化学教学心得体会

化学教学心得体会

化学教学心得体会1

安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切

活动的基础。在初中化学教学中培养学生树立牢固的安全意识，养

成良好的安全习惯加行为，对促进化学教育的发展和个人、社会的

发展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中

的安全教育谈一点自己的认识和观点。

一、安全意识的培养是初中化学教学中的安全教育的关键

初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇

的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他（她）们的学

习兴趣，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学

的良好开端。但如果此时教师只是一味注重学习兴趣的培养，而忽

视了对学生安全意识的培养，那在以后的教学中（特别是在化学实

验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等原因出现各种

安全问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。

因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外,

还应该着重加强学生安全意识的培养。一方面告知学生在各种化学

现象之中都或多或少的存在着某些不安全甚至危险的因素，需要我

们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些不安全的因素是可

以预防和消除的。我们只要本着科学的态度，不麻痹大意，正确谨

慎地操作处理，就能安全的达到教学目的，在学生学习化学之初就

开始逐步培养他（她）们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他（她）

们在化学学习中的安全麻痹或担心害怕的思想。

二、充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多

种生活安全常识的介绍和讲解

初中化学教学中除了注重培养学生的安全意识外，指导学生在

生活中认识和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教

学安全教育的最终目标。因此在教学活动中充分利用教材内容，密

切联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针

对不同的具体情况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学

以致用，免得万一在生活中出现了危险而手足无措。例如在《燃烧

条件与灭火原理》的教学中，在学生认识理解了燃烧的.条件和灭火

的原理之后，应充分联系实际（如：山区或城市高楼，校园存在老

化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题）指导学

生分析找出预防火灾的基本原则和具体实施措施，开展一些力所能

及的社会实践活动，与此同时还可以进一步指导学生展开兴趣讨论,

引导学生针对不同地形，不同情况下的火灾消除和逃生措施进行分

析，认识掌握正确的火灾自救知识，消除他（她）们在生活安全常

识中的误区和盲区c同时，充分利用化学实验现象直观地进行安全

知识教育也是化学教学的一个独特优势。如通过浓硫酸和氢氧化钠

的腐蚀实验等都能形象直观地告诉学生：化学学习和实验活动中存

在着危险，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危险

因素，我们应该提高警惕，不能麻痹大意。但也不能过分小心害怕,

只要我们了解了其科学道理，采取了正确的应对措施，危险就会被

消除。这样就能通过这些小小的、可以控制的“不安全”的安全小

实验，让学生由感性的认知逐步深入到理性的思考之中，举一反三,

拓展了知识面，增强了安全意识，也丰富了他（她）们的生活安全

常识，提高了他（地）们的安全防范能力。化学教学心得体会2

近年来，高职教育在国内发展迅猛，各种专业的建设和教学改

革不断推进。作为高职院校的化学教师，我深感化学教学的特殊性

和重要性，也在不断的教学实践中总结出一些心得体会。在这篇文

章中，我将分享我在高职化学教学中的一些经验和感悟。

第一段：培养学生的学习兴趣和动手实践能力

高职化学教学的一个重要目标是培养学生的实践能力。因此，

在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和动手实践能力。首先，我

通过丰富多样的教学内容和案例，引发学生的学习兴趣，使他们对

化学产生浓厚的兴趣和好奇心。其次，我重视实验教学，在教学中

添加一定数量的实睑内容，鼓励学生亲自动手操作，提高他们的动

手实践能力。通过这样的'实践，学生不仅能够更深刻地理解化学原

理，还能培养他们的观察、实验设计和问题解决能力。

第二段：建立互动式教学环境，激发学生的学习兴趣和思考能

力

高职化学教学的另一个特点是建立互动式教学环境。我关注学

生的主动参与和思考能力的培养。为此，我采用了一系列互动式教

学方法。比如，我会利用课堂讨论的形式，引导学生积极思考问题、

交流观点，提高他们的学习兴趣和思考能力。此外，我还通过小组

合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神，激发他

们的创新能力。通过这样的互动式教学方式，学生能够更好地理解

和掌握化学知识，并且主动参与到课堂中。

第三段：巩固化学基础知识，提高学生的整体素质

高职化学教学中，巩固基础知识是十分重要的。作为化学教师,

我注重对学生的基础知识进行全面的复习和巩固。在教学中，我结

合学生的实际情况，制定相应的复习计划，引导学生有针对性地进

行复习，提高理论学习的效果。此外，我还注重课后作业和考试的

批改和讲评，引导学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高

他们的应试能力和分析问题的能力。通过不断的巩固化学基础知识,

我相信学生的整体素质和应对能力将得到有效提升。

第四段：实际应用与理论结合，增强学生的应用能力

高职化学教学中，实际应用与理论的结合是非常重要的。在课

堂教学中，我注重将化学理论知识与实际应用相结合，指导学生学

以致用。例如，我会把一些生活中的实际问题引入课堂，让学生通

过化学原理去解决这些问题，培养他们的应用能力和创新思维。此

外，我还注重与相关行业和企业的合作，组织学生参观和实习，让

他们亲身体验和应用所学知识，加深对化学实际应用的理解。

第五段：不断学习和探索，提高教学水平

高职化学教学是一个不断学习和探索的过程。作为教师，我时

刻保持学习的心态，不断提高自己的业务水平和教学能力。为此，

我积极参加各种专业培训和学术交流活动，了解最新的教学理论和

方法，并尝试将其运用到实际教学中。同时，我还与其他化学教师

进行交流和合作，分享自己的经验和教学心得，不断提升自己的教

学水平。

总结起来，高职化学教学是一个充满挑战和机遇的过程。作为

化学教师，我们应当注重培养学生的学习兴趣和动手实践能力，建

立互动式教学环境，巩固化学基础知识，提高学生的整体素质，加

强实际应用与理论的结合。只有不断学习和探索，才能提高自己的

教学水平，为培养高素质、有创新能力的化学专业人才做出贡献。

化学教学心得体会3

我们班有两个学习困难的学生。他们是郭栋和陆丽萍。为了改

造他们，恢复他的自信，我在以下几个方面做了努力。

第一.重新审视和评价学困生。

开学时仔细观察他们后，根据他们的表现和特点做出合理的评

价。这是激发学困生上进，规范其行为，为其指明努力方向的一个

非常重要的因素。不合理的评价不仅不能促进学困生的学习，甚至

会阻碍他们的学习.所以开学的时候，我对他们每个人都进行了全

面细致的评价。并制定相应的计划和措施。

第二，给学困生更多表演的机会。

与优等生相比，学困生由于自身的特殊性，成功的,经历很少。

所以我根据他们的特点，给他们提供表演的机会，让他们成功。

1.降低提问的要求。

一般学困生基础差，思维反应慢，很少体验成功和参与学习。

久而久之，他们心安理得，让思维游走于课堂之外，心甘情愿地充

当课堂学习的陪客c为了改变这种情况，我经常降低提问的要求，

设计一些他们独立思考后就能回答的问题，让他们主动参与回答，

体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动

参与学习的欲望。如果我们班起飞，他不太懂汉字，但语言思维能

力没那么差，我就故意多给他上课说话的机会。随着时间的推移，

他的学习热情越来越高，逐渐养成了积极参与课堂、积极发言的习

惯。我对自己越来越有信心了。

2.布置一些自由的和选择性的作业。

每个学生都是不同的个体，他们之间是有差异的。所以，对于

学困生，我要求他们和其他同学一样，每天完成作业，但是题的内

容和数量可以自由选择。可以从老师布置的统一角色中选择几个你

