第三单元名著导读 《骆驼祥子》教学设计 统编版语文七年级下册

-1-第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计，本章节主要内容包括：1.骆驼祥子的背景介绍；2.骆驼祥子的性格特点；3.骆驼祥子的命运轨迹；4.骆驼祥子所反映的社会现实。通过学习，使学生了解名著的基本内容，培养学生阅读名著的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《骆驼祥子》，提升学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注社会现实，理解不同历史时期的社会风貌和人物命运。

3.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏名著的过程中，感受文学艺术的魅力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的社会现象进行思考和讨论。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些文学作品的基本阅读和分析方法，对文学常识和基本写作手法有一定的了解。然而，针对《骆驼祥子》这样一部深入反映社会现实的现实主义作品，学生可能对作品中的人物塑造、情节发展以及所蕴含的社会意义等方面掌握不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于名著阅读普遍持有一定的兴趣，但由于个体差异，有的学生对人物故事情节较为感兴趣，有的则更倾向于对作品背后社会现实的思考。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立分析作品，而部分学生可能需要在教师引导下逐步理解作品内容。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更喜欢在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读《骆驼祥子》时可能会遇到人物众多、关系复杂的情况，难以把握人物性格特点和命运转折。其次，对于作品中反映的社会现实，学生可能因为缺乏相关社会历史知识而难以理解。此外，学生可能在表达自己的阅读感受时遇到困难，缺乏有效的文学表达方式和批评性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解《骆驼祥子》的背景、人物和情节，帮助学生构建整体认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对人物性格、命运和社会意义的理解，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，深入体验角色的内心世界，增强学生对作品情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说中的关键情节和人物形象，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.课外阅读推荐：提供相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读，深化对作品的理解。

3.在线讨论平台：利用网络平台，让学生在课后进行讨论，分享阅读心得，促进交流与学习。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们一起来学习老舍先生的代表作——《骆驼祥子》。这部小说通过讲述一个普通人力车夫的悲剧故事，反映了旧社会的黑暗与无情。在开始学习之前，请大家思考一个问题：你从哪些方面来了解一个人？请各小组讨论后，我们一起来分享。

【新课导入】

（学生）我们小组认为，了解一个人需要从他的外貌、性格、行为以及所处的社会环境等多个方面来把握。

（老师）很好，这是一个全面的认识。那么，《骆驼祥子》这部小说中，祥子这个人物形象是如何呈现给我们的呢？

【课堂讨论一：祥子的性格特点】

（老师）请同学们仔细阅读《骆驼祥子》第一章，找出文中对祥子外貌、语言、动作等方面的描写，并思考这些描写反映了祥子的哪些性格特点。

（学生）祥子的外貌描写有：高大、壮实、黑瘦；语言描写有：朴实、豪爽、粗犷；动作描写有：勤劳、坚韧、朴实。

（老师）通过这些描写，我们可以看出祥子是一个勤劳、坚韧、朴实、豪爽的人。他虽然生活在社会的底层，但始终保持着对生活的热爱和对未来的憧憬。

【课堂讨论二：祥子的命运轨迹】

（老师）接下来，请大家分析一下祥子的命运轨迹。他在小说中的生活发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？

（学生）祥子的命运轨迹可以分为几个阶段：一开始是勤劳、朴实的人力车夫，后来因为生活的打击变得麻木、颓废。

（老师）很好，祥子的命运轨迹确实经历了很大的变化。这种变化的原因主要有两个方面：一是社会环境的黑暗，二是祥子自身的局限性。社会环境的黑暗导致祥子无法改变自己的命运，而祥子自身的局限性则使得他在面对困境时无法保持坚韧的性格。

【课堂讨论三：作品的社会意义】

（老师）现在，让我们来探讨一下《骆驼祥子》这部作品的社会意义。它反映了什么社会现实？对我们有什么启示？

（学生）作品反映了旧社会底层人民的苦难生活，揭示了社会黑暗面。它告诉我们，要珍惜现在的美好生活，同时也要关注社会底层人民的命运。

（老师）同学们的分析非常到位。这部作品让我们看到了旧社会底层人民的苦难，也让我们认识到社会进步的重要性。我们应该从中汲取力量，努力为实现社会的公平正义贡献自己的力量。

【总结】

（老师）通过今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》这部小说的基本内容，分析了祥子的性格特点和命运轨迹，探讨了作品的社会意义。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注社会，关心他人。

【课后作业】

（老师）为了进一步巩固今天所学的内容，请同学们完成以下作业：

1.结合《骆驼祥子》的故事情节，谈谈你对祥子这个人物的看法。

2.分析《骆驼祥子》这部作品在文学史上的地位和意义。

3.搜集相关资料，了解老舍先生的生平事迹，撰写一篇读后感。

【课堂小结】

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过学习《骆驼祥子》这部作品，更加深刻地理解社会现实，珍惜现在的生活，为实现自己的梦想而努力奋斗！下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《骆驼祥子》这部小说以其独特的叙事风格和深刻的社会意义，为学生提供了丰富的阅读材料。通过学习，学生能够更好地理解文学作品的结构、情节发展、人物塑造等基本要素，提高了阅读理解能力。

