小学六年级数学教学计划范文集合七篇

小学六年级数学教学计划范文集合

七篇

小学六年级数学教学打.篇1

一、学生状况分析

本班共有学.41人，其中男生2.人，女生17人。

学生的听课习惯已初步养成，学习有方法，学习爱好

深厚；大局部学生表现为学习目的明确，学习看法端

正。但是。也存在局部学生思想上不求上进，作业经

常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算

的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进

生的差距明显。因此，在新学期里，要在这方面要多

下苦功，让后进生尽快的跟上学习进度。

二、教材分析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”“图

形的运动”“正比例和反比例”和“总复习”五局部。

“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的

外表积”“圆柱的体积”园锥的体积”4个课题。

（二）比例：包括''比例的相识”、“比例的根

本性质”、“比例的应用”、“比例尺”、“图形的

放大与缩小”。

（三）图形的运动：“轴对称”、“旋转”、“图

形的运动”、“观赏设计”。

（四）正比例和反比例：包括“改变的量”“正

比例”“画一画”“反比例”“视察与探究”“图形

的放缩”“比例尺”7个课题。

（五）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”

“统计与概率”“解决问题的策略”。

三、教学目的和要求:

1、使学生相识圆柱和圆锥,驾驭它们的特征，相

识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会

求圆柱的侧面积和外表积，驾驭圆柱圆锥的体积计算

方法。

2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，

能正确判定两种量是否成正比例、反比例。学会运用

数对确定点的位置，懂得将图形按必须比例进展放大

和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比

例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力,

造就学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习

惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学

生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和

技能解决问题，开展抽象思维实力和解决问题的实力,

进一步造就学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学

生扩展数学视野，造就实事求是的科学精神和看法,

进一步开展学生的思维实力，提高解决问题的实力和

增加应用数学的意识。

5、使学生比拟系统地坚固地驾驭有关整数和小

数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根基础知

识;具有进展整数、小数、分数四则运算的实力，会

运用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一

步提高计算实力；会解简易方程；养成检查和验算的

习惯。

6、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表

■一

E3

象，进一步明确各种计量单位的应用范田9坚固地驾

驭所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的

简洁换算。

7、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，

进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的

联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面

积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一

步开展学生的空间观念。

8、使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂

和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析,

并且能够计算求平均数问题。

9、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关

系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学

问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实

际问题，进一步造就学生的思维实力。

四、教学措施：

1、进一步造就合理、敏捷地进展计算的实力；

2、提高学生的分析、比拟和综合实力；

3、造就抽象、概括的实力和判定、推理实力，

以及迁移类推的实力；

4、造就思维的敏捷性和迅捷性。

5、造就综合运用学问解决实际问题的实力。

6、进一步开展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、

分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计

算的实力。能驾驭单位间的进率，能够正确进展单位

的换算。

8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答

方法，逐步提高解容许用题的实力。

9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图

形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

/I、•••

.…课.起止时…备注

（一k）圆柱和圆.面的旋..32—3..1

同柱的外表.2

园柱的体.2

圆锥的体,・3.9一一3.1.2

练习.2

单元复习检.2

（二）比•比例的相・・3」6“一323

比例的根本性.2

比例的应.2

比例・・3・22——3.2.4

图形的放大与缩.1

练习.2

单元复习检・・3.30——4..5

［三）图形的运.图形的旋转（一.1

图形的旋转（二.1

图形的运,1

观赏与设・47・一一4.1..清明假期三天

练习.2

单元复习检.2

(四)正比例和反比•改变的・・4・13――4.1.7

正比.2

画一・2

反比・・4.20---42.机动(1)

