初中八年级历史 第二次鸦片战争 教案

初中八年级历史第二次鸦片战争教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：第2课第二次鸦片战争

（二）授课年级：初中八年级

（三）课时安排：1课时

（四）教材版本：人教部编版八年级历史上册

（五）课标要求：简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、沙俄通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。

二、教学目标设计与核心素养指向

（一）唯物史观：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析第二次鸦片战争爆发的必然性，理解其作为鸦片战争继续和扩大的实质。透过现象看本质，认识到列强侵略的贪婪本质与清政府的腐朽无能，理解社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑的基本原理。

（二）时空观念：指导学生识读《第二次鸦片战争形势图》和《沙俄侵占中国北方领土示意图》，在特定的时间联系和空间联系中对历史事件进行观察、分析。明确战争进程、主要战场、条约签订地点及割占领土的空间范围，构建清晰的时空坐标。

（三）史料实证：通过展示《天津条约》《北京条约》条款原文（节选）、圆明园劫后照片及文字记载、列强侵华罪行漫画等多元史料，引导学生从中提取有效信息，作为重构历史认识的证据，培养“论从史出”的证据意识。

（四）历史解释：通过对战争原因、经过、结果及影响的层层剖析，使学生能够对历史事物进行理性分析和客观评判。能够解释“亚罗号事件”与“马神甫事件”的借口本质，阐释一系列不平等条约对中国主权的侵害，以及火烧圆明园所折射出的文明与野蛮的冲突。

（五）家国情怀：通过了解英法联军劫掠、焚毁圆明园的暴行，以及沙俄割占我国领土的史实，激发学生对祖国文化遗产的热爱和对民族灾难的悲痛情感，涵养历史使命感，树立为国家富强、民族复兴而奋斗的志向。理解“落后就要挨打”的沉痛教训，增强维护国家主权和领土完整的意识。

三、教学重难点定位与等级标注

（一）【重中之重】【高频考点】第二次鸦片战争爆发的原因及其与第一次鸦片战争的关系。深刻理解其作为鸦片战争“继续”与“扩大”的实质，是把握本课乃至整个中国近代史屈辱史主线逻辑的关键。

（二）【核心难点】【高频考点】《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对近代中国社会造成的严重危害。条款繁杂且涉及主权多个方面，学生需在理解的基础上综合把握其破坏性。

（三）【重要内容】【高频考点】俄国侵占我国北方大片领土的史实。需要结合地图，精确掌握割占领土的范围、面积及相关条约名称，是中考中识图类题目的考查重点。

（四）【素养升华点】从“文明与野蛮”的视角审视火烧圆明园事件。引导学生超越简单的民族义愤，思考人类文明发展进程中暴力与破坏的教训，以及保护文化遗产的重要性。

四、教学方法与媒体选择

（一）教法：采用问题驱动法、情境创设法、史料研习法、讲述法与多媒体辅助教学法相结合的方式。以问题链引导学生层层深入思考，以史料和情境搭建历史现场感，教师的精讲点拨确保知识体系的准确性和系统性。

（二）学法：倡导自主探究、合作学习。学生通过阅读教材、分析地图、解读史料、小组讨论等方式，主动建构知识，提升历史思维能力。

（三）媒体：多媒体课件（内含历史地图、条约原文照片、圆明园遗址图片、历史绘画、结构示意图等）、历史纪录片片段（如《圆明园》相关片段）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：创设情境，引发思考（约3分钟）

教师在大屏幕上展示两幅图片：一幅是圆明园盛世全景复原图，亭台楼阁，金碧辉煌；另一幅是圆明园大水法遗址，残垣断壁，满目疮痍。引导学生观察并思考：“同学们，这两幅图片呈现了同一座皇家园林截然不同的命运。从‘万园之园’到一片废墟，究竟是谁、在何时、因何故，制造了人类文明史上这一场空前的浩劫？这场浩劫背后，又隐藏着近代中国怎样更深重的危机？今天，就让我们一同走进第2课《第二次鸦片战争》，去探寻那段沉痛的历史，揭开这废墟背后的真相。”

（设计意图：运用强烈的视觉对比，制造认知冲突和情感冲击，迅速将学生带入特定的历史情境，激发探究欲望，自然引入新课。）

（二）探究新知：层层剖析，深度理解（约32分钟）

1.蓄势待发：战争爆发的根源与借口（约8分钟）

（1）【基础】“修约”要求：战争的远因

教师引导学生回顾第一次鸦片战争的结果，指出《南京条约》等一系列不平等条约的签订，并未满足西方列强（尤其是英法）的贪婪胃口。他们希望进一步打开中国市场，扩大侵略权益。依据“最惠国待遇”条款，列强提出“修约”要求，企图扩大鸦片贸易合法化、增开通商口岸、外国公使进驻北京等。在遭到清政府拒绝后，一场新的侵略战争便如箭在弦。

