540.《夜上受降城闻笛》教学设计1

540.《夜上受降城闻笛》教学设计1一、教材分析《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益的代表作之一，为七言绝句。这首诗以其苍凉萧瑟的边塞夜景、幽怨凄清的笛声以及浓烈深沉的思乡之情，成为边塞诗中的精品。诗歌语言凝练，意境深远，情景交融，极具艺术感染力。在教学中，引导学生感受诗歌的意境美、语言美和情感美，对于提升其古典诗词鉴赏能力和文化素养具有重要意义。本设计旨在通过多层次的解读和互动，使学生深入理解诗歌内涵，体会诗人情感。二、学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本阅读方法有一定了解。他们对边塞诗可能有初步的印象，如大漠、孤烟、征战等元素。然而，对于中唐边塞诗的特点，以及李益此诗中那种独特的凄清与怅惘，学生可能缺乏深入的体会。此外，学生对“受降城”的历史背景、“芦管”这一乐器的文化意蕴可能较为陌生，这些都需要在教学过程中加以点拨和补充。学生的抽象思维和情感体验能力正处于发展阶段，需要教师通过生动的引导，帮助他们进入诗歌的意境。三、教学目标（一）知识与技能1.准确、有感情地朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌中重点词语（如“回乐烽”、“受降城”、“芦管”等）的含义及其在诗中的作用。3.把握诗歌的主要内容，理清写景与抒情的关系。（二）过程与方法1.通过反复诵读、意象分析、联想想象等方法，品味诗歌的意境美和语言美。2.通过小组讨论、合作探究等形式，深入理解诗人所表达的思想情感。3.学习情景交融的写作手法。（三）情感态度与价值观1.感受边塞夜景的苍凉与凄清，体会戍边将士浓烈的思乡之情。2.培养对祖国古典文学的热爱之情，理解和尊重古代将士的家国情怀。四、教学重难点（一）教学重点1.品味“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的意境特点及其作用。2.理解“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”所蕴含的思乡之情及其表达效果。（二）教学难点1.如何引导学生将诗中的景物描写与情感抒发有机联系起来，体会情景交融的妙处。2.如何让学生深入理解古代戍边将士的复杂情感，产生情感共鸣。五、教学方法诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、诗歌图片、相关音乐等），准备与诗歌意境相符的背景音乐。2.学生：预习诗歌，查阅不理解的字词，初步感知诗歌内容。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：（播放一段苍凉悠远的边塞音乐，如笛子或胡笳演奏）教师提问：同学们，听了这段音乐，你们仿佛看到了什么？感受到了怎样的氛围？（引导学生自由发言，如沙漠、月光、孤独、思念等）2.导入课题：在遥远的古代，当戍边的将士们在寂静的夜晚听到这样的音乐，又会勾起怎样的心绪呢？今天，我们就一同走进唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》，去聆听那穿越千年的思乡之曲。（板书课题及作者）（二）走近作者与背景（约5分钟）1.作者简介：李益，唐代诗人，以边塞诗闻名。其边塞诗多写将士思乡之情，风格苍凉悲壮，意境开阔。2.背景简介：受降城，唐代筑有东、中、西三受降城，用以防御突厥。此处泛指边塞城堡。诗人夜登受降城，听到芦管声，有感而发，写下此诗。（PPT展示相关地图或图片，帮助学生建立空间概念）（三）初读感知，疏通诗意（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步把握诗歌节奏。2.范读指导：教师范读，强调停顿、重音和语气，引导学生感受诗歌的韵律和情感基调。（如：“回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。”）3.指名朗读：请个别学生朗读，师生共同点评，纠正读音和节奏。4.疏通诗意：*学生结合课下注释，小组讨论，疏通诗句大意。*教师提问点拨，重点解释“回乐烽”、“受降城”、“芦管”、“征人”等词语。*师生共同总结诗歌大意：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色冷得如霜。不知什么地方吹起了芦管，一夜间，出征的将士们都在遥望故乡。（四）品读赏析，体会意境（约15分钟）1.赏析写景句——“回乐烽前沙似雪，受降城上月如霜”*提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？诗人是从哪些角度来描写的？（引导学生抓住“沙似雪”、“月如霜”两个比喻）*小组讨论：“沙似雪”、“月如霜”这两个比喻有何妙处？营造了怎样的氛围？（引导学生从色彩、质感、温度等方面分析，体会其清冷、苍凉、萧瑟的氛围。）*教师小结：诗人以“雪”和“霜”作比，不仅写出了边塞沙漠在月光下的颜色和形态，更重要的是渲染了一种凄清、寒冷的氛围，为下文抒发思乡之情奠定了情感基调。这是典型的寓情于景。*想象画面：让学生闭上眼睛，听教师描述，想象自己正站在受降城上，眼前是“沙似雪”、“月如霜”的景象，感受那份苍凉与孤寂。2.赏析抒情句——“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”*提问过渡：在这样清冷孤寂的夜晚，突然传来了什么声音？（芦管声）这芦管声有什么特点？（不知何处——缥缈不定；芦管——声音幽怨）*品味关键词：“一夜”和“尽”这两个词有何表达效果？（“一夜”点明时间之长，“尽”表明无一例外，写出了思乡之情的普遍性和浓烈程度。）*深入探究：为什么芦管声能引发征人如此强烈的思乡之情？（引导学生理解：芦管声本身就带有凄凉哀怨的色彩，在这样的环境和心境下，更容易触动征人的乡愁。）*情景交融：再次回顾前两句的景物描写，说说景物描写与后两句的情感抒发有何关系。（前两句的凄清景象是“望乡”的背景，烘托了思乡之情；而“望乡”的情感又赋予了眼前景物更深的意蕴，情景交融，浑然一体。）（五）美读涵咏，升华情感（约7分钟）1.配乐朗读：播放与诗歌意境相符的背景音乐，学生再次齐读诗歌，要求读出苍凉、凄清的意境和浓浓的思乡之情。2.个性朗读：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，进行个性化朗读，教师给予鼓励和指导。3.尝试背诵：引导学生在理解和朗读的基础上，尝试背诵诗歌。（六）拓展延伸，拓展思维（约5分钟）1.联想迁移：同学们还知道哪些表达思乡之情的诗句？（如“举头望明月，低头思故乡”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等）2.情感共鸣：在和平年代，我们虽然不需要戍守边疆，但也可能会有离开家乡、思念亲人的时刻。当你身处异乡，听到熟悉的乡音或歌曲时，会有怎样的感受？（引导学生联系自身实际，加深对思乡之情的理解。）（七）课堂小结（约3分钟）教师总结：《夜上受降城闻笛》这首诗，以其精炼的语言，描绘了边塞苍凉的夜景，通过一声幽怨的芦管，引爆了戍边将士的集体乡愁。景是冷的，月是寒的，而情却是热的、浓的。情景交融，意境深远，余味无穷。希望同学们能记住这首诗，也能理解那份沉甸甸的家国情怀与思乡之愁。八、板书设计夜上受降城闻笛李益（景）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜——苍凉、凄清（烘托）（情）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡——思乡、哀怨（触景生情）（情景交融）九、教学反思（课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节效果较好，哪些有待改进？2.学生的参与度如何？在哪些问题或活动上学生的思维最为活跃？3.对诗歌意境的