练习.2

数学好.427—43.•五一假期

单元复习检.2

整理和复・.5・4--5..10

（五）总复.数与代数

数的相・511・••一5.1.11

数的运.4

5.18--5.22

12

式与方.2

正比例与反比.2

5.25——5.29

常见的..13

探究规・2

图形与几何

图形的相・.6.1-------6..14

图形与测.2

6.8-------6.12

15

图形与运.2

图形与位,2

6.15--6.19

16

统计与概.2

统.2

6.22--6.26

17

可能.2

解决问题的策.2

6.28….•期末考试

18—19

期末复.检测

小学六年级数学教学打.篇2

一、全册教材分析

六年级其次学期是小学阶段最终一个学期，教材

从促进学生的开展，为学生进入第三学段的学习打好

根底启程，把六年级（下册）的教学内容分成两局部

编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成《标准》

规定的其次学段的教学内容和详细目标。在第八单元

有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化

理解的同时组织更合理的认知构造，通过适当的练习

形成必要的技能，应用学问解决实际问题，造就数学

素养。

新授内容仍旧分四个领域支配。

“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的

有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策

略。百分数的应用是在六年级（上册）相识百分数的

根底上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系

实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之

几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问

题，解决确定一个数的百分之几是多少，求这个数的

问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百

分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正

比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意

义，让学生在现实的情境中作出相应的判定。依据《标

准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学,

不再支配解答正比例或反比例的应用题。比例的学问

有比例的意义、比例的根本性质和解比例。这些学问

有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例

尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和

方法。转化能使困难的问题变得简洁，能把未知的内

容变成确定的内容。所以，转化是重要的认知策略,

也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前

面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材接着教学

转化，让学生进一步体会和应用，通过详细的转化活

动，开展思维的敏捷性。

“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的

放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教

材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形态特征,

圆柱的外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算

方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的

教学内容，让学生初步了解图形可以按必须的比例发

生大小变换。这个内容支配在第三单元里，结合比例

的学问进展教学。确定位置也是新增的教学内容，在

初步相识方向的根底上，用“北偏东几度”“南偏西

几度”的形式量化描述物体所在的详细方向，还要联

系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所

在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统

小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的

空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中开

展空间观念。

“统计与概率”领域：先在相识圆和能够应用百

分数的根底上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。

众数和中位数是数据分析时经常运用的统计量。有些

时候，平均数不能准确地反映一组数据的根本特征，

就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统

计学问，能进一步增加学生的数据意识，提高分析、

表达和利用数据的实力。

“实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动

。第一次是利用圆柱的体积学问测量形态不规则物

体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值必须的规

律推算铁块的体积。其次次是结合图形的放大或缩小,

探究图形的面积改变与边长改变的关系。第三次是运

用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间

的距离。这些实践活动使学生经验动手操作、独立思

索并与同伴合作沟通的过程，探究现象，探究规律，

缔造性地应用学到的学问和方法解决问题。

总复习的内容也按四个领域编排。依据《标准》

里详细目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内

容分成数的运算、数的相识、式与方程、正比例与反

比例四个局部进展复习。把解决实际问题纳入数的运

算、式与方程两个局部，突出数学学问的实际应用。

“空间与图形”领域里的内容分图形的相识、图形的

变换、图形的位置三个局部进展复习。小学阶段的测

量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教

材把测量的内容与图形的相识有机结合起来，能提高

复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可

能性两个局部进展复习。在总复习里还支配了上述三

个领域内容的综合应用，分别探究住房面积的改变、

旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如

何节约用水。这些问题都具有较强的学问性、实践性、

应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理开

展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍

数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的

“思索题”满意局部学生多学一些、学深一些的需求,

还屡次组织学生自我评价学习的过程与效果。

二、全册教学目标

学问与技能目标

L让学生经验应用百分数的学问解决生活中一些

常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百

分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方

法的相识，提高解决相关问题的实力；在详细情境中

理解比例的意义和级别性质，相识成正比例和成反比

例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对

相关数量关系的理解。

2,让学生通过视察、操作、试验和简洁推理，相

识圆柱和圆锥的根本特征，探究并驾驭圆柱和圆锥的

体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在详细的情境

中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的

意义，初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法,

并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简

洁的实际问题。

3.让学生联系对百分数的理解，相识扇形统计图,

初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统

计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合

实例，初步相识众数与中位数的意义，会求一组简洁

