初中八年级道德与法治上册《坚持国家利益至上》核心素养导向教学设计

初中八年级道德与法治上册《坚持国家利益至上》核心素养导向教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：坚持国家利益至上——新时代公民的国家情怀与责任担当

（二）授课年级：初中八年级

（三）课程类别：道德与法治（国家统编教材）

（四）课时安排：1课时（45分钟）

二、教学目标设计（基于核心素养）

【非常重要·核心素养培育点】

（一）政治认同：通过系统学习，使学生深刻认识到国家利益是最高利益，是实现个人利益最根本的保证。引导学生认同把国家利益放在第一位的思想，增强对中华民族共同体意识的认同感，坚定对国家未来发展的信心。

（二）道德修养：通过情境体验与案例分析，培养学生高尚的爱国情操和奉献精神。使学生能够在复杂的社会情境中，正确处理个人利益与国家利益的关系，涵养“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。

（三）法治观念：明确维护国家利益不仅是道德要求，更是宪法和法律规定的公民神圣义务。使学生了解危害国家利益的各种行为及其法律后果，树立依法维护国家利益的法律意识。

（四）健全人格：在面对国家利益与个人利益冲突时，能够保持理性、乐观、坚韧的心理品质。培养学生具备放眼世界、胸怀祖国的开阔胸襟和积极向上的人生态度。

（五）责任意识：将“坚持国家利益至上”内化于心、外化于行，转化为日常生活中的具体行动。培养学生主动关注国家安全、维护国家荣誉、为祖国建设贡献力量的责任担当，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

三、教学重点与难点分析

（一）【非常重要·高频考点·教学重点】如何正确认识和处理国家利益与个人利益的关系。这是本课的核心，贯穿始终。重点在于引导学生摒弃将二者简单对立或绝对统一的思维，理解其辩证统一关系，认同国家利益是个人利益的集中体现和根本保障。

（二）【重要·难点·教学难点】如何在日常生活中自觉践行“坚持国家利益至上”的要求。理论认知相对容易，但转化为持久、自觉的行动，尤其是在面对具体诱惑或困难时，是教学的难点。需要帮助学生构建从认知到情感的桥梁，并提供切实可行的行为指引。

四、学情分析（基于真实语境）

八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。他们对“爱国”有朴素的情感，但认知往往停留在感性层面，容易受到网络舆论和社会复杂信息的影响。一方面，他们热情、有正义感，渴望表达爱国之情；另一方面，对“国家利益”的深刻内涵、对个人与国家关系的理性思考尚显不足。部分学生可能存在误解，认为国家利益“遥不可及”，是成年人的事，与个人日常生活关联不大；或者在面对个人利益与国家利益的冲突时，容易产生困惑甚至做出不当选择。因此，本课需要从学生已有的生活经验和情感出发，通过层层递进的理性分析，引导他们实现从感性爱国到理性报国、从情感认同到责任担当的升华。

五、教学理念与教学方法

（一）教学理念：坚持“以学生发展为本”，贯彻“大思政课”理念，将思政小课堂同社会大课堂相结合。注重价值引领与生活实践相统一，知识传授与核心素养培育相融合。采用议题式教学，通过创设真实、复杂的情境，引导学生在探究、辨析、体验中自主建构知识、生成情感、形成能力。

（二）教学方法：

1.【重要】议题式教学法：围绕核心议题“新时代，我们如何坚持国家利益至上？”展开教学，设计序列化活动。

2.情境教学法：创设贴近学生、贴近时代、贴近生活的真实情境，激发情感共鸣，引发深度思考。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析，培养合作能力和批判性思维。

4.案例教学法：精选正反两方面的典型案例，增强教学的针对性和说服力。

5.跨学科融合理念：融入历史（如近代屈辱史、新中国奋斗史）、语文（爱国诗文）、地理（国家疆域、资源安全）等学科知识，构建立体认知。

六、【非常重要·教学实施过程】（核心环节，详细展开）

（一）导入新课（约3分钟）：唤醒情感，聚焦议题

1.情境创设：多媒体播放剪辑视频。视频内容分为两部分：第一部分呈现中国近代史上签订不平等条约、国土被侵占的屈辱画面（黑白影像）；第二部分快速切换至当代中国的辉煌成就，如神舟飞船发射、高铁驰骋、撤侨行动中同胞挥舞国旗、奥运健儿为国争光等激动人心的瞬间（彩色影像）。视频配以由低沉转向激昂的背景音乐。

