2025-2026学年阅读板块教学设计

2025-2026学年阅读板块教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《语文》人教版七年级上册

章节：《草原》

内容：学习《草原》这篇课文，重点分析草原的美景描写，体会作者对大自然的热爱之情。同时，学习通过景物描写表现人物情感的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《草原》，学生能够增强对自然美的感受力和鉴赏力，提升文化理解力和语言运用能力。同时，引导学生体会作者的情感表达，培养他们的情感共鸣和道德情感，促进学生的个性发展和社会责任感的形成。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：通过详细分析《草原》的景物描写和人物情感，引导学生理解文章主题，即赞美草原的壮美和民族间的深情厚谊。

-体会作者情感：学生需学会通过作者的描写和修辞手法，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

-学习写作技巧：通过分析《草原》的写作手法，如拟人、比喻等，让学生掌握描写自然景物和人物情感的方法。

2.教学难点

-景物描写的理解：学生可能难以理解作者如何通过细节描写来表现草原的广阔和美丽，需要教师引导学生逐步分析。

-人物情感的把握：学生可能难以准确捕捉到文中人物的情感变化，需要通过具体的例子和情感分析来帮助学生理解。

-情感共鸣的培养：学生可能难以与文中情感产生共鸣，教师需通过讨论和情感体验活动，引导学生深入感受作者的内心世界。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和小组讨论，让学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验他们的情感变化，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示草原风光图片和视频，帮助学生直观感受草原的美丽。

4.鼓励学生创作自己的草原描绘作文，将所学写作技巧应用于实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于草原风光的纪录片片段，引导学生直观感受草原的广袤和美丽。

-提问：“同学们，你们看到了怎样的草原？你们觉得草原美在哪里？”

-引出本节课主题：“今天，我们就来学习一篇描写草原的美丽和民族团结的课文——《草原》。”

2.新课讲授（10分钟）

-教师详细讲解《草原》的写作背景和作者介绍，让学生了解文章的创作背景。

-阅读课文，教师提问：“文章中，作者主要描写了哪些景物？这些景物有什么特点？”

-分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生理解作者如何通过这些手法表现景物特点。

-引导学生体会作者的写作风格和情感态度，如赞美草原、赞颂民族团结等。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组进行角色扮演，分别扮演文中的不同人物，体验他们的情感变化。

-学生分组创作自己的草原描绘作文，运用所学写作技巧，如拟人、比喻等，展示自己对草原的理解和感受。

-教师展示草原风光图片和视频，让学生直观感受草原的美丽，激发学生的创作灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：分析文章中的景物描写，如：“文中作者如何描写草原的美丽？”

-举例回答：“作者通过描绘草原的广阔、蓝天、白云等，使读者感受到了草原的壮美。”

-第二方面：探讨人物的内心情感，如：“文中的人物有哪些情感变化？这些变化是如何表现的？”

-举例回答：“文中的人物在草原上感受到了自由、快乐和团结，这些情感变化主要体现在他们的言语和行为上。”

-第三方面：讨论作者的写作手法，如：“作者在写作中运用了哪些修辞手法？”

-举例回答：“作者在文中运用了拟人、比喻等修辞手法，使景物描写更加生动形象。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《草原》一文的主题思想、写作手法和情感表达。

-引导学生回顾本节课的学习收获，鼓励他们在课后继续思考草原的美和民族团结的意义。

-提问：“同学们，今天的学习让大家有什么收获？你们觉得草原的美在哪里？民族团结对我们有什么意义？”

-布置课后作业：“请大家课后以《草原》为主题，写一篇自己的文章，表达自己对草原和民族团结的理解。”

（用时共计45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-草原文化研究：介绍草原文化的历史、传统和民俗，如蒙古族的摔跤、马术、呼麦等。

-自然景观摄影作品：收集草原风光的摄影作品，让学生通过视觉感受草原的壮美。

-草原生态保护知识：介绍草原生态环境的重要性，以及我国草原生态保护的政策和措施。

-草原文学作品：推荐与草原相关的文学作品，如《草原》的作者老舍的其他作品，以及其他描写草原的文学作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《草原》的作者老舍的其他作品，以及描写草原的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。

