【新课标】小学五年级英语《Unit 7 Hobbies》听说课教学设计

【新课标】小学五年级英语《Unit7Hobbies》听说课教学设计【基础·核心概念】本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。针对小学五年级学生的认知特点和语言水平，本课将“hobbies”这一主题置于真实的交际语境中，旨在引导学生不仅能听懂、会说关于兴趣爱好的词汇与句型，更能通过语言学习，发展思维品质，形成积极的情感态度，提升跨文化沟通能力。设计过程中，我们摒弃了传统的“填鸭式”教学，转而构建一个以学生为中心、以任务为驱动、以语篇为依托的生态课堂，确保教学过程的综合性、关联性和实践性。......教材分析】本课时“Listenandsay”选自牛津上海版（或同类型教材）五年级上册Module3Unit7Hobbies，是该单元的第一课时，也是核心的导入与输入课。本部分通过呈现Kitty,Peter,Alice,Dan四位主角围绕“hobby”展开的对话，引出核心词汇（如hobby,collect,stamp,painting,photo）和核心句型（What‘syourhobby?Ilike......Myhobbyis...）。该内容贴近学生生活实际，趣味性强，为后续的“Lookandlearn”（词汇深化）、“Sayandact”（情境表演）以及“Readastory”（故事阅读）等板块奠定坚实的语言和话题基础。【难点】在于如何引导学生从简单的模仿朗读过渡到能够运用所学语言，真实、自然、丰富地介绍自己和他人的爱好，并能对爱好进行简单的评价与交流。【高频考点·学情分析】五年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的听说基础和简单的读写能力，掌握了如drawing,reading,swimming等部分动词原形，但对动词的现在分词形式（ing）以及如何连贯表达一个话题尚不熟练。他们好奇心强，表现欲旺盛，乐于参与游戏、表演等活动。但同时，注意力集中时间有限，需要教师设计多样化的活动以保持其学习兴趣。【非常重要】学生对于“爱好”这一话题本身有丰富的生活经验和强烈的表达欲望，这是本课最宝贵的教学资源。教师应充分利用这一点，搭建“脚手架”，帮助学生将已有的生活经验与新的语言知识建立联系，实现意义建构。【热点·教学目标设定】依据新课标关于核心素养的四个维度，本课教学目标设定如下：.........目标：1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：hobby,hobby,collect,stamp,painting,photo，并理解其含义。2.学生能够听懂、会说核心句型：“What‘syourhobby?”“Ilikecollectingstamps/painting.”“Myhobbyis.........Ilike...”“He/Shelikes...”等结构初步介绍自己和他人的爱好。（二）文化意识目标：1.学生能够了解爱好是丰富个人生活、陶冶情操的重要方式。2.学生能够认识到不同的人有不同的爱好，学会尊重他人的兴趣，并在交流中增进友谊。（三）思维品质目标：1.学生能够通过观察图片、听录音，提取关键信息，进行归纳和分类。2.学生能够根据已有信息，对人物可能的爱好进行预测和推理。3.学生能够联系自身实际，对“爱好”的价值进行简单的评价和思考。（四）学习能力目标：1.学生能够通过合作学习，共同完成任务，提升沟通与协作能力。2.学生能够在课堂活动中保持浓厚兴趣，积极模仿，大胆开口，初步形成主动运用英语进行交流的习惯。【非常重要·教学重难点】（一）教学重点：掌握与爱好相关的核心词汇和询问、介绍爱好的核心句型。（二）【难点】教学难点：1.正确理解并使用动词的现在分词形式（like+doing）来表达爱好。2.在真实语境中，准确、得体地运用所学语言询问并回答关于爱好的信息，实现有意义的交际。【基础·教学方法与准备】（一）教学方法：本课主要采用情境教学法、任务型教学法、以及交际语言教学法。通过创设“班级爱好大调查”的主任务情境，引导学生在看、听、说、玩、演等一系列层层递进的活动中感知、理解、操练并最终运用语言。