2.问题引导：视频播放结束后，教师进行简短而有力的引导：“同学们，刚才我们目睹了民族的伤痛，也见证了祖国的辉煌。从积贫积弱到走向复兴，是什么力量支撑着中华民族屹立不倒？是什么精神激励着无数中华儿女前赴后继？这背后，有一个核心的答案——对国家的深沉热爱和对国家利益的坚定维护。今天，就让我们一起走进本课，共同思考和探讨：作为新时代的青少年，我们应当如何‘坚持国家利益至上’？”

3.设计意图：通过强烈的视觉和情感冲击，迅速将学生的注意力集中到课堂，激发学生的爱国情感和探究欲望，自然引出本课核心议题。【重要·情感态度价值观目标激活点】

（二）新知探究（约30分钟）：议题引领，深度建构

议题：新时代，我们如何坚持国家利益至上？

环节一：识其“重”——深刻理解“为何至上”（约8分钟）

1.【基础·概念明晰】探寻国家利益的“内核”：

1.2.教师引导：“我们常说国家利益，那么它究竟包含哪些内容呢？请同学们打开教材，结合屏幕上的提示，快速浏览并找出国家利益的核心要素。”

2.3.学生活动：自主阅读教材，圈画关键信息。

3.4.师生互动，归纳总结：教师根据学生回答，系统梳理国家利益的内涵与外延。明确指出国家利益是一个集安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等为一体的复杂体系。其中，国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，是国家的核心利益，【非常重要·高频考点】是神圣不可侵犯的。教师可以结合地图简要说明“领土完整”的含义，融入地理知识。

5.【难点初探】辨析个人利益与国家利益的“关系”：

1.6.情境设置：呈现两种典型观点（可提前板书或由学生模拟提出）。“观点A：追求个人利益是天经地义的，国家利益不应该成为个人发展的束缚。”“观点B：强调国家利益就会牺牲个人利益，两者水火不容。”

2.7.合作探究：将学生分为若干小组，围绕这两种观点展开讨论。教师巡视，引导学生结合历史和现实生活进行思考。

3.8.辩论与引导：鼓励小组代表发表看法。教师在倾听学生发言的基础上，进行精准点拨和升华。

1.4.9.首先，承认个人利益的合理性，肯定个人对美好生活的向往是国家发展的重要动力。

2.5.10.其次，【非常重要·核心理论】深刻阐述国家利益与个人利益是辩证统一的。国家利益是个人利益的集中体现和根本保障。运用比喻：“国是千万家，家是最小国。大河有水小河满，小河无水大河干。”没有国家的繁荣稳定，个人的发展就失去了根基和保障。可以引用近代史案例（如战乱时期个人生命财产安全无法保障）加以说明。

3.6.11.最后，澄清二者发生矛盾时，必须坚持国家利益至上的原则。这不是否定个人利益，而是在更高层次上维护包含全体人民长远利益在内的整体利益。

7.12.设计意图：通过对概念的界定和对关系的辨析，帮助学生建立起对“国家利益至上”的理性认识，突破本课重点。【重要·高频考点·重点突破】

环节二：明其“行”——清晰知道“如何至上”（约12分钟）

1.【非常重要·行为引导】心怀爱国之情，树立国家利益意识：

1.2.情境深化：展示戍边英雄陈祥榕烈士生前战斗口号“清澈的爱，只为中国”及其事迹。同时，对比展示网络上个别人发表损害国家荣誉和利益的言论截图。

2.3.问题驱动：“同样是表达情感，陈祥榕烈士的‘爱’和某些网络言论的‘爱’有什么本质区别？这启示我们，在思想上应该如何坚持国家利益至上？”