2.文化素养增强：学生对《骆驼祥子》中描绘的旧社会底层人民的苦难生活有了更加深刻的认识，这不仅丰富了学生的历史知识，也增强了他们的文化素养，使他们更加懂得珍惜今天的幸福生活。

3.思辨能力提高：在学习过程中，学生通过讨论、分析、比较等方法，对祥子的性格、命运以及作品所反映的社会现象进行了深入的思考，这有助于培养他们的思辨能力和批判性思维。

4.语言表达能力加强：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等形式，用语言表达自己对作品的理解和感悟，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了书面表达能力。

5.情感共鸣与价值观塑造：学生通过阅读《骆驼祥子》，对祥子这个角色产生了强烈的情感共鸣，感受到了他的坚韧、善良和无奈。这种情感共鸣有助于学生塑造正确的价值观，增强社会责任感。

6.课外阅读兴趣激发：通过对《骆驼祥子》的学习，学生对名著阅读产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步阅读其他名著的欲望，为终身学习奠定了基础。

7.知识迁移与应用：学生在学习《骆驼祥子》的过程中，将所学到的阅读理解方法和分析技巧迁移到其他文学作品的学习中，提高了知识的应用能力。

8.团队协作能力提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力。

9.自主学习能力培养：学生在学习《骆驼祥子》的过程中，逐渐学会了如何独立思考、自主学习，为未来的学习生活打下了坚实的基础。

10.适应社会的能力加强：通过对《骆驼祥子》中社会现象的探讨，学生能够更好地理解社会现实，增强适应社会的能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了《骆驼祥子》这部作品，感觉挺有意思的。回头想想，有几个地方我觉得挺值得反思的。

首先啊，我觉得课堂讨论挺活跃的，同学们都能积极参与进来，这让我挺高兴的。不过，我发现有些同学在讨论时，对人物性格的分析还不够深入，可能是因为他们对小说的背景了解不够。以后，我打算在课前布置一些预习任务，让大家对作品有一个初步的了解，这样在课堂上讨论起来，应该会更加深入。

然后呢，我在课堂上尝试了角色扮演的方法，想让学生们更直观地感受人物的情感。不过，我发现有些同学在表演时，对角色的理解还不够到位，表演得有点生硬。这可能是因为他们对人物的性格和内心世界把握得不够准确。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去理解人物，让他们在表演时能够更加自然地展现角色的特点。

再说说教学管理吧，我发现有几个同学在课堂上有点分心，这可能是因为他们对小说的兴趣不够浓厚。我觉得，在今后的教学中，我要更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过设置一些有趣的提问或者引入一些相关的历史背景知识，来吸引他们的注意力。

至于教学效果嘛，我觉得整体上还是不错的。同学们对祥子的性格特点、命运轨迹以及作品的社会意义都有了比较清晰的认识。当然，也有一些不足之处，比如个别同学对小说的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《骆驼祥子》原著选段，特别是对祥子命运转折点的描写，如祥子买车的经历和后来的悲剧。

-视频资源：关于《骆驼祥子》的电影或电视剧片段，特别是对原著中重要情节的再现。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读原著选段，深入理解祥子的性格发展和命运变化。

-观看相关视频资源，通过视听结合的方式，更直观地感受作品中的社会环境和人物形象。

-学生可以撰写阅读心得或观后感，分享自己对祥子命运的思考和对作品主题的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，探讨小说中反映的社会问题，如社会不公、个人奋斗的局限性等。

-鼓励学生查阅相关历史资料，了解20世纪20-30年代的社会背景，将作品中的描写与历史现实相结合。

-学生可以尝试创作以祥子为原型的小故事，发挥想象力，探讨如果祥子生活在不同的时代，他的命运会有怎样的不同。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或讨论中遇到的疑问。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祥子的性格特点：勤劳、坚韧、朴实、豪爽、善良。

-祥子的命运轨迹：从勤劳的人力车夫到麻木、颓废的悲剧人物。

-作品反映的社会现实：旧社会底层人民的苦难生活和社会不公。

②本文重点词：

-骆驼祥子：小说主人公，人力车夫。

-命运：指个人在社会环境中的生存状态和遭遇。

-社会现实：指社会存在和社会关系的客观反映。

③本文重点句：

-“他像一只骆驼，能吃苦耐劳，能驮着重负在烈日下行走。”（描述祥子的勤劳和坚韧）

-“祥子的一生，就像一场梦，梦醒了，什么都没有了。”（反映祥子的悲剧命运）

-“他不知道什么是幸福，什么是痛苦，只知道像牛马一样活着。”（揭示祥子对社会现实的无奈）作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们阅读《骆驼祥子》第一章，总结祥子的性格特点，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.观看《骆驼祥子》的相关视频片段，选择其中一个片段，分析其中人物的心理活动和情感变化，写一篇观后感。

3.以“假如我是祥子”为题，发挥想象，撰写一篇短文，描述如果你是祥子，在面对类似困境时，你会如何选择和行动。

作业反馈：

1.收集学生的读书笔记，检查他们对祥子性格特点的总结是否准确，对作品的理解是否深刻。

2.查看学生的观后感，评估他们对视频片段中人物心理和情