Chapter 1 Buying snacks教学设计小学英语新思维小学英语2B-新思维小学英语

-1-Chapter1Buyingsnacks教学设计小学英语新思维小学英语2B-新思维小学英语教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析Chapter1Buyingsnacks教学设计小学英语新思维小学英语2B-新思维小学英语。本章节围绕购物场景展开，旨在让学生掌握与购物相关的日常用语，如“Wouldyoulikesome...”、“Howmuchisit?”等。通过实际购物场景的模拟，培养学生的交际能力和实际运用英语的能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合小学英语教学实际。核心素养目标二、核心素养目标。培养学生运用英语进行日常交际的能力，提升语言实践能力；增强跨文化交流意识，尊重多元文化；激发学习英语的兴趣，形成积极的学习态度；培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握购物场景下的日常英语表达，如询问价格、选择商品等。

-细节举例：例如，重点讲解"Howmuchisit?"的用法，并通过对话练习让学生熟悉"one"、"two"、"three"等数量词的运用。

2.教学难点：

-难点内容：学生在实际交际中灵活运用所学的购物用语。

-细节举例：难点在于学生如何将所学的词汇和句型自然地融入到对话中。例如，在询问价格时，学生可能不知道如何自然地使用"CanIhavealookat...?"来请求看商品。此外，学生可能难以在真实情境中运用"Wouldyoulikesome...?"来提出购买建议。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新思维小学英语2B》教材，包含本节课的购物主题相关内容。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片，如各种零食图片，以及购物场景的简笔画，用于教学展示和练习。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置购物模拟场景，包括商品展示区和收银台，以便学生进行角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布购物场景的英语对话PPT，要求学生预习并准备至少三个购物场景的对话。

-设计预习问题：提出问题如“如何用英语询问价格？”和“在购物时，你可能会用到哪些礼貌用语？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂表现来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解购物场景的英语表达。

-思考预习问题：学生思考并记录可能的回答。

-提交预习成果：学生提交对话练习和问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解"Howmuchisit?"、"Wouldyoulikesome...?"等关键句型。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟购物场景。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：学生提出在购物场景中可能遇到的问题，并进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物场景的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后与家人用英语模拟购物场景。

-提供拓展资源：推荐相关英语购物网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过家庭作业的反馈，了解学生的学习情况。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyShoppingExperience》

简要内容：一篇关于学生个人购物经历的文章，描述了他们在不同商店的购物体验，包括询问价格、选择商品和结账等场景。文章中包含丰富的购物相关词汇和句型，如“CanItrythison?”、“It'sabitexpensive.”等。

-阅读材料二：《Top10ShoppingTipsinEnglish》

简要内容：一篇介绍在英语国家购物的十大实用小贴士的文章，涵盖了购物礼仪、讨价还价、选择商品等方面的建议。文章中包含实用的购物用语和表达方式，如“Isthisonsale?”、“CanIhaveadiscount?”等。

-阅读材料三：《EnglishVocabularyforShopping》

简要内容：一份关于购物常用词汇的列表，包括食品、服装、家居用品等类别的词汇，以及相应的例句。学生可以通过阅读这份列表，扩大自己的词汇量，并学会如何将这些词汇运用到实际对话中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写自己的购物日记，记录一次真实的购物经历，包括购买的商品、价格、购物过程中的对话等。

-学生可以邀请家人或朋友一起进行购物模拟练习，使用所学词汇和句型进行对话，提高实际运用能力。

-学生可以查找并观看与购物相关的英语视频，如购物教程、购物场景对话等，通过观看视频，进一步学习购物英语表达方式。

-学生可以尝试自己设计购物场景的对话，与同学进行角色扮演，提高口语表达能力。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他英语学习者交流购物英语经验，拓宽自己的视野。

3.知识点全面拓展：

-购物英语词汇：学习食品、服装、家居用品等类别的词汇，如food、clothing、homeappliances等。

-购物常用句型：掌握询问价格、选择商品、结账等场景的常用句型，如“Howmuchisthis?”、“It'sabitexpensive.”、“CanIhaveadiscount?”等。

-购物礼仪：了解在英语国家购物的礼仪，如礼貌用语、讨价还价技巧等。

-购物场景对话：学习不同购物场景下的对话，如商场、超市、专卖店等。

-购物英语表达：掌握购物过程中常用的表达方式，如赞美、推荐、拒绝等。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以参加校园内的英语角活动，与其他英语学习者交流购物英语经验，提高口语表达能力。

-学生可以尝试自己设计购物场景的对话，与同学进行角色扮演，锻炼实际运用能力。

-学生可以参加英语演讲比赛，以购物为主题，展示自己的英语水平。

-学生可以制作购物英语海报，展示购物英语词汇和句型，提高自己的英语写作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对购物场景英语表达的掌握程度，如询问“CanIhavealookatthis?”或“Howmuchisit?”等句型的应用。

-观察学生参与度：注意学生在角色扮演、小组讨论等环节的参与程度，观察他们是否能够积极参与、正确运用所学词汇和句型。

-小组合作评价：根据学生在小组合作中的表现，如沟通能力、团队协作精神等，给予评价和反馈。

-当堂测试：通过口头或书面测试，评估学生对购物英语词汇和句型的记忆及理解情况。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业，如购物对话模拟、购物日记等，进行认真批改，重点关注学生的语言运用是否准确、流畅。

-及时反馈：在作业批改过程中，及时给予学生反馈，指出错误并提供纠正建议，帮助学生巩固学习成果。

-鼓励进步：在评价中关注学生的进步，对取得进步的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

-定期评价：通过定期的单元测试或口语展示，全面评估学生在购物英语方面的学习成果，为教学调整提供依据。

3.形成性评价：

-观察学生在日常生活中的英语运用情况，如与同学、家人用英语交流购物经历。

-通过学生自评和互评，提高学生的自我评价能力，促进学生反思和改进。

-结合学生家长的反馈，了解学生在家庭环境中的英语学习情况，形成家校共育的良好氛围。

4.总结性评价：

-在课程结束时，进行全面的总结性评价，包括学生的英语听说能力、词汇量、语法运用等方面。

-根据评价结果，分析学生的强弱项，为下一阶段的教学提供参考和调整方向。重点题型整理1.练习问价：

-题型：学生根据图片或情境，用"Howmuchisit?"询问商品价格。

-例题：图片展示一件T恤，学生需要问：“HowmuchisthisT-shirt?”

-答案：It's20dollars.

2.练习选择商品：

-题型：学生根据图片或情境，用“Wouldyoulikesome...?”推荐商品。

-例题：图片展示一盒巧克力，学生需要推荐给朋友：“Wouldyoulikesomechocolate?”

-答案：Yes,please.Iwouldlikesomechocolate.

3.练习礼貌用语：

-题型：学生根据情境，选择适当的礼貌用语。

-例题：在购物时，顾客对商品不满意，需要用礼貌的方式表达。

-答案：Excuseme,I'msorry,butIthinkthisisnotwhatIwant.

4.练习购物对话：

-题型：学生根据情境，完成一段购物对话。

-例题：顾客想买一本书，店员需要询问顾客的需求并推荐书籍。

-答案：

Customer:CanIhelpyou?

Shopkeeper:Sure,whatwouldyouliketobuy?