信，受到叔父洪仲的责

备。

吕蒙、傅永这两个人物的共同特点：

①都在他人的劝勉卜开始学习：甲文中孙权劝吕蒙学习，原文表述为“初，权谓吕蒙日：‘卿今当涂掌事，

不可不学！‘蒙乃始就学“；乙文中傅永因不会回信受到叔父洪仲的责备后发愤读书，原文表述为“洪仲深让

之而不为报。永乃发愤读书”。

②学习后才干都有了很大的长进：甲文中鲁肃与吕蒙论议后大惊说“卿今者才略，非复吴下阿蒙“，可见吕

蒙学习后才干有很大长进；乙文中皇帝赞叹“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳”，表明傅永学习后

文武兼备，才干有很大长进。

③都能通过学习改变自己，实现自我价值：甲文中吕蒙听从孙权劝告开始学习，从“吴下阿蒙”变为让鲁肃

“刮目