浙教版科学七年级下册 4.3 土壤与植物生长 第一课时（教案 分栏式）

课时计划课题第一节土壤与植物生长课时第一课时学习目标目标类型/目标行为5.生命系统的构成层次7~9年级：①描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认科学观念：描述植物根的形态特征及根的功能；辨认和观察绿色开花植物根的结构，说出其功能。科学思维：通过观察生活中植物的根，培养比较与分类的科学思维。探究实践：通过观察实验，培养学生的观察能力和分析能力。态度责任：通过对植物根的探索，培养学生学习的热情，激发其对自然界的好奇心和探索欲。以上目标依据《学科课程标准》第页第行学情分析学生在小学科学课程中已经接触过一些植物学的基本知识，如绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成，还有植物的分类、光合作用等。学生对“根”这个概念有一些基本的感性认识，但缺乏系统的科学知识。大多数学生对植物和自然界的奥秘感兴趣，特别是通过观察和实验来探索植物的生长过程。因此宜设计一些简单易行的实验，如观察不同植物的根系，让学生动手操作，亲身体验。在观察实践过程中，引导学生观察、记录和分析，培养他们的观察能力和科学思维。你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？课程内容分析课表解读/教材分析/支持性材料本节课是七年级下册第4章第3节《土壤与植物生长》的第一课时，旨在帮助学生了解植物根系的基本类型、结构、功能及其与环境的关系。教材从生活中容易接触到的植物的根出发，通过探索活动，帮助学生认识它们的根的形态结构，并按照形态对不同植物的根进行分类，然后分析植物的根对植物的意义，探索分析根的分布与哪些因素有关，形成生物体的结构与环境相适应、进化与环境相适应以及生物多样性的科学观念。通过本节课的学习，学生将掌握植物根系的基础知识，并培养观察、实验和分析的能力，为后续深入学习教学过程学习任务①学习活动根据同学们的观察活动，谈一谈教学活动学生观察生活中常见植物的根有什么发现或者感想。日常学生分享观 系，用图画、照片或者视频等形式记录，察的体验，观察到根生长环境的差异、 记录采集的植物名称、采集地点、根的根形态结构的区别等。 特点等。如果条件允许，可以准备一些你们想知道这些都是为什么吗?我们今天 常见植物的根先进行培养，再带入课堂就来学习植物的根系。 分享交流。 提醒学生注意安全，并爱护花草树木， 观察后将植物种回土壤中。过程诊断让学生通过课前观察活动，一方面提前亲眼看到植物的根的形态，也能让学生认识到不同植物的根之间的差异，以及同一类植物在不同环境中的根也是学校任务②学习活动展示资料：植物根的总表面积可教学活动展示植物的进化历程，对比低等达茎和叶的总表面积的一百多倍，比如山 水生植物和高等陆生植物的结构差异。坡上的枣树一般高3~4米，但它的根垂直 结合高等陆生植物的结构特点，说一说根深度可达10多米；一株小麦的须根有7 对于植物的意义。万多根，如果把它的根 植物的根虽然形态有差异，但是作用都是 相似的，都能起到固定和吸收等作用。 过程诊断学生在小学科学课程中已经接触过一些植物学的基本知识，所以对根的作用有一定的认知，在学习了植物的分类以及植物的进化历程后，再去对比了解高等植物的根的结构，可激发学生已有的知识，强化结构与功能相适应的观念。教学过程学习任务③对比分类不同植物的根学习活动教学活动取带根的大豆、青菜、水稻和葱的 植株各1株。仔细观察它们的根，描述这比较项目 些根的形态特征并归类(完成记录表)。根的数目 根据有无明显的主侧根之分，植物的根系可分为直根系和须根系。过程诊断通过观察探索，认识不同根的形态，建立认识植物根的方法，体会植物根的多样性、统一性。学校任务④根的分布情况与什么因素有关?学习活动你认为植物根在土壤中的分布教学活动我们发现不同植物的根在土壤中与哪些因素有关?在生活中有什么支持猜 的分布是不同的。那么如果是同种植物，想的观察或发现可以和我们分享? 它们的根在土壤中的分布是否一致呢?在干旱的沙漠地区，骆驼刺的根系深达 植物根的分布还与土壤的结构、通气状15米，植物根的深度受到土壤中水分的 况和肥力等密切相关。利用低压管道(埋影响，更强更深的根系，意味着它们能吸 没地下或铺设地面)将灌溉水直接输送到收更多的水，就有了更强的生命力。 田间的做法，称为管灌。 这样的措施对农作物生长有什么好处?过程诊断通过探讨影响根分布的因素来帮助学生理解根系与环境之问的关系，在学生交流的过程中，呈现大量的生活实例来增强学生对植物根与环境的关系的认知，在思考与讨论中通过实例(农田管理)来解释根系与环境的关系，使学生更容易理解和记忆。达标检测设计一个科学实验，并通过实验验证根的生长(2)实验中所有需要的材料，确保它们方便取材并且在质量和数量上符合实验要求。课堂小结反思改进本节课作业