第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计统编版语文七年级下册

PAGE1PAGE2第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计统编版语文七年级下册课题第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计统编版语文七年级下册教学内容统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首-望岳》，包括杜甫的《望岳》这首五言律诗，以及诗歌的背景知识、作者生平简介、诗歌的修辞手法、意境特点等内容。核心素养目标培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣；强化语言文字运用能力，学会从诗句中提取信息、感悟情感；锻炼独立思考和创新意识，引导学生从《望岳》中体会诗人胸怀壮志、勇于攀登的精神；增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《望岳》诗歌的意境和情感，把握杜甫的豪放与沉郁相结合的诗风；

②学习诗歌中的修辞手法，如夸张、对偶等，分析其表达效果；

③领悟诗人的远大志向和崇高的品质，培养学生的爱国主义精神。

2.教学难点，

①理解诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”等句子的深层含义，体会诗人超越常人的胸怀和气魄；

②把握诗歌中的象征手法，如“岳”象征高远，引导学生理解诗人在政治上的抱负；

③在理解诗歌内容的基础上，引导学生进行个性化解读，培养学生的文学素养和批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌创作的社会环境。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌中的意象和情感进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计“诗中寻宝”游戏，让学生在诗句中寻找关键词，加深对诗歌内容的记忆和理解。

4.利用视频资料，展示泰山壮丽景色，激发学生的想象力和情感共鸣。

5.结合板书，直观展示诗歌的结构和修辞手法，便于学生掌握诗歌的表达技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代诗歌吗？它在我们国家文化中占有怎样的地位？”

展示一些关于古代诗歌的图片，如山水画、书法作品等，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，指出诗歌作为文学形式之一，承载着丰富的情感和深厚的文化内涵，为接下来的学习打下基础。

2.《望岳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、创作背景和作者生平。

过程：

讲解《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，简要介绍杜甫的生平和创作风格。

详细介绍《望岳》的创作背景，包括杜甫当时的政治环境和个人情感。

3.《望岳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的意境和情感。

过程：

选择《望岳》中的关键句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”，分析其意境和情感。

引导学生思考诗句中的“岳”象征意义，以及诗人通过描绘泰山来抒发自己壮志凌云的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《望岳》中的修辞手法，如夸张、对偶等，分析其表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的主题进行深入讨论，如“诗人的胸怀与抱负”、“诗歌中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望岳》的创作背景、意境、情感和修辞手法等。

强调《望岳》在古代诗歌中的重要地位，以及它对后世诗歌创作的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望岳》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步阅读杜甫的其他诗作。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及诗歌创作背景：收集杜甫的生平资料，包括他的生平经历、政治立场、创作风格等，为学生提供更全面的背景知识。

-唐代诗歌特点：介绍唐代诗歌的整体特点，如风格多样、内容丰富、形式严谨等，帮助学生更好地理解《望岳》在唐代诗歌中的地位。

-古代山水诗：搜集一些与《望岳》风格相近的古代山水诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，让学生进行比较阅读。

-泰山文化：介绍泰山的自然景观、历史文化以及与杜甫《望岳》相关的传说故事，丰富学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，感受杜甫诗歌的多样性和深度。

-比较阅读：引导学生比较杜甫的《望岳》与李白《望庐山瀑布》等诗歌，分析两位诗人对自然景观的不同表现手法和情感抒发。

-艺术鉴赏：鼓励学生参观美术馆或博物馆，欣赏与杜甫诗歌相关的绘画、书法作品，增强对诗歌意境的理解。

-文化探究：组织学生进行关于泰山文化的探究活动，如实地考察泰山，了解当地的风俗习惯、民间传说等。

-诗歌创作：指导学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿《望岳》的意境和表达方式，提升诗歌创作能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗读来感受诗歌的韵律美和情感表达，培养口语表达能力。