数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均

数等不同统计量的不同特点。

4,让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、

空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一

步明确相关内容的开展线索和逻辑关联，加深对现实

问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高

综合应用数学学问和方法飞实力。

数学思索方面

1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，

进一步造就分析、综合和简洁推理的实力，提高用方

程表示数量关系的实力，开展抽象思维，增加数感。

2.让学生在相识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富

对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆

柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积

的计算方法的过程中，经验视察、猜测、试验、分析、

验证和概括等活动，进一步造就合情推理与初步的演

绎推理实力，开展形象思维。

3.让学生在相识图形的放大和缩小、探究并理解

比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比

例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内

容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识

和实力。

4.让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程

中，进一步造就视察实力、识图实力和有条理地接着

表达的实力，不断增加空间观念。

5.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的

过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有

效表示数量关系及其改变规律的不同数学模型，进一

步提升思维水平。

6.让学生在相识扇形统计图以及众数、中位数的

过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统

计量的联系和区分，开展统计观念。

7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问

间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解,

造就比拟、分析、综合、概括的实力，开展思维的整

体性、敏捷性和深刻性。

解决问题方面

1.让学生联系已有的学问和生活经历发觉并提出

一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反

比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和外表积

的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问

和方法解决问题，进一步开展数学应用意识。

2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计

算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中,

感受借助计算器解决问题的价值，进一步驾驭分析和

解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3.让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等

学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思

想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题

的有效策略。

4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇

形统计图和相关统计量说明数据信息、解答简洁问题

的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作

沟通的实力。

5.让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过

程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识,

造就依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的

自觉性和实力。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综

合应用数学学问和方法说明日常生活现象、说明简洁

实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探

究解决问题方法的实力，开展创新意识和实践实力。

情感看法方面

1.进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严

谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。

2.进一步造就谨慎细心的学习习惯，造就发觉错

误刚好订正的良好习惯。

3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密

联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的

广泛应用，造就实事求是的科学看法和对社会的责任

感。

5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收

获与进步，开展对数学的踊跃情感，进一步增加学好

数学的信念。

三、教学重点、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表

积的计算方法、园柱和圆锥的体积计算方法、比例的

意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转

化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成

正比例和反比例量的判定、用方向和距离确定位置、

众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

四、教学方法

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不

同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实驾驭好这

些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持

续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材

的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教

学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特

性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，造

就学生创新意识和实践实力的目的。

学习方式：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途

径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

.老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为

主，主见探究式、体验式的学习方法，造就学生的动

手操作实力和发散思维实力。

④利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人

人参加，各抒己见，相互启发.自己找出解决问题的方

法，体验学习数学的欢乐。

五、全册课时支配：

全册共支配73课时的教学内容，其中30课时的

总复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动。

百分数的应用11课时

园柱和圆锥11课时

比.7课时

确定位.4课时

正比例和反比.4课时

解决问题的策.2课时

统.3课时

总复.30课时

小学六年级数学教学打.篇3

一、根本状况。

总人数男生女生552827

二、学习状况

大局部学生对数学比拟感爱好（如郝苏湘、周叶

凡等），承受实力较强，学习看法较端正;也有局部学

生自觉性不够（如郭冲、郭加林等），不能主动去学

习等，对于学习数学有必须困难。所以在新的学期里,

在端正学生学习看法的同时，应加强造就他们的各种

学习数学的实力，以提高成果。

以前对学问驾驭较好局部是:

1、学生的根底的、学问、概念、定义驾驭比拟坚

固。

2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。

3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清晰。

4、学生能很好的解答几何画图形方面的题目。

5、学生书写较工整美观。

缺乏之处：

1、学生马虎大意忘写答案。

2、运用学问不够敏捷，表此时此刻已驾驭的学

问，做题目时不能敏捷地运用。

教材分析：

这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆

柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的

策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。

本册教材的这些内容是在前几册的根底上遵照完成

小学数学的全部教学任务支配的，着重使学生相识一

些常见的立体图形，驾驭它们的体积等计算方法，进

一步开展空间观念；进一步形成统计的观念，驾驭用

扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计

数据的分析、预料、判定实力；理解比例、正比例、

反比例的概念，加深相识一些常见的数量关系，会用

比例学问解答比拟简单的应用题。然后把小学数学的

主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学

问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比拟简

洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复

习，进一步开展思维实力，造就思维品质，进展思想

品德教育。

本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的

重要内容。首先，相识圆柱和圆锥的特征，驾驭圆柱

和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的

外表积和体积及其计算打好根底，进一步开展空间观

念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学

生收集、处理信息的意识和实力。最终学习好比例的

学问，不仅可以增加学生用数学方法处理数学问题的

实力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步

学习相关学问作初步的打算。因此，让学生相识这些

内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一

些实际问题，是教学的重点。

教学目标：

1、使学生应用百分数解决实际问题。理解税率、

利率、折扣的含义。

2、使学生在经验视察、操作等活动的过程中相

识圆柱和圆锥的特征，能正确地判定圆柱和圆锥，理

解、驾驭圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法,

会正确地进展计算。

3、使学生结合实例相识扇形统计图，理解众数

和平均数。

4、初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法。

5、使学生在解决实际问题的的过程中，学会用

转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问

题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。

6、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比

例；相识比例尺，会看比例尺，会进展比例尺的有关

计算；理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量

是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的

方法，学会用比例学问解答比拟简单的应用题。

7、3月31日.4月4日

四、确定位置

五、正比例和反比例

教学挂.84月7日-4月11日

五、正比例和反比例

六、解决问题的策略

习题.94月23日-4月27日

七、统计

试.104月14日-4月18日

期中复习

期中考.度

小学六年级数学教学打•篇4

在数学教学学习过程中，引导学生把所学的学问

进展系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六

年来所学的数学学问条理化、系统化，从而更好地驾

驭各局部学问的重点和关键。要重视学问的系统化,

幸免盲目做题，搞题海战术，的确抓好复习工作，提

高教学质量。

一、贯彻《课程标准》，重视复习的针对性。

老师要谨慎探究《课程标准》，把握教学要求,

弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅

读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。

要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学

习中的难点、疑点所在。打算先依据教材的支配进展

复习;再分概念、计算、应用题三大块进展训练;最终

适当进展综合训练，切实保证复习效果。

二、梳理拓展，强化复习的系统性。

复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导

下，引导学生对所学的学问进展系统的整理，把分散

的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问

体系，从而提高学生对学问的驾驭水平。

三、倡议解题方法多样化，提高解题的敏捷性。

解题方法多样化可以造就学生分析问题的实力,

敏捷解题的实力。不同的分析思路，列式不同，结果

一样，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以

启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的

角度去思索，引导学生对各类习题进展归类，这样才

能使所学的学问融会贯穿，提高解题的敏捷性。

四、有的放矢，挖掘创新。

复习必须要做到精要，有目的、有重点，要让学

生在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设

计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位

地调动学生的能动性，让他们多思索，使思维得到充

分开展.学到更多的解题技能。

五、面对全体，全面提高。

面对全体学生是素养教育的根本要义之一，总复

习更应当表达这一点。老师应全面了解“学情”恰当

对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们

取得好的成果。

六、在复习过程中，我们细心选择和设计练习题,

加强解题方法的指导，提高学生解题实力。

毕业班数学复习课的备课，重点要抓住二点：一

是要把握教材内容，擅长提炼和归纳教材的学问要点

和训练重点;二是要依据教材的学问要点和训练重点,

细心选择和设计练习题。

七、我们在制定复习打算、实施复习时应当留意

以下几点：

1、克制复习单纯为应付考试的错误思想，防止

在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生

休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提

高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应当把复习看

作整个教学工作的一个重要环节。

2、克制复习中只重一例一题，不重学问根本构

造的做法。

3、克制复习中只重学问技能，不重提高开展学

生数学思索实力的做法。

4、克制复习中只管上课不管效果的做法。

5、克制复习中只留意课本，不关注课改和（标准）

的做法。

八、时间支配

第一阶段稳固学问、整理学问。4-5周

其次阶段归类训练开展提高3周

第三阶段模拟训练查漏补缺2周

九、复习的根本策略

1、稳固学问，以练为主。稳固学问是复习课的

主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作

为稳固学问的主要策略。常见复习时有的课还以老师

讲学生听为主，或者以老师提问个别学生应答为主。

实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的

效果好。复习时老师除了协助学生理清要点和说明常

见错误的防止和订正策略外，应大胆放心地让学生自

己练习，通过练习稳固学问，获得提高。

2、整理学问，学生为主。整理学问是复习课的

重要一环。常见在复习时师生通过一问一答由老师将

学问整理出来，我们认为整理学问最好以学生为主，

老师应当是引导者和组织者。实践证明在老师引导下

以学生自己为主，并通过同学之间的沟通来整理学问,

学生简单理清学问和理解学问之间的联系区分，记牢

学问和运用学问解决简洁实际问题。

3、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重

要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”

特别重要，在复习课中应非常重视补“缺漏”和纠错

误。摸清“缺漏”和常见的错误，平常摘记学生作业

中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸

底调查也特别必要。

小学六年级数学教学打.篇5

一、学生状况分析

本班共有学生80人，学生的听课习惯已初步养

成，有局部学生学习看法端正学习实力强，学习有方

法，学习爱好深厚;少局部学生表现为学习目的不明确,

学习看法不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的

学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训

练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，

面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育

教学质量。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1.其次单元“百分数的应用”。学生将在这个单

元的学习中，在详细情境中理解”增加百分之几”或

“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;