认为自己有把握的问题。有时候我也会给他们提问。就这样，我渐

渐对多做作业产生了兴趣，对自己的作业要求也越来越高，有的还

被评为优秀作业！比如陈全因为课后练习做不完，所以经常选择自

己的作业来完成，一般是练习写汉字；丸军和腾飞开始练习写汉字,

并逐渐转入完成课后练习。现在，他几乎可以和大家一起完成同样

的作业，进步很大C

第三，加强个别辅导。

这些学困生基础差，知识漏洞大。如果老师不重视这一点，进

行个别辅导，假以时日，他们的漏洞会越来越大，学习成绩也会越

来越差。当然，我说的辅导，不是盲目加班，也不是强行灌输。而

是想让他们受到我的真爱的启发，从而激发他们的学习兴趣，增强

他们的学习信心，弥补他们缺失的知识。

现在我们班的郭栋和陆丽萍，因为和我接触时间长，个别谈话

频繁，不仅和我感情更深，也越来越爱我的班级。我特别坚信，只

要努力，就会有收获！在今后的教学工作中，我会再接再厉，让学

困生有更好的发展c化学教学心得体会4

新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学

生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方

法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。在新

课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课

改浪尖上的教师们c作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门

课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改

造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学

活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些

想法和做法与大家交流！

一、教师的转变

1、教师理念的转变

①善于吸收-----做学习型、创新型教师

新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师

都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对

学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学

习，只有不断学习，不断获取最新信息，更新固有观念，具备一定的

创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能

使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。我校的学生

中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面

很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多

钻多做题目（中考试题、竞赛试题）、多看书、听课学习（我校有很多

名教师）、多参加各种业务学习、专家讲座！我们学校经常聘请一些

专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一

想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说

的精神福利！

②善于研究------做反思型、科研型教师

从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个

不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，教

师要及时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对

知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实情况,

如教学目标达到了吗？课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如

何在下一节课里弥补？这节课还存在哪些问题？在这节课中自己感到

最满意的收获是什么？等等。教师要坚持写教学后记、教学札记。要

不断地提出和解决教学中的问题，不断积累成功的经验和失败的教

训，只有这样，才会成为反思型、科研型教师，才会实现教师的专

业发展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体

会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好！所以我们在

上课前一定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特别是老备课笔记

的教学后记、教学随笔！不断充实教学内容，力争第一节课就能收到

良好的教学效果！

2、教师角色的转变

面对新教材，教师再也不是昔日知识的主宰者了，因为新教材决

不是让教师唱独角戏的剧本。教师由知识的传授者，变为学生学习

的促进者、引导者;教师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学

习者、合作者、研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也

是课程的开发者和创造者。教师的角色转变，为课改的顺利实验铺平

了道路。

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作

的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这

就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间合作者的角色。不仅

是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学

生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。合作意味着参与，意味着

一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。教师与

学生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关怀。这就要求教

师真正转变角色，在课堂教学中做学生的合作者。在与学生的合作

中参与，在参与中与学生交流。要想做到做好，我们在课前就要下

功夫!实际就是我他所说的备课!就是把课堂上要求学生的掌握的知

识点转化成一个一个问题，让学生去探究、讨论、交流、归纳和总

结！为此，我们平时特别注重备课，特别是集体备课！我校在开展备

课组活动方面注重从细实入手：平时每天晚上第一节晚自习，星期

四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主

备人先发言，其他同志补充！据此各人形成自己的教案！遇到公开课

的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力；一人获奖，全组

荣耀；一人开课，全组受益！

二、学生的转变

在课程改革中，学生最大的变化是蕴藏在内心深处的学习热情被

极大地激发出来。培养学生的学习能力是教学的根本目的。学会生

存，首先是要学会学习，“未来的文盲不是不识字的人，而是不会

学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐,

教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有能力在未来的社会里

独立生存。现在，在我们化学教师的眼中，每一个学生都是有朝气、

有个性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改教师深深体会

到，教师再也不能用”一言堂”的方式独霸讲坛！那种用一种思维方式、

一种训练模式、一种标准答案去“培养”学生的时代已经一去不复返

了！

1、学习方式的变化

在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解、

强调，或多或少会将学生置于被动听讲的课堂环境中，这种长期的

灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺??这自然也就

扼杀了学生的灵性，窒息了人的创造性。学习方式的改善是以教师

教学行为的变化为前提的，因而教师教学行为和思想观念的变化以

及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐

趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位学生大胆尝试,

充分相信学生，尽可能让学生自己动手实践，让学生体味到学习的

快乐和在学习中探究的快乐。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有

