第40课 これから友達とし食事に行くところです教案 -2025-2026学年高中日语新版标准日本语初级下册

第40课これから友達とし食事に行くところです教案-2025-2026学年高中日语新版标准日本语初级下册教学课题课时备课时间授课时间设计意图本课旨在通过实际情境，让学生掌握与朋友共进餐的日常用语，并能够运用所学日语进行简单的对话。通过模仿和角色扮演，提高学生的口语表达能力，增强日语学习的实用性。核心素养目标培养学生运用日语进行跨文化交流的能力，提高学生的语言实际运用能力。通过本课学习，学生能够理解并运用与朋友共餐相关的日语表达，增强日语学习的自信心，提升跨文化交际意识。同时，加强学生的文化意识，理解日本饮食文化，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握与朋友共餐相关的日语词汇和表达方式，如“これから”、“友達とし”、“食事に行く”等；

②能够运用所学日语进行简单的对话，如邀请朋友、询问餐厅信息、点餐等；

③理解并运用日语中的敬语表达，如使用“～ます”形式等。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用所学日语，尤其是在对话中恰当运用敬语；

②理解并运用日语中的时态和助词，如“～ています”、“～ます”等；

③克服语言表达中的发音和语调问题，使口语表达更加自然流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《标准日本语初级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日本餐厅图片、日本美食介绍视频等。

3.教学工具：准备日语会话练习卡片，用于学生进行角色扮演和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动和实践练习。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示日本餐厅的图片，并播放一段日本美食介绍的视频，激发学生对日本饮食文化的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们认为在日本的餐厅里，我们应该用日语说些什么？”

3.引导学生思考：教师引导学生回顾已学过的日语词汇和表达，为新课的讲解做铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解与朋友共餐相关的日语词汇和表达方式，如“これから”、“友達とし”、“食事に行く”等。

2.教师示范：教师用日语进行一段简单的对话示范，如邀请朋友共进晚餐。

3.学生跟读：学生跟随教师朗读对话内容，巩固所学知识。

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组进行角色扮演，模拟邀请朋友共进晚餐的情景。

2.小组讨论：各小组讨论在角色扮演中遇到的问题，并互相帮助解决。

3.全班展示：各小组展示角色扮演成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，如“如何用日语询问餐厅的菜单？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和纠正。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问与日本饮食文化相关的问题，如“日本的传统美食有哪些？”

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生深入探讨。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并总结本节课所学内容。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学日语知识运用到实际生活中？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调日语学习的实用性和核心素养的重要性。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在学习本课后，能够熟练掌握与朋友共餐相关的日语词汇和表达方式，如“これから”、“友達とし”、“食事に行く”等。通过角色扮演和实际对话练习，学生的口语表达能力得到显著提高。

2.敬语运用能力：学生能够理解并运用日语中的敬语表达，如使用“～ます”形式等。在实际情境中，学生能够根据对话对象和语境，灵活运用敬语，体现良好的语言礼貌。

3.时态和助词掌握：学生在学习过程中，掌握了日语中的时态和助词，如“～ています”、“～ます”等。这有助于学生在日常对话中表达更准确、丰富的信息。

4.跨文化交际能力：通过学习日本饮食文化，学生了解并尊重日本的文化习俗，提高跨文化交际能力。在实际生活中，学生能够运用所学知识，与日本友人进行有效沟通。

5.语言学习兴趣：本节课通过创设情境、角色扮演等互动形式，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.解决问题的能力：学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在角色扮演中，学生需要根据情境选择合适的词汇和表达方式，这有助于提高他们的问题解决能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何查找资料、自主学习。通过本节课的学习，学生能够独立完成相关学习任务，提高自主学习能力。

9.文化素养：学生通过学习日本饮食文化，拓宽了国际视野，提高了文化素养。这有助于学生更好地融入国际社会，提高综合素质。

10.核心素养：本节课的学习，有助于培养学生的语言实际运用能力、跨文化交际能力、团队合作能力、解决问题的能力等核心素养。这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况，如“これから”、“友達とし”、“食事に行く”等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度，观察他们在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的口语表达和团队合作能力。

-测试：进行小测验，包括听力、口语和书写，以全面评估学生对本节课内容的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行详细批改，包括口语练习、书面表达和角色扮演的脚本。

-点评反馈：针对学生的作业，给出具体、有针对性的点评，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习进展，并据此调整学习策略。

3.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在课堂上的表现和进步，包括口语表达、参与度和学习态度。

-定期回顾成长记录，与家长沟通，共同关注学生的日语学习进展。

4.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-学生可以根据自己的学习目标，设定个人进步指标，并在课程结束时进行自我评估。

5.定期反馈：

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导。

-通过小组会议或班级会议，收集学生对教学活动的反馈，不断优化教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-友達とし（とっとし）

-食事（しょくじ）

-行く（いく）

-これから（これから）

-お店（おてん）

②关键词汇：

-友達（と