-课堂讨论：在课堂上设立“诗歌中的自然与人文”专题讨论，让学生分享自己对诗歌中自然景观和人文内涵的理解。教学反思与总结这节课下来，我深感《望岳》这首诗的魅力和教学的重要性。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、游戏等多种形式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过图片、视频等多媒体手段展示诗歌背景和作者生平，能够有效激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解诗歌。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解诗歌的意境和情感时，部分学生难以完全理解。为此，我采取了小组讨论的方式，让学生在交流中互相启发，共同领悟诗歌的深层含义。此外，我还注意到了学生在理解修辞手法上的困难，于是通过具体的案例分析，帮助他们逐步掌握。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我很欣慰。他们不仅能够准确地描述诗歌的内容，还能提出自己的见解，这让我看到了他们对诗歌的热爱和对知识的渴望。当然，也有不足之处，比如个别学生在讨论时不够积极，这需要我在今后的教学中加以引导。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，可以结合学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

2.在讲解诗歌意境时，可以适当增加互动环节，让学生参与到课堂中来。

3.针对不同层次的学生，可以设计不同难度的教学内容，确保每个学生都能有所收获。

4.加强对学生课堂表现的关注，及时发现问题并给予指导。重点题型整理1.题型：诗句翻译

题目：请将《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”翻译成现代汉语。

答案：一定要登上那最高峰，俯瞰众山，而其它山都显得很小。

2.题型：诗句赏析

题目：分析《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”一句的修辞手法及其表达效果。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，通过“荡胸”和“决眦”两个词语，形象地描绘出诗人攀登泰山的豪情壮志，以及对美好景色的深切感受。

3.题型：作者情感分析

题目：结合《望岳》全诗，分析杜甫表达了怎样的情感和志向？

答案：杜甫在《望岳》中表达了自己不畏艰难、勇攀高峰的壮志豪情，以及对国家和民族未来的深切关怀。

4.题型：诗句与意境联系

题目：解释《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句如何体现泰山的壮丽景色？

答案：这句诗通过“造化钟神秀”和“阴阳割昏晓”形象地描绘了泰山的神奇和壮观，展现了日出入时山色的变化，营造出一种壮阔的意境。

5.题型：诗句与时代背景结合

题目：简述《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句如何体现杜甫当时的政治抱负？

答案：这句诗反映了杜甫希望有朝一日能够出人头地，实现自己的政治抱负，同时也表达了他对国家和民族未来的忧虑和期待。课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生进行评价，以确保教学效果和学习质量的提升。

1.课堂提问：通过提问，我能够及时了解学生对《望岳》这首诗的理解程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识到深入分析，鼓励学生积极参与讨论。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都以鼓励为主，帮助学生建立自信。

2.观察学生表现：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况。通过这些观察，我可以评估学生对诗歌的兴趣和掌握程度，以及他们在课堂上的学习态度。

3.小组合作评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和解决问题的能力。我会观察学生在小组中的角色扮演、沟通能力和共同完成任务的效果，以此来评价他们的团队合作精神。

4.课堂展示评价：在课堂展示环节，我会评价学生的表达能力、逻辑思维能力和对诗歌的深入理解。我会根据学生的表现给予具体的点评和建议，帮助他们改进。

5.课后测试：为了更全面地评价学生的学习效果，我会设计一些课后测试题，包括填空、选择题和简答题等。通过测试，我可以了解学生对《望岳》这首诗的记忆和理解程度，以及他们对诗歌相关知识的掌握情况。

对于学生的作业评价，我会：

1.认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注。

2.及时反馈：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.鼓励学生：在评价中，我会强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力，不断超越自我。板书设计:1.《望岳》作者简介

①作者：杜甫

②生平：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”

③作品特点：豪放与沉郁相结合

2.诗歌背景

①唐朝安史之乱后的社会背景

②杜甫的诗歌创作时期

3.诗歌结构

①开篇：描绘泰山壮丽景色

②中间：抒发攀登泰山的豪情壮志

③结尾：表达对国家未来的期望

4.诗歌内容

①“会当凌绝顶，