一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一

个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至

多于两个思想！”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、学生之

间的思想交流。交流是教学的本质，课堂教学必须在师生的互动中

进行。通过师生之间的交流，可以激活思维，使学生有效地获取新

的知识和能力。新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望

教学能成为真正的交流活动。在平时的教学中，我们通过备课，把

一节课上要传教学的知识点，转化成一个一个问题，让学生、教师

之间交流、讨论，获取知识！大家都知道，化学是一门以实验为基础

的科学，我们在平时的教学中，书本上的演示实验全部由学生自己

完成，这样不仅能够提高学生学习兴趣，更能促进学生的自主学习、

锻炼学生的学习能力！

“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如

何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构

建民主、和谐、人文、平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、

主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动

地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的

学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地

学习、生动活泼地发展，是课堂教学充满活力的源泉。学生的思维

状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活

经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生

动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。在我们平时的教学中，

我们针对班级不同的同学，课堂上采取不司的要求。课堂上难易不

同的问题，让不同层次的学生回答。课后的作业包括作业的'检查也

是不同的学生有不同的要求！这样的目的就是使学生“全员”参与，

不让一个学生掉队！

2、学习形式的转变

新课程理念下，学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生

活中去学习，树立了”生活处处有化学”的新理念。如设计”家庭化学

小实验”，密切结合区情、校情、乡情，让学生考察周围环境在近几年

所发生的变化，让学生分组去污水处理厂考察，这一开放的学习过程,

不仅锻炼了学生自主探究学习的能力，也培养了学生良好的公民基

本素质。

在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究

并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的

视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对

“科学一技术一社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。例如

我们学校多年的坚持在初三学生学习十分紧张的情况下带领学生参

观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水

处理厂的参观学习，学生真正体会到水的净化、自来水的生产过程。

通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，学生真正懂得了环保、分子的运

动（很远就闻到氨气的味道）等知识！同时，也让学生明白：知识来源

于生活，生活离不开化学，生活中处处有化学！

学生的学习形式丰富多彩，改变了过去作业的千篇一律、呆板单

调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。

学生对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报，种类繁多，即使是

作业，也出现了前所未有的有趣的小插图一一这也得益于新教材新颖

形式的启发。我们班级的板报经常出现“我是二氧化碳、我是浓硫

酸等小文章”

3、学生能力的变化

能力的提高会使解决问题的方法更加快捷灵巧；方法的掌握也有

利于能力的提高。能力和方法都要有知识作为基础，它们反过来会

促进知识的学习。化学课堂教学中，教师教好基础知识同时要进行

能力训练，掌握学科学习方法，在能力培养中学好知识，形成学科

素质。把知识、能力、方法融合起来，学生的积极性就会提高，学

习质量也会稳步地上升。化学教学心得体会5

化学是一门基础的自然科学。中学化学教学是化学教育的启蒙

和基础阶段。新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅

是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学

的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性

学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度

与价值观的整体发展。新课标理念下的化学教学活动不应同于传统

的课堂教学。

一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣

兴趣是最好的老师“兴趣是求知的巨大动力”兴趣的培养在于

诱导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助

他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。使学生能积极主

动自觉地学，学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣。尤其

对实验更感兴趣，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常

会感到抽象难懂、枯燥乏味。往往会把化学视为，或认为化学是一

门“有可能会使原有的兴趣消失”如何在教学中培养和保持学生学

习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化。使原有的、暂

时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，为比我及时对学生进行了化

学史教育，讲化学的发展和形成？结合书本介绍科学家探索化学奥

秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，谈闻名世界的中国古代发

明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系，使

学生清楚地认识到，化学用语是国际通用的语言。

初中化学要记的.知识比较多，比较集中的特点。我根据学生的

学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想

象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学

生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维

和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开

展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做

“玻璃棒点灯”在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等

手段进行直观教学C

二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨

古人云：可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育

阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体”提倡教师多表扬

和鼓励学生。特别是学困生，在适当的时候，对学生进行恰如其分

的表扬。使其看到自己的闪光点，树立自信心。

有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学

生出来做用排水法攻集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完

成实验后，我就对着全班学生夸他：你为全班做了一个正确的示范!

