第三课 成为受欢迎的人教学设计初中心理健康北师大版2015九年级全一册-北师大版2015

课题第三课成为受欢迎的人教学设计初中心理健康北师大版2015九年级全一册-北师大版2015课时安排课前准备设计思路本课以“成为受欢迎的人”为主题，通过分析受欢迎的人的特质、人际交往技巧等内容，引导学生学会与人相处，提高人际交往能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在活动中体验、感悟，从而内化为自己的交往能力。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提升学生的自我认知和同理心，增强学生的社会适应性和责任感。通过学习，使学生能够理解人际关系的复杂性，学会尊重他人，发展有效的沟通技巧，形成积极的人际互动模式，为未来的社会生活和职业发展打下坚实基础。学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，自我意识增强，开始更加关注人际关系。在这个阶段，学生的个体差异较大，有的学生可能已经具备一定的人际交往能力，而有的学生则相对较弱。在知识方面，学生对人际交往的基本概念有一定了解，但对于如何实际应用这些知识解决具体问题仍需指导。能力上，部分学生可能在表达自我、倾听他人、解决冲突等方面存在不足。素质方面，学生的自我认知、情绪管理、团队合作意识等方面有待提升。行为习惯上，部分学生可能存在自我中心、缺乏耐心、不善于倾听等问题，这些都会影响他们对人际交往课程的学习效果。因此，本课程需要根据学生的实际情况，设计互动性强、实践性高的教学活动，以帮助学生克服人际交往中的障碍，提升他们的综合素质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人际交往的基本原则和技巧，引导学生思考和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的交往场景，提高实际操作能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析案例中的人际交往问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，促进相互学习和共同成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和相关文献，要求学生了解人际交往的基本概念和原则。

-设计预习问题：围绕“如何建立良好的人际关系”，设计问题如“你如何定义受欢迎的人？”、“在人际交往中你遇到的最大挑战是什么？”等，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，初步了解人际交往的重要性。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于人际交往困境的短片导入，引发学生对受欢迎的人的定义和人际关系的兴趣。

-讲解知识点：讲解人际交往的基本原则，如尊重、倾听、有效沟通等。

-组织课堂活动：进行“人际关系角色扮演”活动，让学生在模拟情境中学习沟通技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同的人际交往情境。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人际交往的原则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人际交往的知识点。

-通过实践活动，提高学生的实际沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于如何改善人际关系的论文，要求学生结合自身经历进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，供学生课后深入学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写论文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的学习成果。

-反思总结法：通过论文撰写和拓展学习，培养学生的反思能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的应用能力。

-通过反思和拓展学习，提升学生的综合素质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人际交往心理学》：探讨人际交往的心理机制，分析影响人际关系的心理因素。

-《非暴力沟通》：介绍一种以同情心为基础的沟通方式，强调倾听和表达的重要性。

-《沟通的艺术》：详细讲解沟通的技巧，包括倾听、表达、反馈等，提高沟通效果。

-《人性的弱点》：分析人性的弱点，帮助学生认识自己，改善人际关系。

-《社交技巧》：介绍社交场合的礼仪和技巧，帮助学生更好地融入社会。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解人际交往的各个方面。

-鼓励学生结合自身经历，分析自己在人际交往中遇到的问题，并尝试运用所学知识进行改进。

-学生可以尝试进行以下探究活动：

-设计一次模拟人际交往的场景，邀请同学扮演不同角色，分析自己在其中的表现和改进空间。

-观察身边的人际交往现象，分析其中的沟通技巧和问题，撰写观察报告。

-与家人、朋友或同学交流，了解他们在人际交往中的困惑和需求，共同探讨解决方案。

3.知识点拓展：

-人际关系建立的基础：诚信、尊重、倾听、同理心等。

-沟通技巧：有效表达、倾听、非暴力沟通、情绪管理等。

-人际关系维护：处理冲突、建立信任、保持联系等。

-社交礼仪：场合礼仪、餐桌礼仪、商务礼仪等。

-人际关系心理学：心理学在人际交往中的应用，如心理投射、心理防御机制等。

4.实用性拓展：

-学会倾听：在与人交流时，学会倾听对方的观点，避免打断对方，给予尊重。

-有效表达：学会清晰、简洁地表达自己的观点，避免误解和冲突。

-情绪管理：学会控制自己的情绪，避免在人际交往中因情绪失控而影响关系。

-人际关系维护：定期与亲朋好友保持联系，关心对方的生活，增进彼此的感情。

-社交礼仪：在社交场合，遵守礼仪规范，展示自己的教养和修养。

5.案例分析：

-案例一：一个学生在班级中与同学关系紧张，通过学习人际交往知识，他学会了换位思考，主动与同学沟通，最终改善了关系。

-案例二：一个职场新人因沟通技巧不足而与同事产生误会，通过学习沟通技巧，他学会了如何表达自己的观点，避免了冲突，提高了工作效率。内容逻辑关系①人际交往的基本概念与重要性