（二）教学准备：1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含课本对话动画、清晰美观的单词图片与句型条、自制的调查表（SurveySheet）、小奖品。2.学生准备：课本，画笔和纸（用于拓展环节）。【核心环节·教学实施过程】【基础·步骤一：热身与导入(WarmupLeadin)】(约5分钟)上课伊始，教师以饱满的热情与学生进行日常问候，建立轻松和谐的课堂氛围。随后，教师播放一首节奏明快、与爱好相关的英文歌曲，例如“Whatdoyouliketodo?”。学生们一边跟唱，一边可以自由地做简单的动作。歌曲结束后，教师通过提问自然导入新课：“Wow,youallsanganddancedsowell!Ilikesinginganddancing.Theyaremyhobbies.Today,wearegoingtotalkabouthobbies.”教师板书单元标题“Unit7Hobbies”，并领读单词“hobby/hobbies”。【重要】此环节旨在激活学生已有的与动作、活动相关的词汇储备，营造英语学习氛围，并初步感知本课核心话题。【非常重要·步骤二：新知呈现与感知(Presentation)】(约10分钟)1.创设情境，整体输入：教师利用课件呈现课文Listenandsay的主场景图，引导学生观察并提问：“Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生预测对话内容，培养观察与预测能力。然后，教师播放课文动画，让学生带着问题“Whataretheytalkingabout?”进行第一次整体视听，初步感知对话大意。学生回答后，教师总结：“Yes,theyaretalkingabouttheirhobbies.”2.分层呈现，聚焦核心：（1）呈现“collectstamps”和“hobby”:教师定格在Kitty说话的画面上，提问：“WhatisKitty‘shobby?Let’slisten.”播放Kitty的录音“Ilikecollectingstamps.”教师出示精美的邮票实物或图片，教授单词“collect”和“stamp”。通过动作演示“collect”的含义，并通过拼读规则引导学生记忆单词。然后引出句型“Ilikecollectingstamps.”并板书。（2）呈现“painting”和“photo”:以同样方式，依次呈现Peter和Alice的爱好。教师提问：“WhataboutPeter?Whatdoeshelike?”播放录音“Ilikepainting.”教授单词“painting”，通过对比“paint”和“painting”，让学生初步感知“likedoing”结构。接着呈现Alice的爱好：“WhatisAlice‘shobby?”播放录音“Iliketakingphotos.”教授单词“photo”，并强调其复数形式“photos”。教师可以展示自己拍摄的照片，加深理解。......理核心句型：在呈现每个人的爱好后，教师指着板书上的句型，引导学生发现规律：“Look,wecanask‘What’syourhobby？‘Wecananswer‘Ilike......r‘Myhobbyis...’.”教师板书核心问句“What‘syourhobby?”并带读。特别注意引导“hobby”和“hobbies”的单复数用法。3.跟读模仿，内化语言：教师播放课文录音，学生逐句跟读，模仿纯正的语音、语调和语流。尤其注意“collecting”,“painting”,“taking”等词中“ing”的发音。教师进行必要的指导和纠正。随后，学生分角色朗读对话，小组内练习，为后续输出做准备。【基础·步骤三：机械操练与控制性练习(Practice)】(约8分钟)1.【高频考点】单词闪卡游戏(FlashcardGame):教师快速闪动关于爱好的图片（如集邮、绘画、摄影、阅读、游泳等，部分为新知，部分为旧知），学生迅速说出对应的英文词组，如“collectingstamps”,“painting”,“takingphotos”,“readingbooks”,“swimming”等。此活动旨在快速巩固核心词汇，提高学生的反应速度。