全面同学都应该多谢你，就是这一句夸奖！竟如同一幅灵丹妙药彻

底改变了他”原来他是一个学困生。

三、贴近生活，充分利用化学课程资源

在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究

并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找

新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学

生对“科学—技术—社会，，观念的理解，憎强学生的社会责任感。

①（燃烧及缓慢氧化）探究燃烧条件？灭火的方法一解释“等自然

现象”②（质量守恒定理）探究化学变化前后的质量变化一解释煤

燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少；③（甲烷）农村沼气的使用前景、

西气东输、常见；化学纤维的简单区分。④（酸碱盐）胃酸病人用

药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使

用；

四、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实

验能力、自学能力加创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师

的启发和引导。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。

精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩

固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强

的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。

能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手

动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这

一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还

原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步

复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初中化学的知识主要分为基本概念、基本原理、元素与化合物

以及化学计算四个部分。其中，元素与化合物的知识内容非常庞杂,

涵盖了多种元素和化合物，以及大量的化学方程式。如果孤立地讲

解这些知识，往往会事倍功半。然而，只要我们抓住它们的内在联

系，进行归纳对比，形成一个完整的知识网络，并明确区别它们之

间的异同之处，就能够事半功倍。在教学过程中，我们可以通过观

察学生的表情、举止以及学习效果，针对学生困难的地方给予点拨、

启发和帮助。同时，我们还要关注教材的关键点、知识联系的转折

点以及容易混淆的地方。例如，在进行总复习时，我们可以将氢气、

氧气和二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，引导学生亲自动手操

作实验仪器，进行气体的制备、收集和检验等操作。通过这个实验,

学生能够更深入地理解和掌握这三种气体的性质、用途、制备装置

和原理等知识。另外，作为教师，我们还应该具备对教材的探索和

创造能力，对知识进行筛选、归纳和补充。同时，我们也需要加强

和改进化学实验教学，给学生创造更好的条件。我们可以设计一些

实验或者检测内容，让学生亲自动手动脑进行实验操作。此外，我

们也可以将部分课堂演示实验直接转变为学生实验，以增强学生的

感性认识。这样做有利于化学概念的形成，培养学生的观察、思维、

实验和自学能力。

实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多

练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还

可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高

化学教学质量。化学教学心得体会6

20_年7月9日上午10:30在绥江一中南华楼报告厅开展的第

一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概

念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作

也有了更深入的见解。“世界上没有两片相同的树叶”，孩子不是

复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力

程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注,

成为我们每位教师的首要任务。深入学习了李镇西老师的《做最好

的班主任》后有了更加全面的认识，我认为应该从以下几个方面着

手：

一、对症下药

李镇西老师把学困生产生的原因分三种：1.家庭方面的原因

（教育方法不当、家长行为不正、家庭离异）2.学校方面的原因

（教师的‘歧视、教学的失误、多次尝试失败）3.个人方面的原因

（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严

格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和

老师的教导不能认真对待。其实在他们的为心深处还是希望自己能

得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解

他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中

我了解了他们各自学困的真正原因。

二、培养自信心。

知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲

习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走

到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉

到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听Q其次在课堂上我还

会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一

些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并

在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

三、写“家校联系本”。

让学困生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进学

生的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在“家校联系本”

上，然后让学困生带回家跟家长看

四、游玩

利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感

情。

总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、

有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。化学教学心得体

会7

一、增进师生间的情感互动

我们常说的“察言观色”，其中的观色其实就是情感之间的交

流，你生气了，情绪上表露出来，别人就会知道，避免再触到“雷

区”.

学生也会察言观色，这个老师喜不喜欢他们，他们的表现老师

满不满意，学生都会从老师的神态语言中感觉出来.

所以老师在课堂上必须注意，要给学生积极的情感反馈，适时

回应学生的情感.多对学生进行表扬，每个人都喜欢被别人表扬，老

师一句小小的称赞，可以让学生，更积极地投入课堂.

二、正确的声音语言和肢体语言

教师动听的声音、抑扬顿挫的语调、精彩的用词和丰富的表情,

可以为课堂增色.

教师可以利用自身的魅力来吸引学生，学生对这个老师感兴趣,

自然就会对这个老师教的课感兴趣，只要兴趣产生，好好维持，并

教会他们正确的学习方法，他们对于课堂的热情就会一直升温.

所以教师要注意提高自身的修养，一个知识渊博、风趣幽默、

顺应时代潮流的老师肯定会受到学生欢迎.

三、情感教育在课后要好好保温

教师在课后要加学生好好进行交流，做好学生的思想工作.时时

刻刻的‘关心，才是真正的付出感情.

只要是真心，学生总会感受到，真情是可以传染的而在课后作

业布置上要多花点心思，教师可进行分层作业布置，将学困生的目

标定在有质量的完成基础知识练习题，通过巩固基础知识提高正确

率来增加他们学习的信心.

总之，有效的情感教学策略还有很多.教师只要用心去思考，从

学生的角度出发，根据学生的需求考虑，就肯定能设计出适合学生

的课堂.