（2）【难点辨析】“亚罗号事件”与“马神甫事件”：战争的近因与借口

教师讲述：“1856年，一艘名为‘亚罗号’的中国商船，因窝藏海盗被广东水师登船搜查，扣押了12名水手。这本是中国内政，但英国驻广州领事巴夏礼却无理宣称该船曾在香港注册（此时注册已过期），是‘英国船’，中国水师扯落了船上的英国国旗，是对英国的侮辱，遂以此为借口，悍然发动战争。几乎同时，法国也以一名法国传教士马赖在广西西林被杀为由，与英国组成侵华联军。”

【重要】教师强调：这两个事件，本质上是英法两国精心挑选的战争借口。即使没有这些事件，他们也会寻找其他理由。根本目的始终是攫取更多的殖民利益。这体现了列强侵略的狡诈与蛮横。

1.战火再燃：战争的经过与暴行（约12分钟）

（1）【时空观念】战争进程梳理（约5分钟）

教师借助《第二次鸦片战争形势图》动态演示战争进程：

第一阶段（1856-1858）：英法联军攻陷广州，继而北上，攻陷大沽炮台，兵临天津城下，迫使清政府签订《天津条约》。

第二阶段（1859-1860）：英法公使赴京换约，蓄意挑衅，再次进攻大沽炮台，遭到清军重创。1860年，英法联军扩大侵略，攻陷天津，进逼北京。咸丰皇帝仓皇逃往承德避暑山庄，留下其弟奕䜣负责议和。

（2）【重中之重】【高频考点】【家国情怀】火烧圆明园（约7分钟）

教师在此处进行重点讲述和情境渲染：

教师：“当英法联军兵临北京城下时，以为胜券在握。他们闯入了那座被誉为‘理想与艺术的典范’的圆明园。同学们，请结合课前查阅的资料或想象，这是一座怎样的园林？”（学生简述）

教师补充：“圆明园不仅汇集了江南无数名园胜景，还仿建了西洋式园林建筑，园内珍藏了无数的孤本秘籍、名人字画、金银珠宝、青铜礼器，堪称当时世界上最大的博物馆、艺术馆和图书馆，是人类文明的瑰宝。”

教师语气转为沉重：“然而，1860年10月，这座人类文明的宝库，迎来了它的劫难。英法联军入园后，进行了疯狂的抢劫和破坏。军官们戴着满身珠宝，士兵们口袋里塞满了金条，拿不走的就肆意砸毁。为了销赃灭迹，也为了给清政府以最沉重的打击，英国全权代表额尔金下令：‘焚毁圆明园’。大火连烧三天三夜，烟云笼罩北京城，久久不散。这座世界上最壮丽的园林，最终化为我们图片中所看到的那一片断壁残垣。”

【素养升华】教师引导学生思考：“同学们，当我们看到这些废墟时，除了对侵略者的痛恨，我们还应该思考什么？是什么力量，可以让一支军队如此疯狂地毁灭不属于他们的、代表人类共同文明的杰作？这背后，是工业文明对农业文明的野蛮冲击，是贪婪和傲慢对人性的扭曲。这也警醒我们，强大的国力，不仅是物质的富足，更是文明的守护者。落后，不仅仅意味着挨打，更意味着自身文明的创造可能被无情地践踏和毁灭。”

1.城下之盟：不平等条约的签订与危害（约12分钟）

（1）【重要】【高频考点】《天津条约》（1858年）的主要内容与影响（约5分钟）

教师指导学生阅读教材，并展示《天津条约》条款节选，引导学生归纳其主要内容：

【基础】外国公使常驻北京。（教师解读：这意味着列强可以直接对清政府进行外交讹诈和干涉，严重侵犯了中国的独立自主。）

【重要】增开汉口、南京等十处为通商口岸。（教师解读：结合地图，让学生观察这些口岸多位于长江中下游和沿海地区，表明列强的侵略势力从东南沿海深入到了中国内地。）

【重要】外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。（教师解读：这是对中国内河航行主权的严重践踏，为列强进一步控制中国经济和军事提供了便利。）

【基础】英、法两国获取巨额赔款。

（2）【重中之重】【高频考点】《北京条约》（1860年）的主要内容与影响的深化（约7分钟）

教师讲述：由于清政府在换约过程中的波折以及战争再起，清政府被迫与英法签订更加屈辱的《北京条约》。教师引导学生对比《天津条约》，找出新增的屈辱条款：

【热点】承认《天津条约》有效。

【重要】增开天津为商埠。（教师解读：天津是北京的门户，开埠意味着列强在清政府的统治中心安插了据点，对京津地区构成直接威胁。）

【重要】割让九龙司地方一区给英国。（教师解读：结合香港问题，说明英国对香港地区的侵略是逐步蚕食的，进一步破坏了中国的领土完整。）

【基础】对英、法赔款各增至800万两白银。

（3）【重要】【高频考点】沙俄趁火打劫，侵占我国北方大片领土（约5分钟）

教师过渡：“同学们，在英法联军在东南沿海和京津地区大肆进攻的同时，中国北方边境正上演着另一场不动声色的侵略。沙俄利用清政府内外交困之际，采取武力威胁加外交讹诈的手段，逼迫清政府签订了一系列不平等条约。”