like...is...QuestionChain):教师作为第一个提问者，询问第一位学生：“What’syourhobby?”引导该学生用“Ilike...is...Myhobbyis...”回答。然后这位学生转身询问下一位学生：“What‘syourhobby?”，以此类推，形成一个快速问答链。教师控制节奏和参与度，确保全班同学都能开口说。【重要】此环节将机械操练融入有趣的活动，让学生在无压力的状态下反复操练核心句型，初步建立语感。3.听力匹配练习(ListenandMatch):教师准备几段简短的听力材料，描述不同人物的爱好。学生在练习纸上将人名与对应的爱好图片连线。这既是对听力理解的检测，也是对本课核心内容的再一次强化。【非常重要·步骤四：意义操练与半控制性练习(Consolidation)】(约8分钟)....【难点突破】“猜猜我的爱好”(GuessMyHobby):教师先做示范，用动作或简单的英语描述（不直接说出单词）来表现自己的一个爱好，让学生猜。例如，教师做照相的动作，学生猜“Youliketakingphotos.”之后，邀请几位学生上台，模仿教师的方式做动作或描述，让台下同学用“He/Shelikes...”来猜测。这个活动极大地激发了学生的兴趣，同时巧妙地将第一人称的练习扩展到了第三人称，有效突破了本课的难点。............报(GroupSurvey):教师创设主任务情境：“Wearegoingtomakea‘ClassHobbyChart’.Now,let’sworkingroupsoffourandfindoutyourgroupmembers‘hobbies.”教师给每个小组分发一张简易调查表，表头包含“Name”和“Hobby”两栏。学生在小组内用“What’syourhobby?”互相提问并记录信息。教师巡视指导，鼓励学生用“Ilike............语言进行更丰富的交流。调查结束后，请几位小组代表用“Inmygroup,...likes......likes...”的句型向全班汇报调查结果。教师将汇报结果汇总到黑板上的大表格中，初步构建“班级爱好图表”。【热点·步骤五：拓展创新与综合运用(Extension)】(约7分钟)1.创设新语境，迁移运用：教师播放一段简短的视频或展示几张图片，内容是学校里新来的交换生，大家正在互相了解对方的爱好。教师提问：“Ifyoumeetanewfriend,howcanyouknowabouthis/herhobby?”引导学生综合运用所学语言。2.“爱好小书签”制作与交流(MakeaHobbyBookmark):教师给每位学生发放一张空白书签卡纸。学生用画笔在书签的一面画出能代表自己爱好的简笔画，并写上“MyHobby”和自己的名字。在书签的另一面，用英文写上一句关于爱好的话，可以是“Ilike...because...”或“Myhobbyis...It‘sfun.”等。对于能力较强的学生，鼓励他们写出更丰富的句子。随后，学生在班级内自由走动，互相展示并介绍自己的“爱好书签”。【非常重要】这个活动将语言学习与美术、手工相结合，体现了跨学科融合的理念。同时，“because”等句型的引入，引导学生的表达从简单陈述向阐述原因发展，提升了思维的深刻性和语言的丰富性。整个教室变成一个真实的交际场，学生学以致用，将语言知识内化为语言技能。【基础·步骤六：总结与作业(SummaryHomework)】(约2分钟)1.课堂总结：教师邀请学生一起回顾本节课所学的主要内容。可以提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出核心词汇和句型。同时，结合黑板上生成的“班级爱好图表”，引导学生认识到每个人都有不同的爱好，爱好让我们的生活更精彩，要学会尊重他人的兴趣。最后，对表现积极的小组和个人给予表扬和鼓励。2.【基础】作业布置：（1）必做作业：听课文录音，模仿朗读，并尝试背诵对话。（2）选做作业：①利用今天学到的句型，调查家人的爱好，并记录下来，下节课分享。②继续完善你的“爱好书签”，可以把它送给你的好朋友。作业设计体现了分层理念，既保证了基础知识的巩固，又为学有余力的学生提供了拓展空间，并将学习延伸至课堂之外的家庭生活。【重要·板书设计】Unit7Hobbies（板书中央）What‘syourhobb