作者：方宁单位：江苏常州市正衡中学天宁分校化学教学心得

体会8

随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究

新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用

新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课

堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透

在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一

名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是

一个值得我们学习知思考的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课

程教学中自己的一些实践体会。

一、以学生发展为本，改革课堂教学

化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发

挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的

素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学

生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学

生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式,

关键还要靠我们的教学主阵地一一课堂。新的理念成了我们课改教

学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是

引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。

目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多,

特别是毕业班的课C教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知

识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态,

学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实

现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以

教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究

知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动

中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。

在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴

趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。

二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑

新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的

基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问

题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种

平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、

自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成

为学生感知和思维的‘对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，

不断提高发现和提出问题的能力。

科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教

学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同

时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功

的情境。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简单应用性的

问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好

一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验,

这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴

趣和培养创新精神有其积极作用。

三、在探究中学、学探究的方法

课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将

科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方

式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、

实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探

究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同

其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验

教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科

学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关

的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。

四、联系生活实际，强化应用意识

贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希

望和要求，是化学新课程的一个重要理念，也是学生适应现代生活和

未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要

有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创

设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知

识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社

会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。

总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转

变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走到学生中，以

学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面

推进素质教育，在贯彻新的课程理念，在使用新的教材，在落实新

的课程标准的今天，对我们广大的教师和教育工作者提出了更新更

高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的

基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人

才才能肩负起建设国家的重任。化学教学心得体会9

高中化学新课程改革已有一年，我们是否对自己以往的教学思

想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理

论指导下，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在

的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学

全过程的合理性。

教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。进

行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新

的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，有助

于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、

思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助

于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。

一、教学观念的反思

教学方法的改革首先要从教学思想上进行改革。传统的化学课

堂教学注重知识传授和技能训练，但现如今仍有很多学校将学生视

为被灌输的对象、被动接受外部刺激的接收器。甚至一些化学实验

现象也只是通过口述方式向学生介绍，而没有给他们亲自动手或观

看演示实验的机会，这导致我国大多数学生逐渐养成了不爱问问题、

不渴望理解“为什么”以及不知道应该提出问题的麻木习惯。

《纲要》明确提出：“改革课程过于强调知识传授的倾向，要

强调培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的

过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的

课堂教学注重追求知识、技能、过程、方法以及情感、态度、价值

观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注学习过程中的方

法和情感体验。教师的教学观念更新是课程改革成败的关键。因此,

在新课程实施中，教师必须转变教学观念，不能固步自封。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支

粉笔”的怪圈。实睑是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化

学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改

进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学

生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选

择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多

教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在

课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容

和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从

而化难为易。

在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表