教师展示《沙俄侵占中国北方领土示意图》，动态演示割占领土的过程：

【基础】1858年，《瑷珲条约》，割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60多万平方千米领土。

【基础】1860年，《北京条约》，割占中国乌苏里江以东、包括库页岛在内约40万平方千米领土。

【重要】1864年，《勘分西北界约记》，割占中国巴尔喀什湖以东以南44万多平方千米领土。

【重中之重】教师引导学生计算总面积，并指出：“在第二次鸦片战争前后，沙俄通过一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米，相当于今天三个法国或十五个江苏省的面积。这是近代史上中国领土主权所遭受的最大损失。沙俄是第二次鸦片战争中最大的受益者，其手段之狡猾，胃口之大，令人触目惊心。”

（三）总结升华：追根溯源，汲取教训（约5分钟）

（一）【历史解释】第二次鸦片战争的影响

教师引导学生结合板书，从政治、经济、主权等方面，对第二次鸦片战争的影响进行总结归纳：

1.政治上：中国丧失了更多的主权，外国侵略势力从东南沿海深入到长江中下游地区，并开始直接干涉清政府内政（公使驻京），中外反动势力开始走向勾结。

2.经济上：中国被进一步卷入资本主义世界市场，成为列强的商品倾销市场和原料产地，自然经济解体速度加快。

3.领土上：中国丧失了大片领土，尤其是东北、西北边疆地区，国家安全受到严重威胁。

4.文化上：圆明园的焚毁是人类文明史上的浩劫，也是中国文化无法估量的损失。

5.社会性质上：中国社会的半殖民地化程度大大加深了。

（二）【家国情怀】历史的沉思

教师进行总结性升华：“同学们，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大，它将近代中国的沉沦推向了更深的深渊。我们痛恨侵略者的野蛮与贪婪，我们悲叹清王朝的腐朽与无能，我们更为圆明园的浩劫和领土的沦丧而痛心疾首。这段历史告诉我们，‘落后就要挨打’，‘弱国无外交’是残酷的国际生存法则。但历史的车轮滚滚向前，今日之中国已非昔日之中国。当我们漫步在圆明园遗址公园，面对那些残垣断壁时，我们应铭记的，不仅仅是国耻，更应是‘吾辈当自强’的使命与担当。惟有时刻保持忧患意识，不断发展壮大自己，才能守护好我们的家园，才能为人类文明的进步贡献中国力量。”

六、板书设计

第2课第二次鸦片战争（1856-1860年）

一、原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益

（一）根本原因：列强贪婪，修约要求被拒

（二）直接借口：亚罗号事件、马神甫事件

二、经过与暴行：

（一）进程：1856年爆发→1858年《天津条约》→1860年英法联军占领北京

（二）暴行：【重中之重】火烧圆明园

三、结果与影响：

（一）签订条约：社会半殖民地化程度【重要】【高频考点】加深

1.对英法：《天津条约》《北京条约》

主要内容：公使驻京、增开口岸（含天津）、内河航行权、割九龙司、巨额赔款等

2.对沙俄：【重要】【高频考点】《瑷珲条约》等，侵占150多万平方公里领土

（二）影响：

政治：主权进一步丧失，中外反动势力勾结

经济：卷入资本主义世界市场，自然经济解体

文化：人类文明浩劫

七、作业布置与拓展学习

（一）基础性作业：完成配套练习册中本课的选择题和填空题，巩固基础知识。【高频考点】重点记忆《天津条约》《北京条约》的主要内容及沙俄割占领土的相关条约和面积。

（二）探究性作业（二选一）：

1.【历史写作】假设你是当时一名随军记者，亲眼目睹了英法联军劫掠、焚烧圆明园的经过。请以“目击暴行”为题，写一篇300字左右的新闻报道或日记，记录你所看到的场景和内心的感受。

2.【史料研习】查阅资料，了解圆明园十二生肖兽首铜像的流散与回归历程。选取其中一尊兽首，了解它的故事，并谈谈你对流失文物回归的看法。

八、教学反思（预设）

本课教学设计，力图在落实基础知识的同时，凸显历史学科核心素养的培育。通过强烈的图片对比导入，迅速激发学生情感；借助动态地图和时间轴，强化学生的时空观念；通过展示条约原文和劫后影像，引导学生