能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际

问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常

生活的亲密联系。

2.第四单元“比的相识”。学生将在这个单元的

学习中，经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比

的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中，体会

化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本

性质化简比;能运用比的意义，解决遵照必须的比进展

安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问

题的实力，感受比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

1.第一单元"圆''。学生将在这个单元的学习中,

结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆及圆的

对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径

的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会

用圆规画圆;结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作

等实践活动，探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法,

体会“化曲为直”的思想;结合观赏与绘制图案的过程,

体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图

案，感受图案的美，开展想象力和缔造力;通过视察、

操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念;结合详

细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的

学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际

问题;结合圆周率开展历史的阅读，体会人类对数学学

问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族

骄傲感，形成对数学的踊跃情感。

2.第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元

的学习中，通过视察、操作、想象，经验一个简洁图

形经过平移或旋转制作困难图形的过程，能有条理地

表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念；

经验运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的

过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设

计图案;结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的

奇妙。

3.第六单元“视察物体”。学生将在这个单元的

学习中，能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）

视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出

草图;能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形复

原立体图形（5个正方体组合）,进一步体会从三个方向

视察就可以确定立体图形的形态;能依据给定的两个

方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图

形所须要的正方体的数量范围;经验分别将眼睛、视线

与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察

范围随视察点、视察角度的改变而变更，能利用所学

的学问说明生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，

通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，相识复式条形

统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折

线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复

式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统

计图，依据统计结果做出简洁的判定和预料，与同伴

进展沟通。

（四）综合应用

本册教材支配了三个大的专题性的活动，即“数

学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运

用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还

支配了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能

直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细

内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的

实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运

用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常

生活中的作用;获得一些初步的数学活动经历和方法,

开展解决问题和运用数学进展思索的实力;感受数学

学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和

沟通的过程中，开展数学学习的爱好和自信念。

（五）整理与复习

教材支配了两个整理与复习。整理与复习变更单

纯做题的模式，注意开展学生自我反思的意识。每个

整理与复习都分成三局部：对所学内容的整理，提出

数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓舞学生对

学过的学问进展回忆与反思，能运用列表或采纳其他

的形式对所学的主要内容进展简洁的整理。

“运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试

解决问题”，目的是造就学生提出问题、解决问题的

实力;在解决问题过程中加深对所学学问的理解;回忆

在学习过程中自己的体会与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求表达整套教材的根本特点，重视学