原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，

通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反

应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原

子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到

两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。

特别是有机化学部分，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体

回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的

安全，还能达到良好的教学效果。苯与液溟在铁粉作催化剂的条件

下发生取代反应，由于液漠取用过程中会有溟蒸汽挥发出来，可采

用录像技术进行演示。

三、教学过程的反思

1、化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，

例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进,

在两支试管中分别加入相同体积的浓HC1和稀HC1,同时放进大小

相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,

袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HC1的试管上的塑料袋可膨胀

70〜80mL,而盛稀HC1的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL,经过改

进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明

了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生

二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性

不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒

中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质

量的NaHCO3、Na2c03加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的

泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产

生C02的量的多少c改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设

探究情景，激发学生探究情趣。

2、作业布置的反思

当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中

的“活动与探究”问题解决“交流与讨论”复习巩固作业有课本中

的；练习与实践“一专题下来可以做“本专题作业，这些书本习题

作为教材的一部分是我们学习的精华“教师还要详细讲解，有些学

校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性。课堂上使

用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题

等小模块。

3、公开课的反思

经过老师的细心安排和准备，一次成功的公开课在大家眼前展

开。这节课看起来井然有序、精彩纷呈，师生之间默契配合，问答

得体，学生们似乎个个聪慧机智，完全不需要老师的启发和引导。

然而，公开课应该以求实务实为主，少些掩饰多些真实。化学公开

课只有坚持以人为本，准确把握学科的特点，遵循教学规律，选择

适宜的教学方法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程

改革的深入实施。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、

反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思

的基本方法，笔者试做些初步探讨：

1、教学后记反思法

教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随

笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科

研的.丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，

坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字

形式把它记录下来c对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬

长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；加深研究，解惑

释疑；突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般

思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事

例的思考记忆，持之以恒。

2、观摩公开课

通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自

己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教

师或专家讲课，对照自己的教学行为进行二匕较，找出自己与别人的

差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考

核或权威指导成分，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的

观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交

流和分析。

3、借鉴他人意见

“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，

对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行

交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自

己的教学水平。

4、案例研究法

“所谓案例，实际上，案例研究是以真实的教育教学情境为基

础，通过展开故事来描述事件的典型分析。它将发生在教学过程中

的各种事件以案例形式呈现，并进行深入的分析和探讨。在我的

《金属钠的性质和应用》课堂教学中，我一开始进行了一个名为

“滴水生火”的实验。这个实验引起了学生们的极大兴趣，他们纷

纷议论纷纷：为什么水可以用来灭火却能点燃火？然后，我引入了

“这就是我们今天要学习的金属钠”，学生们对钠是何种物质产生

了浓厚的好奇。接着，我让学生分组进行实验，以使他们掌握钠与

氧气、水、盐溶液的反应。随后，我通过投影提出了一系列问题进

行讨论：为什么钠要保存在煤油中？钠在自然界中以何种形式存在？

为什么在实验时不能直接用手触摸钠？“滴水生火”的原因是什么？

如果钠燃烧，能否用水扑灭？多余的钠可否放回原试剂瓶中？通过

思考和讨论，不仅加深了学生对知识的理解和掌握，而且激发了学

生进行思考。最后，我们通过学案上的习题巩固和扩展所学内容。

叶澜教授认为：“一个教师耗费一生时间撰写教案也不一定能

成为名师，但如果一个教师用三年时间反思教学经验，有可能成为

名师。”新课改的道路还需长期跋涉，只有通过实践、积累和反思，

我们才能在新课改中稳步前行，站稳脚跟并取得成功。化学教学心

得体会10

大家好，今天很荣幸能在这里和大家一起探讨交流初中化学教

学经验和反思。经过多年的教学和学习，我有了一些经验。我想在

这里与你分享。希望各位老师批评指正，提出宝贵意见。

一、激发学生兴趣，引导学生自主学习。

兴趣是最好的老师。兴趣是知识的巨大力量，是发明的源泉。

兴趣的培养在于归纳。学生初接触化学，一开始会对化学感兴趣，

尤其是化学实验。然而，当你学习化学术语、元素符号和基本概念

时，你往往会感到抽象和无趣，这可能会使你原有的兴趣消失。如

何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化

学知识的分化，将原有的、暂时的兴趣转化为稳定的、持久的兴趣？

1.好的教学设计能激发学生的兴趣。

(1)做好课前热身活动。

在课堂教学的预热过程中，老师可以适当播放一些视频(最好与

课文内容相关)。这样既能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，

又能让学生在动人的旋律中有所收获。

(2)通俗易懂、简明扼要的问题。

(3)适时幽默。

(4)个人学习、小组学习和讨论相结合。

2.作业设计激发学生兴趣。

一个好的作业设计可以激发学生的学习兴趣。如果家庭作业少，

知识点紧扣，学生能顺利完成，也能达到掌握知识点的目的，那么

学习兴趣就会提高c相反，家庭作业铺天盖地，难度很大，学生很

难完成。长此以往，学生会失去学习兴趣。

第二，夯实基础，注重科学探究能力的培养。

近几年的中考试卷主要有以下几个特点。

1.注重基础知识和技能的考查。

试题的设计注重对初中化学基本概念、基本原理、基本实验等

知识的考查。初中化学最基础最核心的知识，是学生学好化学必须

牢牢掌握的。

2.联系生活，关注社会，突出化学知识的应用。

这些问题涉及化学发展史、环境污染与保护、人类健康等。它

们具有强烈的时代气息，充分体现了化学的价值。

精心设置探究情境，加强实验能力的考核。

对比近几年我校学生的问题；

L基础知识和基本技能不扎实，比如：你无法判断纯物质、混合

物、单质、化合物、氧化物。一些常见的物质，如氧气、一氧化碳、

二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等，对它们的性质

和用途不是很熟悉c如果没有很好的掌握化学语言，很容易写错、

省略或少写。

2.解决问题的能力弱，掌握的方法不全面。

综合试题、看图、信息迁移、科学探究、实验能力得分较低。

3.计算、分析而数据处理的基本技能差

主要误差是相对分子量计算错误；将不计算质量分数；已知数

据引入误差；比例柱方法不正确，比例公式计算错误；溶液中溶质

分析不完整，溶质质量计算错误；等等。

从试题要求和对学生问题的分析来看，更注重学生的基础知识。

而且由于学生之间智力和学习基础的差异，学生掌握化学知识的能

力也不同，所以要根据学生的实际情况，因材施教。为了留有更多

的复习时间，在平时教学中试图追赶进度的做法，必然会造成学生

对知识的“消化不良”，甚至会使一些学习跟不上的学生对化学失

去兴趣。因此，在平时的实验教学中，要让学生真正理解每一个实

验所涉及的化学反应原理、装置原理、操作原理，多给他们做实验

的机会，通过实验体验观察和研究的过程和乐趣，从而有效提高学

生的实验能力。

第三，做好复习。

有效的复习可以使学生对初中所学的化学知识进行总结和整理,

使之有序化、系统化，通过查漏补缺进一步巩固和深化基础知识，

从而提高学生的解题能力、学习能力、分析问题和解决问题的能力,

从而有效地提高化学教学的效率。

所以制定复习计划是一个非常重要的环节。因此，我认为：

1.做好化学复习的三条重要线：一是身边物质的性质和用途；二

是化学语言的熟悉、掌握和应用；第三，实验设计和科学探究。尤

