Lesson 3 Making a difference教学设计初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024

Lesson3Makingadifference教学设计初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024课题课时教学内容教材：冀教版2024七年级下册

内容：本节课主要围绕“Makingadifference”展开，包括了解不同的人在不同场合如何做出积极影响，学习表达个人观点和行动的建议，以及通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的英语听说能力和团队合作精神。具体内容包括：词汇学习、句型练习、阅读理解、听力练习和口语表达等。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们的行为差异。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语表达个人观点和行动计划。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论和角色扮演提高互动技能。

4.培养学生的社会责任感，认识到每个人都能在日常生活中做出积极改变。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了英语语法、词汇和基础对话技巧。他们具备一定的听说能力，能够进行简单的日常交流。然而，对于如何用英语表达个人观点、提出建议以及参与讨论的技巧可能还比较薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，但学习兴趣的持续性可能因个体差异而异。大部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等基本技能进行学习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达个人观点时可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，参与小组讨论时，一些学生可能因为缺乏自信而难以发表意见，或者在与同伴合作时遇到沟通不畅的情况。同时，对于不同文化背景下的人物行为理解，学生可能存在认知上的偏差，需要教师引导和解释。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：英语教材电子版、多媒体课件、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、小组讨论表格教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“Makingadifference”的背景知识，包括不同文化中人们的行为差异。

-设计预习问题：围绕“Makingadifference”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何在日常生活中做出积极改变？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Makingadifference”的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Makingadifference”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Makingadifference”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于志愿者活动的视频。

-讲解知识点：详细讲解“Makingadifference”的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何用英语表达个人观点和行动计划。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Makingadifference”的技能。例如，让学生分组讨论并设计一个社区服务项目。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Makingadifference”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Makingadifference”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Makingadifference”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Makingadifference”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Makingadifference”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生写一篇关于自己如何做出改变的短文。

-提供拓展资源：提供与“Makingadifference”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于社会公益活动的书籍或网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Makingadifference”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握与“Makingadifference”相关的词汇，如difference、positiveimpact、communityservice、environmentalprotection等。这些词汇的使用能力将有助于学生在日常生活中表达自己的观点和行动计划。

2.语法运用：

学生在课堂上通过听、说、读、写的练习，能够运用所学语法知识，如现在进行时、一般将来时等，来表达自己的观点和行动计划。这有助于提高学生的英语表达能力。

3.听力理解：

学生通过听力练习，能够理解不同场合下的对话内容，如社区活动、环保倡议等。这有助于提高学生的听力理解能力，使他们能够在实际生活中更好地理解他人。

4.阅读理解：

学生通过阅读相关文章，能够理解文章的主旨大意，并从中获取关键信息。这有助于提高学生的阅读理解能力，使他们能够在阅读英文材料时更加得心应手。

5.口语表达：

学生通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用所学知识进行口语表达。这有助于提高学生的口语表达能力，使他们能够在实际生活中与他人进行有效沟通。

6.文化意识：

学生通过学习不同文化背景下人们的行为差异，能够增强跨文化意识，理解并尊重不同的文化习俗。这有助于培养学生的国际视野和包容心态。

7.团队合作：

学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力。

8.自主学习能力：

学生通过自主预习、完成作业和拓展学习，能够培养自主学习能力。这有助于提高学生的学习效率，使他们能够在未来的学习中更加独立。

9.社会责任感：

学生通过学习“Makingadifference”，能够认识到每个人都能在日常生活中做出积极改变，从而增强社会责任感。这有助于培养学生的公益意识，使他们能够在实际行动中为社会做出贡献。

10.思维能力：

学生在课堂上通过思考、讨论和解决问题，能够提高思维能力。这有助于培养学生的创新意识和批判性思维，使他们能够在面对挑战时更加从容应对。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。首先啊，我发现学生在表达个人观点和行动计划的时候，词汇量确实是个问题。他们能说会道，但往往找不到合适的词来准确表达。所以，我打算在接下来的课程中，加强词汇的复习和拓展，尤其是那些能体现个人观点和行动力的词汇。

然后呢，我在组织小组讨论和角色扮演的时候，注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们不太自信。所以我可能会在下次课上，设计一些更加个性化的活动，让他们有机会展示自己，同时也鼓励他们勇敢发言。

至于教学策略，我觉得互动环节挺有效的，比如让学生们分组讨论，这样他们不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。但是，我也发现有时候时间管理得不够好，导致一些活动没能充分展开。所以，我得注意调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

学生们的收获嘛，我觉得还是挺明显的。他们在词汇、语法、听力理解等方面都有所提高，而且大家参与课堂活动的积极性也高了。尤其是对“Makingadifference”这个话题，学生们表现出浓厚的兴趣，很多人在课后还主动来找我讨论。

当然，也有一些不足。比如，有的学生还是不太敢开口说英语，这可能是自信心不足的问题。我打算在之后的课程中，更多地鼓励他们，可能通过一些小奖励或者游戏化的教学方式，来提高他们的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够积极参与讨论，主动提问。特别是在角色扮演环节，同学们表现出较高的热情，能够很好地融入角色，用英语进行对话。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕“Makingadifference”这一主题，提出各自的见解和行动计划。各小组展示时，同学们都能够清晰、流利地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在词汇、语法和阅读理解方面取得了较好的成绩。然而，在听力理解和口语表达方面，部分学生的表现仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在自评与互评环节中，能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足，并