3.4.学生思考与回答：引导学生认识到，坚持国家利益至上，首先要做到心怀爱国之情。但这种情感必须是理性的、深沉的、自觉的。

4.5.教师提炼与升华：

1.5.6.【重要】要增强国家利益意识。时刻将国家利益放在内心最深处，任何言行都要首先考虑是否符合国家利益。

2.6.7.【高频考点·难点】要树立和增强危机意识、防范意识。认识到当今世界并不太平，我国国家安全面临诸多挑战。既要警惕外部势力的渗透和破坏，也要防范内部损害国家利益的行为。教师要引导学生客观理性看待国家发展过程中面临的困难与挑战，不回避问题，更要坚定发展信心。

3.7.8.【重要】要增强责任意识。明确维护国家利益是每个公民义不容辞的责任，而非“与我无关”。

9.【重要·行为指引】着眼长远发展，践行合法理性行动：

1.10.创设情境：呈现几个贴近学生生活的两难情境，引导学生进行行为选择与辨析。

1.2.11.情境一（网络空间）：小强在网上看到一篇歪曲历史、抹黑中国英雄的帖子，很多人在下面跟帖点赞。他非常气愤，想立即发帖怒怼，甚至想“人肉”发帖者。你认为他应该怎么做？

2.3.12.情境二（日常学习）：学校组织科技创新大赛，小明发现如果能用到国外一家网站上受限制的尖端技术资料，他的作品获奖几率会大大增加。但那些资料可能涉及国家科技秘密。他该怎么做？

3.4.13.情境三（涉外交往）：小红在国外旅游时，遇到一位外国游客对中国的某项政策表示不解甚至指责。小红非常想反驳，但她英语口语不太好，怕表达不清楚反而被误解。她该怎么做？

5.14.合作探究与角色扮演：学生以小组为单位，选择一个情境进行讨论，并尝试进行角色扮演，模拟正确的处理方式。

6.15.教师点评与策略指导：在学生展示和讨论的基础上，教师进行系统总结和行为策略指导。

1.7.16.【非常重要】坚持国家利益至上，不仅需要热情，更需要理性、合法、有序的行动。

2.8.17.用合法的方式表达爱国情感：不参与制作、传播损害国家利益的言论；对网络谣言要“不信谣、不造谣、不传谣”，积极向有关部门举报；在网络辩论中，要以事实为依据，以法律为准绳，有理有据，不做“键盘侠”，更不能用网络暴力解决问题。

3.9.18.自觉遵守道德和法律：在日常生活中，要遵守校纪校规，遵守社会公德，这些都是维护国家利益的具体体现。在涉及国家秘密、科技安全等问题上，要严守底线，坚决不做损害国家利益的事。

4.10.19.着眼长远，努力学习：当前最主要的爱国行动就是努力学习科学文化知识，提高自身素质。将爱国热情转化为学习的动力，未来才能在各行各业为国家建设贡献力量。可以引用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的典范。

5.11.20.增强辨别是非的能力：在涉外交往、网络交流中，要保持清醒的头脑，增强政治敏锐性和鉴别力，不做有损国格、人格的事。遇到复杂情况，可以寻求老师、家长或相关部门的帮助。

12.21.设计意图：通过贴近学生生活的具体情境和行为选择，将抽象的道德要求转化为可操作、可实践的行为指南，有效突破教学难点，引导学生知行合一。【非常重要·核心素养落地环节】

环节三：担其“责”——升华情感，落实行动（约10分钟）

1.【热点·家国情怀】聆听时代召唤，明确青年责任：

1.2.素材呈现：播放一段简短的纪录片剪辑，内容包含：抗疫斗争中白衣天使逆行出征、脱贫攻坚战场上驻村干部挥洒汗水、边防线上年轻战士守护国门、科技攻关团队夜以继日奋力拼搏……背景音乐选择激昂奋进的歌曲。

2.3.情感升华：“同学们，这些平凡而伟大的身影，用他们的实际行动诠释了什么是‘坚持国家利益至上’。他们中有的人，也许就是你我的父母兄长，也许就是未来我们的模样。国家利益，不是虚无缥缈的口号，而是由千千万万个像他们一样的人，在各自岗位上，用奋斗、汗水、甚至生命铸就的钢铁长城。”