其是化学语言的掌握，因为我觉得化学语言贯穿全书，是化学的基

础语言，也是九年级化学的难点，全书所有的知识点都和它有关。

掌握了化学式和化学方程式的书写，学生更愿意学习化学，也能更

好地融会全书。其次，常见物质的制备、性质和用途。

2.设计一个综合性的.复习题目。

为适应中考化学试题的特点，根据中考常见试题设计综合题目

进行复习，提高运用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特

点，综合题目可分为气体的制备、收集与她化，基本实验操作的简

单合成，实验设计与评价，金属活性序列与溶液pH值的测定，守恒

思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的

鉴别与推断，化学图像与图表。……

3、就是进行专项培训，人人过关。

你必须记住元素符号和物质的化合价，并反复听写。在掌握元

素符号和化合价的基础上，还要练习写化学式。要有各种形式，每

个人都要通过考验c有了以上知识，写方程就容易了。最后，你必

须训练与溶液、酸、碱、盐相关的计算问题，综合性很强。我放在

中考前半个月左右，因为比较全面。最好有一个好的基础知识，也

是对不同层次的学生进行心理训练的一种方式。学生只有在经历过

高难度的题型后才会有上考场后不会有太大的心理压力，总觉得这

些题型没有平时训练那么难。

4.经常和其他老师交流。

古语云：“三人行，必有我师。”老师是一个团队。除了资源共

享，集体智慧和好的想法也可以共享。老教师经验丰富，经历过意

外；青年教师精力充沛，思想开放，思维独特。每个老师都有不同

的教学理念。所以要经常向老师请教，尤其是优秀的老师。这样才

能提高业务能力。

5.做好学生思想工作，用心与学生沟通。化学教学心得体会11

经过9月14日的教研活动我深有体会，这次教研为我以后的化

学教学指明了方向，提供了更多的教学方法，对我帮助很大。

主要体现在以下方面：

关于2_13年试题分析给我的启示

1、加强对基础知识的理解深度

高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识的理

解深广度。在复习过程中，要把复习的重点放在对一些最基本知识

的掌握理解上（特别是一轮复习）。

首先是重视课本。课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容,

也包涵着知识的结构关系，将书本知识挖深挖透，精耕细作，灵活

迁移，定能胜过各种教辅书。如今年的实验题则涉及：石油的分用

（仪器选择，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制备（高沸点制

低沸点、物质分离提纯方法）等细节知识的变式考查。

其次是在复习过程中重视形成知识网络。通过横向和纵向统摄

整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和应用，通过分析比较，多

角度辨析，掌握概念的内涵外延，原理和规律的本质，在深刻理解

和有效运用上下功夫。

2、重视以基础知识为依托的实际应用能力培养

无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，

都是以重要的基础知识为依托展开的。多年的高考重点始终是高中

化学中的那些最基本、最核心的内容，但她知识性题目的考核逐渐

偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强

调对知识的理解和应用。而坚实的化学基础知识，清晰的化学知识

结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知

识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。另外，训练学

生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学教学中要

重点加强的项目。如今年第27题第5问“沉钻”过程化学用语的书

写是需要分析的，不再是简单的元素守恒和简单复分解。

3、重视新型题型的训练

工艺流程题和物质结构与性质以及对有机实验的连续考查三部

分内容是刚刚进入我们视野的新题型，尽管它们还是考查我们的基

础知识，但大量信息、数据、图表的分析处理是我们学生攻克的难

点。

关于新课程高考命题的趋势：

高考化学命题应坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，

全面考查学生素质的发展方向。

高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合，因此，高考备考

梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。

高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈

出新，常考常新，看似年年不一样，其实质、原理还是要引导学生

在教材（课本）上寻根、找依据。

以能力测试为核心，试题题型基本保持不变，注重对学生科学

素养的考查。

备考策略

（一）明确要求，把握方向。“大纲”是依据、课本是根本、

资料是补充。在复习备考过程中，依据“考纲”选择复习内容和深

广度，不搞“偏、推、怪”的内容，对“考纲”不要求的内容，坚

决删掉，对“考纲”中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对

“考纲”中新增的内容，要认真研究，复习时到点到位。这样，既

把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，

又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向。

（二）夯实基础，提升能力。目前学生的状况是基础知识、基

本技能掌握不牢，有必要安排时间让学生将几本化学教材通读，尤

其是平时容易忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、

有机化学所涉及方程式及其实验现象的反复记忆，以便高考时能快

速、准确的提取基础知识进行应用。复习要针对理综高考化学科的

要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反

映有机煌与煌的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向

逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力。同时要选择以教材上的

演示实验、学生实睑为基础的综合实验题，突出实验原理、仪器使

用、操作方法、现象描述、简单设计、分析评价等环节，培养学生

的实验能力，要注意选择一些具有开放性的实验题，提高学生的创

新意识。理综化学实验试题其考查不外乎从实验目的'、原理、装置、

操作、理解、评价、改进、拓展等，试题回归教材却高于教材，但

每年考生的失分点却较多，因此，我们应重视教材上的所有演示实

验和分组实验。

（三）重视习惯，严格要求。化学复习要在知识整合的基础上

注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能

存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用

语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性

差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习

惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正

的方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。

（四）及时反思，查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生

及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是

概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对

出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看

哪些毛病已经“痊愈”哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛

病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点，努力使学生在复习

的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。化学教学心得体

会12

作为一名班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

一、用真诚的师爱唤醒学生

教师在学生成长中扮演着重要的角色，而尊重他人是一种崇高

的美德。我希望通过让学生在学习和生活中自然地理解我的观点来

引导他们。对于那些有缺点和错误的学生，我不会盲目地责备和嘲

笑他们，以免伤害他们的自尊心，而是在情感和理性方面多做引导。

即使有时我会情绪激动，我也能够控制自己，避免与有问题的学生

产生冲突，以免无法有效地帮助他们。

在教育个别特殊学生时，我会尽量避免采取心理惩罚的方式。

而是选择有意识地与他们冷淡一些，在适当的时机给予教育和讲解

道理，告诉他们违反纪律的危害性。比如说，最近班上有一个男生,

平时比较放荡不羁，在自习课上总喜欢说话。当我找到他谈话时，

我会说：“同学们都说你很聪明，但有时你控制力不够，无法约束

自己，导致学习进步缓慢。你违反了课堂纪律，这也让其他同学对

你有意见。我作为你的老师，一直以来对你都很好，但你的行为却

伤了我的心。如果你真的感到疲惫，可以请几天假，我会告诉其他

同学和老师你生病了。”在我还没说完之前，他可能会说：“老师，

我明白了，我确实没有好好控制自己，对不起您，我错了，请您原

谅我，我会改正的，请相信我。如果您不关注我，我该怎么办呢？”

通过这样的谈话，我会顺势原谅他，并希望他真的能有所改变。果

然，他开始变得害怕我不关注他，变得更加听话了。为了避免他反

复出现这样的问题，每次见到他时，我都会用鼓励的眼神来鼓励他。

所以只要和学生先建立必须的师生友情，对学生多点宽容、多

点尊重，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们必须

是会听老师话的。所以我们要用真诚的.师爱唤醒问题学生。

二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：说你行“说你不行；你就不行，行也不行，消

除了学生的恐惧感”缩小了师生之间的心里差距，字”激发了学生

的求知欲”让学生真正看到自我的闪光点，找回自信，唤起学生对

生命的热爱”看到人世间的完美，就这样一个，行；字“找到了学

生对学习的快乐感觉”真正品尝到师爱的甜头，在我们班，我把每

个同学都看成我的朋友。从来不用鄙视的目光看待他们，对于差生，

不管是在谈心还是闲聊。我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得

老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来，我

经常给我的学生讲，零分不可怕。

有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候,

有两个同学突然跑是来，边跑边说：“喂快点，老师站起那里！”