-组织学生观看纪录片或电影，如《草原之歌》、《马背民族》等，让学生从视听角度感受草原文化和自然景观。

-建议学生参加学校或社区组织的草原考察活动，实地感受草原的自然环境和民族文化。

-引导学生进行草原生态保护的社会实践活动，如参与植树造林、环境保护宣传等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生创作自己的草原文学作品，可以是诗歌、散文或小说，通过写作表达对草原的热爱和对民族团结的理解。

-组织学生进行草原风光摄影比赛，提高学生的审美能力和摄影技巧，同时加深对草原美景的认识。

-邀请草原文化专家或学者进行讲座，让学生了解草原文化的深度和广度，激发学生对草原文化的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《草原》并撰写一篇读书笔记，包括对文章主题、人物情感和写作手法的理解和分析。

2.以“我心中的草原”为主题，创作一篇短文，结合自己的想象和感受，描绘草原的景色和民族间的友谊。

3.收集草原风光的图片或视频，并分析其中所体现的草原文化和自然景观的特点。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对文章主题、人物情感和写作手法的理解是否准确，以及对文本细节的把握程度。

2.对学生的短文创作进行评价，考察其是否能够运用所学知识进行创作，同时关注学生的语言表达和创意发挥。

3.对学生收集的草原风光资料进行分析，评价其选择是否恰当，以及是否能够从中提取出有关草原文化和自然景观的知识点。

在作业反馈中，教师应针对学生的不同情况给出具体的改进建议：

-对于理解不准确的学生，提供详细的解释和例子，帮助他们正确理解文章内容。

-对于创作能力较弱的学生，鼓励他们多阅读相关作品，学习写作技巧，并给予个性化的指导。

-对于资料收集不足的学生，建议他们利用图书馆、网络等资源进行补充，并强调资料收集的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-草原美景描写

-民族团结情感

-作者情感态度

②关键词：

-阔野无垠

-蓝天白云

-马群奔驰

-民族情谊

③重点句子：

-“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。”

-“草原的风光美得像一幅画，美得让人心醉。”

-“他们互相帮助，互相尊重，亲如一家。”教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入时用了草原风光的纪录片，这个方法挺有效，学生们对草原的美景有了直观的感受，也为理解课文内容打下了基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生对景物描写和人物情感的理解还是有些困难，尤其是在把握作者的情感态度时。于是，我通过小组讨论的方式，让他们互相交流自己的看法，这样大家能够从不同的角度来理解课文，效果不错。

实践活动环节，我让他们写自己的草原描绘作文，这个作业我觉得挺有意义的，不仅锻炼了他们的写作能力，也让他们更深入地思考草原的意义。不过，有的同学在创作时，对草原的描写不够生动，我会在下次课上提醒他们多观察、多想象。

学生小组讨论的时候，我注意到他们能够积极地参与到讨论中来，对课文的理解也有了更深的层次。不过，有的学生在表达自己的观点时，语言组织还不够流畅，这需要我在今后的教学中加强语言表达能力的培养。

改进措施方面，我打算在接下来的教学中，增加一些写作技巧的练习，比如拟人、比喻等修辞手法的应用，同时，也会鼓励学生多读、多写，提高他们的语言表达能力。此外，我还计划在课堂上增加一些互动环节，让学生在轻松的氛围中学习，这样可能更能激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.景物描写分析题

-题目：请分析《草原》中作者对草原景色的描写手法及其作用。

-答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“草原的风光美得像一幅画，美得让人心醉。”这样的描写使得草原的景色更加生动形象，增强了读者的直观感受。

2.人物情感理解题

-题目：结合课文，分析文中的人物情感变化及其原因。

-答案：文中的人物在草原上感受到了自由、快乐和团结，这种情感变化源于他们对草原美景的热爱以及对民族团结的认同。

3.写作手法应用题

-题目：请以《草原》为例，说明作者是如何通过景物描写来表现人物情感的。

-答案：作者通过描写草原的美丽景色，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。”来衬托人物在草原上的愉悦心情。

4.比较阅读题

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