-知识点：人际交往的定义、意义、作用

-词句：人际交往、人际关系、沟通、合作

②受欢迎的人的特质与行为特点

-知识点：受欢迎的人的特质、行为特点、人际交往技巧

-词句：受欢迎、特质、行为特点、沟通技巧、同理心

③提升人际交往能力的策略与方法

-知识点：提升人际交往能力的策略、方法、实践技巧

-词句：提升、策略、方法、实践技巧、倾听、表达、情绪管理

④人际关系中的冲突与解决

-知识点：人际关系中的冲突类型、原因、解决方法

-词句：冲突、类型、原因、解决方法、沟通、妥协、协商

⑤社交礼仪与人际交往

-知识点：社交礼仪的内容、重要性、在人际交往中的应用

-词句：社交礼仪、内容、重要性、应用、场合、尊重、教养

⑥人际关系心理学在实践中的应用

-知识点：人际关系心理学的基本原理、在人际交往中的应用

-词句：人际关系心理学、原理、应用、心理投射、心理防御机制

⑦个人成长与人际交往的关系

-知识点：个人成长对人际交往的影响、人际交往对个人成长的作用

-词句：个人成长、人际交往、影响、作用、自我认知、同理心、社会适应教学反思与总结今天这节课，我们围绕“成为受欢迎的人”这个主题展开，我觉得整体效果还不错。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析和角色扮演，让学生更直观地理解人际交往的技巧和原则。

在反思教学方法时，我觉得有几个点值得肯定。首先，我在课前准备了丰富的多媒体资源，如视频、图片等，这些资源激发了学生的学习兴趣，使得课堂氛围活跃。其次，我设计了互动性强的课堂活动，让学生在参与中学习，提高了他们的参与度和积极性。

然而，在教学过程中也发现了一些不足。比如，部分学生在讨论时比较拘谨，不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的表达能力和观点的自信心不足。此外，我在讲解某些知识点时，可能因为时间关系，没有讲得非常透彻，导致一些学生理解不够深入。

对于教学效果，我认为学生们在知识层面掌握得比较扎实，对人际交往的基本原则和技巧有了更深入的理解。在技能方面，通过角色扮演，他们的沟通能力和解决问题的能力得到了一定的提升。情感态度上，学生们更加认识到人际交往的重要性，也更加关注自己在日常生活中的交往方式。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强课堂互动，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心；二是合理安排教学内容，确保每个知识点都能讲得深入浅出；三是针对不同学生的学习风格，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。典型例题讲解1.例题：小明在班级中总是很受欢迎，他有哪些特质和行为让你觉得他受欢迎？

答案：小明受欢迎的特质包括：热情、乐于助人、善于倾听、尊重他人、有幽默感等。他的行为特点包括：主动与同学交流、关心他人的感受、积极参与集体活动、善于解决问题等。

2.例题：在团队合作中，小华总是遇到困难，他应该如何改善自己的沟通技巧？

答案：小华可以尝试以下沟通技巧的改善：

-提前了解团队成员的兴趣和特长，以便更好地分配任务。

-在讨论中积极倾听他人的意见，尊重不同观点。

-学会表达自己的观点，清晰、简洁地传达信息。

-在遇到分歧时，寻求共同点，寻求妥协和解决方案。

3.例题：小丽在与朋友发生争执时，应该如何处理情绪，避免冲突升级？

答案：小丽可以采取以下步骤来处理情绪：

-暂时离开争执现场，给自己冷静下来的时间。

-分析争执的原因，识别自己的情绪，如愤怒、失望等。

-尝试从对方的角度理解问题，寻找共同点。

-与朋友进行坦诚的对话，表达自己的感受和需求。

4.例题：小王在公共场合感到紧张，他应该如何克服这种紧张情绪？

答案：小王可以尝试以下方法来克服紧张情绪：

-提前准备，熟悉演讲内容，减少紧张感。

-进行深呼吸练习，放松身体和心理。

-观察其他人的演讲，学习他们的自信表现。

-在演讲前进行模拟练习，增强自信心。

5.例题：小张在人际交往中总是过于自我中心，他应该如何改变这种交往方式？

答案：小张可以采取以下措施来改变自我中心的交往方式：

-学会倾听他人的意见，尊重他人的感受。

-在交流中多关注对方的需要，而不是只关注自己。

-在表达自己的观点时，注意语气和态度，避免过于强硬。

-定期反思自己的交往方式，寻求他人的反馈和建议。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对人际交往知识的理解和应用能力。例如，提问学生如何在实际情境中运用倾听技巧，或者如何处理人际冲突。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作表现和沟通效果，以此评估他们的实践能力。

-测试：定期进行小测验或单元测试，评估学生对人际交往理论知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括论文、案例分析、角色扮演报告等，确保作业的质量和深度。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的反馈，鼓励学生改