我仔细一看，老师站在他们教室门口，难，圣学生要跑。这说明老师

的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的做法没有错：学

生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多

事。

三、用真诚的师爱转化学生

我热衷于与学生进行交流和心灵沟通，用耐心和细致的方式帮

助他们解决困扰，期望他们能将精力专注在学习上。我通过身教和

言传对他们进行全方位的教育，真实展现作为老师的品格魅力。我

经常与学生家长保持联系，向他们传达我们对他们孩子的关心，用

心程度以及为其付出的心力。我尽自己最大的努力，希望能够给予

学生们最好的支持加教育。

工作中，我对“破窗子理论”非常重视，因为实践证明了不及

时修补小问题就会导致更大的破坏。事实上，我们只需让学生在思

想、学业和情感方面都有所进步和满足即可。他们应该明白，尽管

他们目前的自我可能不是最好的，但与过去相比已经有了进步。陶

行知这位著名教育家曾经说过：在实践中，我们要尊重学生，让每

个学生都能昂首阔步。因此，作为老师，只要我们真诚地关心和爱

护学生，就完全可以通过师爱来影响他们。修改后的内容如下：我

非常注重“破窗子理论”，因为它告诉我们任何小问题都不能忽视,

必须及时解决，否则会带来更严重的后果。实际上，我们只需要确

保学生在思想、学习和情感方面都有所进步和满足。他们应该意识

到，尽管他们当前的状态可能不是最好的，但与以前相比已经取得

了进步。正如著名教育家陶行知所说，在实践中我们要尊重学生，

让每个学生都能昂首阔步。因此，作为老师，只要我们真心实意地

关心和爱护学生，就能够通过师爱来引导他们的成长。

总之，只要我们能够调整好心态，建立起真诚的师生友情，并

且用真挚的爱去唤醒学生的内心，感染他们，改变他们，那么我们

就能够减少问题学生的存在，实现先培养情感再进行教育的理想境

界。化学教学心得体会13

爱是教育中的巨大力量，是促进思想沟通的桥梁。一位教育家

曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱,

就成了无水的池塘c”这句话深深地触动了我。只有在班级中树立

起“班中人人平等，班中无差生”的信念，并且用心与每位学生交

朋友，我们才能真正帮助每个学生实现自己的潜力。只需要我们了

解并掌握每个学生的特点，采取适当的措施，像春风化雨一样对症

下药，每个学生都可以取得成功。下面，我想以一名外地学生为例,

分享一些我个人的体会和经验。

一、亲近他们、感化他们

“谁爱孩子，孩子只有通过爱才能被教育。班主任需要善于与

孩子接近，体贴并关心学生，进行亲密的思想交流，让他们真正感

受到老师对他们的亲近和“爱;这是班主任顺利开展一切工作的基

础。比如在我们班里，有一个叫陈天赐的学生，他曾经从家里拿钱,

还曾经去小卖部偷东西。经过我一番了解和家访调查，我发现他是

一个从小就被父亲遗弃的孩子。母亲自他一岁起就去北京做生意，

他从小跟着姥姥长大，七岁时才来东北京上学，并与母亲平时很少

见面。因为他的母亲和姥爷都忙于生活，没有时间照顾他，而姥姥

对他则过分宠溺。当他犯错时，姥姥总是替他掩盖、保护他；而当

他犯了严重的问题时，也只会打骂他。因比，他从小就没有得到母

爱的呵护，与母亲之间几乎没有感情。这种环境导致他的性格内向、

孤僻，不擅长与同龄人交往，并且产生了心理偏差，表现为从家里

拿钱去"买“朋友、“买”友谊的行为。为了帮助他，我倍加关心他，

在发现他有问题时，不是简单地指责他，而是细心了解他的想法，

并耐心地进行教育C当他表现良好时，我会公开表扬他，树立他在

其他学生心目中的良好形象。用我的爱温暖他受伤而扭曲的心灵。

经过一段时间的教育，他的性格变得开朗了许多，学习成绩也大幅

度提高了。

二、研究、抓住特点

要研究学生就要了解个人的生活环境，掌握他们潜在的才能和

好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。

教师要善于使用“寻找学生身上的每一个、哪怕是十分微小的闪光

点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，成功感“我多次

上家里进行家访，还多次找他谈心，性格孤僻、自卑“不善于和同

龄孩子交往，这一性格特点”并根据他语文词语掌握好，计算能力

强这个优点，从生活学习上多关心他、帮助他，并让班里的好同学

跟他接成一帮一的对子，帮助、监督他学习，另方面让他有个真正

的朋友，而且每次当他听写全对时。计算的优时，我就在班里大力

表扬他，帮助他自己树立信心，并使同学们从新认识他，并愿意和

他交朋友，他变得比原来爱说话了，作业也能按时按量完成了，学

习成绩有了很大的进步。

三、转化要持之以恒

学生身上的‘不良行为，同样转化工作不是一朝一夕可以做好，

应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为这些学生自治

力差，很容易好了伤疤忘了痛。他寒假回来上学没多久，他又向原

来那样从家里偷母亲的钱，而且学习呈明显下降，经常不完成家庭

作业，还出现了逃学的现象。澳与经验告诉我，这时切忌操之过急,

简单粗暴的批评。往往是欲速则不达，急于求成则适得其反。这时

需要教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口

婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有

个过程，要给他们一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰

当的教育方法，及时给予引导，使他在认识过程中循序渐进的改正

缺点。我耐心找他，为什么会这样真正的原因！谈心，我发现问题

出