3.4.问题追问：“作为八年级的学生，我们距离走向社会、投身国家建设还有一段时间。那么，在现阶段，我们承担着怎样的责任？我们能为国家利益做些什么？”

5.【重要·行动内化】制定个人行动计划——“我的国家责任清单”：

1.6.活动设计：请每位同学拿出课前准备的精美便签纸，结合本节课的学习和感悟，静心思考，为自己制定一份《我的国家责任清单》。要求：内容具体、可行，必须是自己能够做到的事情。可以是今天、本周、本学期乃至更长远的目标。

2.7.学生活动：独立思考，认真书写。教师播放轻柔舒缓的背景音乐，营造沉浸思考的氛围。

3.8.分享与展示（如果时间允许）：鼓励几位学生主动分享自己的“责任清单”。例如：“我承诺，从今天起，每周至少阅读一份正规媒体的时事报道，关心国家发展。”“我承诺，在网上发言前，先思考三秒钟，绝不传播未经证实的信息。”“我承诺，努力学习，争取期末成绩有进步，为班级增光。”“我承诺，在升国旗时，大声唱出国歌，行注目礼。”“我承诺，未来报考大学时，会选择国家急需的专业。”

4.9.教师总结：同学们的“责任清单”虽然平凡，但却闪耀着责任的光芒。爱国，从来都不是一句空洞的口号，而是从身边做起，从小事做起。将这些看似微小的行动坚持下去，就是为国家利益大厦添砖加瓦。

10.【非常重要·价值引领】集体宣誓，强化认同：

1.11.教师领誓：请全体同学起立，右手握拳，跟我一起宣誓。誓言内容：“我是中国人，我热爱我的祖国。我将牢记‘国家利益至上’，心怀爱国之情，树立报国之志，努力学习，增强本领，遵纪守法，明辨是非，以实际行动捍卫国家利益，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春力量！”

2.12.设计意图：通过聆听榜样故事、制定个人责任清单、集体庄严宣誓三个层层递进的活动，将学生的情感推向高潮，将外在的道德要求内化为学生的自我期许和行动承诺，实现价值观的深度内化和责任意识的真正觉醒。【非常重要·素养培育达成环节】

（三）课堂总结（约3分钟）：提炼升华，拓展延伸

1.知识图谱构建：教师引导学生快速回顾本节课的核心内容。以板书为依托，系统梳理：为何坚持（国家利益的内涵与重要性）——如何坚持（思想上：树立意识；行动上：合法理性；情感上：担当责任）。强调本节课学习的核心逻辑。

2.核心观点重申：【非常重要】国家利益是人民利益的集中体现和根本保证，坚持国家利益至上是每个公民的最高价值准则和行动指南。新时代的青少年，要将个人的理想追求融入国家和民族的事业中，让青春在为国家、为人民的奉献中焕发绚丽光彩。

3.课后拓展任务（跨学科实践作业）：【基础·课后延伸】

1.4.【跨学科·历史】寻找一位家乡（山东菏泽成武县）的爱国人物或相关历史遗迹，了解其事迹，下节课进行三分钟分享。

2.5.【跨学科·语文】阅读一篇（部）经典的爱国主题文学作品（如《少年中国说》（节选）、《可爱的中国》（节选）），撰写一篇300字左右的读后感，谈谈新时代青少年如何传承文中精神。

3.6.【社会实践】关注近期国内外时事热点，选择一个你认为与国家安全或国家利益相关的新闻事件，运用本节课所学知识，与父母进行一次深度交流，并简要记录你们的观点。

七、板书设计（结构清晰，突出重点）

坚持国家利益至上

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（为何至上）|（如何至上）

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国家利益的内涵【思想上】【行动上】

(安全、政治、经济、文化)├──心怀爱国之情├──合法理性表达

│├──增强危机防范意识├──遵守道德法律

↓├──树立责任意识├──着眼长远学习

【核心利益】└──提高辨别能力└──落实具体行动

(主权、安全、领土、统一、（内化于心）（外化于行）

制度稳定)│

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↓

【辩