生的生活经历，亲密数学与现实的联系;以学生的数学

活动为主线呈现学习内容;创设生动好玩的情境，引导

学生在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并

进展说明与应用的过程，从中获得对数学学问的理解

和体验;注意学生的数感、空间观念、统计观念等的开

展;幸免程式化地表达“算理”和死套题型地进展操练。

详细表现如下：

1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实

际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及比照的

意义的理解。

2.在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆

的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中,

在视察物体的活动中，开展空间观念。

3.在统计的学习中，注意结合现实素材相识复式

统计图，并从图中尽可能屡次获得信息。

4.学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学

的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中

的作用;获得一些初步的数学活动经历和方法，开展解

决问题和运用数学进展思索的实力;感受数学学问间

的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的

过程中，开展数学学习的爱好和自信念。

四、教学措施

为了提高学生的实力，提高课堂教学效率，拟采

纳以下教学措施：

1、加强计算实力的造就，口算做到算得对算得

快，笔算做到计算细致，养成自觉验算的好习惯。

2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓,

特殊是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教

学生理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出

算式。

3、重视学生数学的根底学问和根本技能的造就,

养成良好的学习习惯，并留意造就学生的创新实力。

4、引导学生动手操作，动手画图，开展学生动

手实力。

5、引导学生在课外进展实际调查探究，造就学

生运用学问的力。

6、通过单元检测驾驭学生稳固学问的状况，假

设发觉缺漏现象刚好补救，课外作业做到细心设计,

批改刚好谨慎，并催促学生改正。

7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，

使优生充分调动自己的踊跃性，潜能生发觉自己的缺

乏去追优、赶优，从而到达全面开展。

小学六年级数学教学打.篇6

一、学情分析

1、根本状况。本学期我执教六年级数学。本班

现有学生13人。从上学期期末考试状况和暑假作业

的检查状况看，多数学生学习谨慎，看法端正，根本

功较扎实，只有少数两三个学生根底较差，由于学生

基数少，根底较差的学生所占的比例还是比拟高的。

这也加大了辅差的难度。

2、主要措施

(1)、让学生不断养成良好的求学习惯。在课堂上

做到能用心听讲，踊跃思维，踊跃回答下列问题和提

出问题，敢于质疑，勇于辩论。

(2)、采纳积分制，鼓励学生做好作业，让学生能

主动学习，独立思索作业中的问题，不懂的能主动向

家长、同学和教师请教。谨慎书写和解答教师布置的

作业题。

(3)、增加实践活动，造就学生应用数学的意识和

初步解决问题的实力;加强实际操作，开展学生的空间

观念。

(4)、多与学生交谈，鼓舞他们自信的对待自己，

自信地面对学习，着力造就他们对数学学习的踊跃性。

(5)、在教学中多关注学生的个体差异，敬重学生

的缔造精神，对学生在学习过程中遇到的问题进展适

时、有效的协助和引导。

二、教材分析

教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向

(二)，分数除法，比、圆，百分数(一)，扇形统计图，

数学广角和总复习等。

三、教学目标

1.理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法

的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法,

会进展简洁的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会

解决有关比的简洁实际问题。

4.驾驭圆的特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆的

周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;

能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标

的思想。

7.理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分

数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8.相识扇形统计图，能依据须要选择适宜的统计

图表示数据。

9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决

问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形

成综合运用数学学问解决问题的实力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数

学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形

成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及

推理的实力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好,

建立学好数学的信念。

12.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

三、教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重

点教学内容。

四、教学设想

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的

年龄特征，关注学生的经历与体验、表达学问的形成

过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、变更学生

的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。

1.加深学生对数学学问的理解，造就学生的应用

意识。

2.留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习实

力和应用意识的造就。

3.注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念

的开展。

4.开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度

思索问题的思维习惯。

5.渗透数学思想方法，造就学生数学思维实力和

解决问题的实力。

6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱

好与内在动机。

五、课时支配

六年级上学期数学教学支配了61课时的教学内

容。各局部教学内容教学课时大致支配如下：

一、分数乘法（12课时）

二、位置与方向（3课时）

三、分数除法（11课时）

1.倒数的相识1课时左右

2.分数除法9课时左右

整理和复.1课时

四、比（4课时）

五、圆（12课时）

L圆的相识2课时左右

2.圆的周长2课时左右

3.圆的面积5课时左右

4.扇形1课时左右

整理和复习2课时

确定起跑线1课时

六、百分数（一.（9课时）

七、统计（2课时）

合理存款1课时

八、数学广角一一数与形（2课时）

九、总复习（4课时）

小学六年级数学教学打.篇7

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学

生学问，并对学生进展适当的思想教育，造就其成为

新时期现代化建立的接班人和建立者。谨慎造就其数

感，提高其计算实力，造就其空间观念，并能把所学

的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、根本状况分析

本班共有学生45人，其中男生25人，女生20

人。从上一学年的教学状况来看，这个班的绝大多数

学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能

踊跃主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。

能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和

处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别

人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自

评、自检和自改。从上学年的学问质量检测的状况看，

大局部学生能从已有的学问和经历启程，获得学问，

抽象思维水平有了较好的开展，根底学问驾驭坚固，

具备必须的学习数学的实力。当然，也有个别学生根

底学问差，对数学不感爱好，学习被动，上课不谨慎

听讲，作业不谨慎完成，学习有困难，特殊对数学概

念的理解存在许多问题。本学年在重点抓好根底学问

教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作,

全面提高优秀率。

三、教材简析

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置

与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广

角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重

点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、

分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学

是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，造就学

生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问

题的实力。分数四则运算实力是学生进一步学习数

学的重要根本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在

实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾

驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实

际问题，也是小学生应具备的根本数学实力。

在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆

两个单元。位置的教学在己有学问和经历的根底上,

通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学

化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线

图形一一圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相

识探究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进

一步开展。

在统计方面，本册教材支配的是扇形统计图。在

前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看

懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会

统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面

结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教

学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面,

支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、

推测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样

性及运用假设的方法解决问题的有效性，